蚌埠市教育局教科研研究论文立项

教师立项是指教师进行教育教学研究课题的立项申报。立项又称论文建议书审批。项目管理分为审批、核准、备案三种，其中:审批一般又分为项目建议书、可行性研究报告、初步设计三种，立项只等于其中的论文建议书审批。

作者简介： 董海涛，上海师范大学附属外国语中学特级教师，E-mail:(上海，201600)，享受上海市松江区区政府津贴。曾先后获得安徽省特级教师、安徽省优秀班主任、阜阳市首届学科带头人、首届名师等荣誉称号。曾获安徽省青年教师高中数学优质课大赛和阜阳市青年教师高中数学优质课大赛一等奖；在各级刊物发表教育教学论文60余篇。一、中学教师撰写论文的意义 很多一线教师都发出过这样的疑问：作为教师，把课上好，让学生满意、家长满意、社会满意不就行了吗，为什么还要撰写教育科研论文呢？有些年轻教师感叹：“我也想写论文，可论文太难写，这可如何是好？”经验老成的教师在随手翻阅期刊时可能会嗤之以鼻：“案例文章编故事，解题文章堆数字。这样的论文谁都能写，只是我不屑去写而已。”那么，教育科研论文究竟是什么？教师是否需要写论文？如果需要，又该如何选题呢？ 要回答以上问题，首先要明白何为论文。英国思想家培根说：“阅读使人充实，写作使人精确。”写作是作者善于倾听、强化反思、广泛阅读、深化认知、凝练语言、字斟句酌的综合体现，而教育研究论文则是教师教学研究智慧的结晶，是对智力劳动的浓缩记录，是对教学研究经验的提炼与升华。一篇好的教育论文同优质教学一样，反映了教师的责任心，展现了教师的个人兴趣和教育研究成果，而非教学琐事的简单累积或堆砌。一篇好的论文有助于阅读者深入思考、强化交流、拓展视野。所以，中学教师的论文写作，不仅是开展教育科研的需要，也是克服职业倦怠的最好抓手。1. 撰写论文是教育实践的需要 中学一线教师撰写论文，是备课、教学之外更深层次的思考，是与自己心灵的对话，是一个梳理思路、总结得失、自我完善、自我发展、自我提高的过程。因此，教师在进行教育教学实践活动时，如果能够及时地将发生在身边的教学案例记录下来，并结合教育理论和课程标准进行适度的反思、升华，将为我国基础教育的发展提供重要的实践素材。此外，教育教学既是一门科学，也是一门艺术，课堂教学效果、学科育人效果与教师的语言魅力息息相关，论文写作同样也是对课堂语言的升华，更是传承教育成果的重要工具。 2. 撰写论文是教师自我成长的需要 华东师范大学叶澜教授说过：“一个老师写一辈子教案，不一定成为名师，但如果坚持写三年的反思，就有可能成为名师。”中学教师的论文写作是把教学工作中的问题、困惑或成功，通过自己的思考，撰写成文，与更多同行分享交流，让更多学生受益提升。无数名师的成长案例表明，教研写作是一线教师教学专业发展的重要支点和独特路径，也是提高自身理论水平和实践能力，促进自我成长的必然需求。 3. 撰写论文是克服职业倦怠的抓手 中学教师始终奋斗在教学一线，长期单调、重复的学科教学工作可能容易使其产生职业倦怠。通常情况下，教师在工作10年后基本熟悉了教材，也获得了一定的教学成绩，但可能更容易迷失方向，忘记初心；而工作20年的“老教师”，更容易达到职业发展的天花板，失去发展的目标。那么，如何突破教师职业发展的瓶颈呢？论文写作便是一个重要抓手。当教师看到自己思考研究的成果变成了铅字，得到了同行的认可，自豪感和成就感就会油然而生，并会对相关领域进行更加深入的思考和探究，从而产生职业幸福感，有效克服职业倦怠。4. 撰写论文可积累丰富的研究素材 一线中学教师在长期的教学实践中接触了大量丰富、真实的教学案例，而这些真实的课堂生成，是教育专家在进行理论阐述时的重要素材，也是教材编写专家进行教材编写时的重要借鉴。这些真实的课堂生成，也是中学教师得天独厚的写作资源与优势，将为基础教育研究提供丰富的原始素材。二、中学教师撰写教育科研论文的选题策略 教而不研则怠，研而不教则空。中学教师擅长课堂教学，因此在撰写教育科研论文时要基于课堂实践，立足解决教学中的困惑、总结教学中的得与失，服务教学，提高教育教学质量。论文的选题方向是衡量一篇教学科研论文水平的重要依据，并决定着论文的意义和价值。在此，笔者结合自己的经验和体会，总结了一些撰写教育科研论文的选题策略。 1. 追踪热点 热点是指受广大家长、学生和教师广泛关注的事件或问题，因此具有较高的研究和思考价值。