二年级美术论文

我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师多与我们联系，报告孩子的情况使我们能够更好地配合你们的教育工作。家长督学记录是，一按吋到校，二注意听讲，三按时完成作业

在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？以下是我帮大家整理的我的拿手好戏作文画画300字，希望对大家有所帮助。

很小的时候，我就喜欢画画，我的拿手好戏就是画画。不管是一本书，还是一张纸，拿起笔就在上面乱画，为此没少挨妈妈的骂。

四岁的时候，妈妈给我报了画画班，在苗苗画室一呆就是四年多。我学习了油画、水粉画、国画，现在正在学习写生。从小到大，我画过得画数都数不清，有的贴在墙上，有的放在书架上，你们说 我是不是很棒呀？

每次画画的时候，我总是把自己一个人关在屋子里，生怕别人打扰，有好几次因为画的太投入，忘记了吃饭，在妈妈一次次的催促下，我不得不等吃完饭再接着画。妈妈不知道，画画是需要灵感的 ，中断了就找不回来了。

朋友们，欢迎你们来我家参观我的画，如果你喜欢，我还可以送给你。

我的拿手好戏是玩儿手机。

我会用手机打字，我可以不用看16个字母，因为我已经把26个字母的位置记住了，他们的家人呢，我可以美分达50到60个字左右。我有时候用休息的时间来把我的作文保存到博客里，但有时我的时间不是很多，我就会用语音输入。

手机她也是一个正宗的小老师，遇到不会的问题时，我就会又手机让他教我这道题怎么做，为什么这样做也可以在手机里举一反三。也可以在手机上学习画画，在手机上找一个简笔画手机，他也会告诉我怎么画，所以我在画画这方面好像开窍了，画的画比以前很有进步。有一次老师还表扬了我呢！我认为手机是一个好老师，等我预习时遇到不会的成语或词语时，我也可以查查手机，这个老师他也会告诉我，遇到不知道的意思我也可以。上网查查，比如第21课，此画斗牛也牛斗地得角尾抽入两股间进来掉尾而斗谬矣。这句话的意思我不知道是什么，查了之后才知道意思是:这张画画的是斗牛，牛斗师里脊都在脚上，尾巴在大腿之间，把话中的却是摆着尾巴的，所以这是错误的。

我在手机上也可以玩游戏，有时候在没有朋友的时候我会玩《和平精英》和我徒弟和我的同学玩。不能玩的时间太长，如果玩的时间长的话要出去活动活动。

有的同学拿手好戏是跳舞，有的同学是书法，有的同学是弹钢琴，而我的拿手好戏当然是画画啦!

我特别喜爱画画，那画画技术也是一流的，有一次老师让我们随兴创作一幅画交上去参赛，我激动地手舞足蹈，心里美滋滋的想：太好了!这正是我大展身手的好时机!晚上，我随兴利作了一幅宇宙行星图，我拿给妈妈看，妈妈拍案叫绝，夸赞道:“画的不错，颜色的搭配调理很好，画得这些行星仿佛如真实的一样，守宙的那些模样你都给画出来了!”说完，还拿出手机拍照发了个朋友圈，第二天，我走去学校的一路上心情是那么的美好，到了学校后，我兴奋地拿出那幅画，递给了老师，老师竖起大拇指为我点赞。同学们都蜂拥而上前来观赏，这时，我心中升腾着一些小自豪。

大概过去了一个月，我们几乎都忘却了这件事，直到参加完升旗仪式，校长才讲道：“下面公布一下上一次参赛荣获奖项的同学，“我的心跳不停加速，过了一会儿，才报到一等奖的同学，我仔细倾听着，只听见校长报到了我的名字，同学们和老师们都鼓起了热烈的掌声!

当然，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”!我也不能太骄傲，好了，你们有没有羡慕我的画画技术呢?也赶紧学起来吧!

每个人都有自己的拿手好戏，我的拿手好戏就是折纸。

有一次，我正在玩手机，一不小心翻到了一个视频，这个视频是关于折纸的.。看着一张印满萝卜花纹的纸，被一个人折来折去，一会儿就变成了一个精美的篮子。我心中产生了一个想法：折纸居然这么简单，我也可以学一下。我说干就干，嚷嚷着妈妈给我买彩纸，妈妈说不过我，便只好答应。我拿着一张新的彩纸，学着视频上的动作。对折，展开，压，再对折……不一会儿，一个篮子在我手中产生了，我跟视频上的一对比，简直是一个天上，一个地下。她做的篮子，小巧玲珑，我做的篮子，稍微有点大了，这边没有翻过去。我的第一件作品失败，所谓，失败乃成功之母，我又拿出一张纸，学着视频上的样子，重新折，我发现原来是这个地方没有对称。现在好了，一个精美的篮子，在我手中产生了。原来折纸居然这么简单，接着我又做了漂亮的千纸鹤，可爱的小兔子，趾高气扬的大白鹅……一个个栩栩如生的作品在我手中诞生了，妈妈见了都夸漂亮。

学任何本领都不能半途而废，一定要坚持，所谓，有志者，事竟成。要努力，下决心。任何困难都会化解，成功就在下一个拐角处，我的拿手好戏——折纸，就是坚持不懈，学成的。

我有一个魔方，我十分喜欢它。

你一定不了解魔方吧，下面我给你介绍一下魔方吧。魔方的发明者是鲁比克教授，大家称他为“魔方之父”，现在他已经60多岁了。魔方被誉为“最有教育意义的玩具”和“智力游戏界的三大不可思议之一”。从魔方的运动发展来看，它除了锻炼思维能力、大脑的体育能力之外，魔方比赛也成了手指灵敏的竞技比赛。我的魔方