所以教师在进行论文写作时要利用热点酝酿选题，同时把握规律，踩准节奏，在经过深入的思考和创新后，提出自己的观点或方案，做到追踪而不追风。跟风是人云亦云，跟踪则是关注与思考；跟风是步人后尘，跟踪是变化与创新。 例如，由章建跃博士领衔的《中学数学核心概念、思想方法的结构体系及其教学设计的理论研究与实践探索》课题组，曾探讨了高中数学概念教学的重要性，而这一观点恰好与笔者的教学理念十分契合。于是“如何进行概念教学”便成为笔者关注的一个热点，同时笔者结合自己的教学实践，通过《数学概念的教学要追求自然》《数学概念教学要讲清楚从哪里来到哪里去》两篇论文，系统阐述了对数学概念教学的理解。相关论文相继发表于《中小学数学》杂志。 2. 发挥特点 每位教师都有自己的教学特点和教学风格，有人擅长课堂教学研究，有人专于竞赛辅导，有人在优质课大赛中如鱼得水，有人在解题教学中左右逢源。一个人的成功不是无限地弥补自己的不足，而是无限地发挥自己的长处。所以教师应针对自己的特点，撰写自己的体会和感悟与同行分享，展示自己的长处与同行互相交流、学习与借鉴，这也是精彩论文的重要部分。 从教26年，笔者一直视课堂教学为自己的生命，对高中数学课堂教学也有较多体会。笔者还参加了省级高中数学优质课大赛或参与了学校年轻教师参赛过程中的备课，对高中数学课堂教学产生了更深的领悟。基于此，笔者连续撰写多篇论文阐述了高效课堂教学的真谛，其中包括《将“过程”还给学生，让“告诉”远离课堂》《数学教学应是过程的教学》《精彩的讲解代替不了思维的活动》《数学课堂教学应因生成而精彩》《注重过程的教学才是有效的教学》等，这些论文先后发表在《数学通讯（教师刊）》《中学数学研究》《福建中学数学》《中小学数学（高中）》等数学期刊上。3. 抓住小点 一线教师由于理论学习有限，时间与精力亦有限，所以论文写作选题宜小不宜大，否则必然会因为选题太大而造成内容空泛。因此，教师在撰写教育科研论文时，应聚焦教材解读、课堂教学、解题研究、学法指导等日常教学内容，这样的选题既容易入手也容易写出新意，能够写深、写透。但有些教师可能会产生这样的误解，既然是“抓住小点”，论文标题就可以冠以“浅谈”“浅析”“之我见”等。事实上，这些只是作者一种谦逊的表达方法，如果教师真的只是“浅谈”就不要谈了，“抓住小点”就是为了“深谈”。 笔者最初开始撰写论文时，都是两千字左右的小论文，集中精力解决一个教学中出现的问题或对教材某一个细小的地方提出编写建议。逐渐地，随着写作水平的提高，笔者撰写的论文字数渐渐能够达到四千字左右，最多时可达五千字。但笔者给自己写作提出的要求并不在于字数，而是深信“浓缩的才是精华”。字数的增加，只是因为有话可说。 4. 攻克难点 每位教师在教学实践中，都既有自己擅长的领域也有自己的短板，写自己之所长固然是对的，但是也要在自己的短板上勇于突破，这样才能在自己的学科领域成长为有一席之地的学科名师。 在笔者曾经工作过的一所学校，生源并不理想，这就要求教师控制课堂教学的难度，这也使笔者的数学解题能力受到一定的影响。为此，笔者决定给自己加压，并主动研究专业数学杂志中与解题相关的论文，同时结合日常教学，研究高中数学解题策略。近年来，笔者亦陆续有解题类的专业论文见诸报端。 5. 开发盲点 教师对教材中的经典内容都会进行重点研究，所形成的研究成果也相对丰富，典型案例也亮点纷呈。因此，除非有特别的设计和亮点，相关论文被发表的机会并不大。实际上，更值得教师探讨的是新课程中新增加的内容，或者一些普遍不被教师们重点研究的教学内容。这些内容由于比较缺乏教学成果，教师在这些方面的选题会更有意义。同时，如果一线教师能够对教学“盲点”产生教学心得或教学体会，然后再撰写成文，将有更多机会在各类报刊发表自己的见解。 例如，高中数学的“统计”部分，被大多数教师认为“简单”而快马加鞭地在教学中一带而过。这部分内容也不常被大家拿来当做论文选题。但在高三模拟考试中，统计部分往往错误率较高。这一现象引起了笔者的深刻思考，于是便针对相关现象撰写了《认真挖掘“简单”内容的育人价值》一文，并最终发表于中学数学教学委员会会刊《中国数学教育》。选修部分同样是写作选题的冷门，笔者曾针对选修内容撰写了《对直线参数方程的认识及应用举例》《利用直线参数方程的几何意义巧解距离问题》两篇文章，并相继发表于《中小学数学（高中）》和《高中数学教与学》。三、结语 研究无边际，即可贴地而行又可于云端跳舞；教学要有度，充分理解学生方能深入浅出。教师们只要勤于积累，资源俯首皆是；只要勇于思考，想法不请自来；只要勇于实践，感悟自然深刻透彻[1]。在这样的基础上，教师们从普通论文写作进阶到真正的学术论文撰写，思如涌泉、文如行云流水的状态也就为时不远了。更重要的是，随之而来的思维深度、广度和灵活度的提升，视野的开阔，将使教师们更好地驾驭课堂教学。

【 #教师资格证# 导语】 从蚌埠市教育局获悉，安徽蚌埠市2022年下半年中小学教师资格认定工作公告已公布，请相关人员仔细阅读，具体详情如下： 按照安徽省教育厅《关于做好2022年中小学教师资格认定工作的通知》要求，现将我市2022年下半年中小学教师资格认定工作有关事项公告如下： 一、时间安排 根据教育部教师资格认定中心、安徽省教育厅统一安排，蚌埠市2022年下半年中小学教师资格认定网上报名时间全市统一安排为10月10日至10月31日17时（网站关闭系统维护时间除外）。 根据职能划分，初中、小学和幼儿园教师资格，由相应县（区）教育体育局进行认定。申请人完成网上报名后，务必关注本人拟报名县（区）教育行政部门发布的公告，按照要求在规定时间内完成体检、现场确认。具体时间安排，由各县（区）教师资格认定机构根据属地疫情防控要求和工作实际确定，并于10月21日前通过教育局向社会公布。各县（区）教师资格认定机构联系电话、通信地址、指定体检医院、公告发布网址详见（附件1）。 二、受理对象及范围 蚌埠市2022年下半年面向社会认定幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格。对象是未达到国家法定退休年龄、取得《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》，或符合安徽省直接认定条件的人员，包括： （一）户籍在蚌埠市内的人员； （二）持有有效蚌埠市居住证的人员； （三）蚌埠市内普通高等学校全日制专升本在读本科生、全日制在读研究生（包括户籍未迁至蚌埠市内就读学校的；此类申请人只能以已经取得的学历申报相应教师资格）； （四）就读于外省（市、区）普通高等学校、户籍在蚌埠市全日制专升本在读本科生、全日制在读研究生； （五）驻蚌部队现役军人和现役武警； （六）持有有效安徽省公安机关签发的港澳台居民居住证，或有效港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证，在蚌埠市学习、工作和居住的港澳台居民。 二、认定地点及机构 （一）认定地点 申请人可在户籍所在地，或居住证签发地，或就读学校所在地（仅限蚌埠市内普通高等学校全日制专升本在读本科生、在读研究生）中选择一地申请认定。 港澳台居民持有蚌埠市公安机关签发且在有效期内的港澳台居民居住证的，无犯罪记录，可在居住地申请认定中小学教师资格。港澳台居民持有有效期内港澳居民来往内地通行证、5年有效期台湾居民来往大陆通行证的，无犯罪记录，可在参加中小学教师资格考试所在地申请认定中小学教师资格。申请认定教师资格的学历及其他条件、程序要求与内地（大陆）申请人相同。 现役军人和现役武警可在所属部队驻地申请认定中小学教师资格。 （二）认定机构 幼儿园、小学和初级中学教师资格，由相应的县（区）教育体育局认定；高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格，由蚌埠市教育局认定。 三、认定条件 （一）遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《中华人民共和国教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。 认定过程中，各级认定机构将对申请人的无犯罪记录情况进行核查，根据查询结果和国家法律法规及有关规定作出认定结论。同时，根据《人民检察院教育部公安部关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》(高检发〔2020〕14号)，在认定教师资格前，对经准入查询发现有性侵违法犯罪信息的，不予认定。 （二）符合安徽省直接认定条件的申请人员，申请教师资格应当具备《中华人民共和国教师法》规定的相应学历。 持有《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》的申请人员，申请教师资格应当具备《安徽省中小学教师资格考试改革试点工作实施方案》（皖教师〔2013〕9号文件印发）规定的相应学历。 （三）具有良好的身体素质和心理素质，能适应教育教学工作的需要。无传染性疾病，无精神病史，并经教师资格认定机构指定的二级以上医院体检合格。 安徽省教育厅《关于修订安徽省教师资格申请人员体检标准及办法>的通知》(教秘人〔2004〕56号)、《关于进一步做好教师资格认定体检工作的通知》（皖教师〔2011〕1号）等通知文件可在安徽省教育厅网站（）搜索查看。 （四）达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上。其中，申请中小学语文教师资格和幼儿园教师资格的，普通话水平应达到二级甲等以上；申请小学全科教师资格且将从事小学语文学科教学的，普通话水平应达到二级甲等以上。 安徽省普通话水平测试报名方式、报名时间，普通话证书遗失补办等常见问题汇总可登陆“安徽语言文字培训测试网”（）查看。 四、认定流程 （一）网上申报 蚌埠市2022年下半年中小学教师资格认定网上报名时间统一安排为10月10日至10月31日17时（网站关闭系统维护时间除外）。 符合条件的申请人在规定的时间内登录“中国教师资格网”（）选择“教师资格认定申请人网报入口”进行网上注册、报名。 中小学教师资格网上报名包括阅读网上申报协议、填写身份信息、选择认定机构、填写认定信息、确认申报信息、阅读注意事项、提交认定申请、申报提醒等步骤，报名完成时，在“申报提醒”界面会明确提示“报名成功”，生成报名号。 申请人报名成功后，在“业务平台”页面，找到“教师资格认定信息”模块，点击“查询报名信息”，将会出现本次报名信息。在“操作”选项下，可以查看、修改报名信息。报名操作流程详细介绍，可以在“中国教师资格网”（）“使用帮助”栏目，下载《教师资格认定申请人使用手册》查看。 网上报名成功后，申请人下载《安徽省教师资格申请人员体检表》，自行前往指定医院体检。 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格人员体检地点：蚌埠市第三人民医院体检中心（详细信息参阅附件3）；申请认定其它学段教师资格人员体检医院请查阅附件1和相应认定机构的公告。 （二）现场确认 申请人在网上申报完成后，应及时查阅相应认定机构网站上发布的认定公告，在规定时间内前往教师资格认定机构指定的现场确认点提交相关申请材料，进行现场确认。 申请初级中学、小学、幼儿园教师资格认定的人员，由相应县（区）认定机构进行现场确认，具体要求请查阅其认定公告。 申请高级中学、中等职业学校及中等职业学校实习指导教师资格认定的人员，由蚌埠市教育局现场确认，具体要求如下： （1）现场确认时间： 时间为：11月2日至11月4日,上午8:30-11:00，下午14:30-17:00。 （2）现场确认地点： 现场确认地点设在江淮智慧教育研究院；地址：蚌埠市延安南路与姜桥路交叉口东南角，联系电话：，。 （3）现场确认时须提供如下材料：其中申请人的学历信息、《中小学教师资格考试合格证明》、《师范生教师职业能力证书》、《普通话水平测试等级证书》经“教师资格管理信息系统”比对成功、校验通过的，现场确认时无需出示相关原件（或打印件）： ①身份证（在有效期内）原件。 ②户口簿原件，或蚌埠市居住证原件，或学生证原件等。 向户籍所在地教师资格认定机构提出申请的，提供户口簿原件； 向居住证签发地教师资格认定机构提出申请的，提供有效蚌埠市居住证原件； 向就读学校所在地教师资格认定机构提出申请的全日制专升本在读本科生、在读研究生，提供注册信息完整的学生证原件。 港澳台居民需提供有效港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证原件; 驻蚌部队现役军人和现役武警应提供由所属部队相关部门出具的申请人隶属该驻蚌部队的人事关系证明。 ③学历证书原件（经在线核验通过的，现场确认时无需提供）； 申请人的高等教育学历信息不能通过系统比对的，现场确认需同时提供通过“学信网”()查验打印的《教育部学历证书电子注册备案表》或学历认证机构（省政务服务中心安徽省教育厅窗口，联系电话）查验后出具的《中国高等教育学历认证报告》。 港澳台学历需同时提交教育部留学服务中心出具的《港澳台学历学位认证书》原件，国外学历需同时提交教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》的原件。 ④普通话水平测试等级证书原件（经在线核验通过的，现场确认时无需提供）。 普通话证书在安徽省申请教师资格时目前不设有效期。 ⑤《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》需通过系统在线核验，现场确认时无需提供。 符合直接认定条件的全日制普通大中专院校师范专业毕业生须提交本人人事档案中由学籍管理部门出具的毕业生成绩登记表（含在学期间修学的教育学、教育心理学合格成绩）、教育教学实习鉴定表复印件各一份，并加盖档案管理机构（部门）印章。 ⑥近期免冠正面1寸彩色白底证件照1张（与网上报名电子照片同版，背面写明认定学科、姓名、身份证号，用于办理教师资格证书）。 ⑦教师资格认定机构指定的二级以上医院出具的《安徽省教师资格申请人员体检表》，体检表上的结论应明确填写“合格”或“不合格”，并加盖体检医院公章（体检当次有效）。 ⑧申请人申请中等职业学校实习指导教师资格的，提供相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级证书原件。 港澳台居民申请认定教师资格须提交无犯罪记录证明。 ⑨无犯罪记录证明由香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区有关部门开具。其中港澳居民开具无犯罪记录证明需教育行政部门协助提供函件，通过认定机构与安徽省教师资格认定指导中心联系出具。 （三）资格认定 教师资格认定机构根据教师资格专家审查委员会的审查意见，在受理申请期限终止之日起30个法定工作日内做出资格认定的结论并公示。在认定工作开展期间，申请人可登录“中国教师资格网”，查看当前认定状态等信息。 （四）颁发证书 经认定具备教师资格的人员，应按照教师资格认定机构的通知要求，按时领取教师资格证书。 蚌埠市中小学教师资格认定工作流程详见附件2。 五、现场确认及体检疫情防控要求 申请人员应按照一米线距离有序接受体温检测、出示“安康码”，体温正常、“安康码”为绿码方可进入现场确认及体检地点。期间，申请人应自备口罩入场，除身份识别验证和面试环节以外，应全程佩戴口罩。遇发热等疫情相关状况时，申请人应主动配合工作人员，按照现场确认及体检地点疫情防控应急处置预案，及时采取有效隔离和应对措施。 如疫情防控工作形势发生变化，现场确认工作将另行通知，请关注蚌埠市教育局网站“通知公告栏”。 六、其他事项 （一）符合安徽省直接认定条件的人员，指截止到2013年12月31日在校就读和已经毕业的全日制普通大中专院校师范专业学生，可以按原办法直接申请认定任教学科与其所学专业相一致的中小学教师资格。申请任教学科与其所学专业不一致的教师资格时，须参加国家教师资格考试。 （二）根据《安徽省中小学教师资格考试与认定政策解释口径》第七条，妊娠期的申请人可免检孕妇不宜的体检项目，在其他可检测项目合格的情况下，视为体检合格，但需由主检医生在体检表上签署妊娠情况说明。申请人的体检合格证明需附上妊娠反应为阳性的检测报告或围产检查档案等证明材料。 （三）公告中提及的安徽省相关政策文件可前往安徽省教师资格认定指导中心网页（）查看。 （四）申请人应如实提交相关材料，弄虚作假，取教师资格的将依据国家有关规定进行处罚。 1.蚌埠市教师资格认定机构联系电话及公告发布网址一览表 2.蚌埠市中小学教师资格认定工作流程 年下半年教师资格认定体检注意事项（高级中学、中等职业学校及中等职业学校实习指导教师资格） 4.安徽省教师资格申请人员体检表 5.安徽省教师资格申请人员体检表（幼儿园） 蚌埠市教育局 2022年10月8日 原文标题：蚌埠市2022年下半年中小学教师资格认定工作公告 文章来源：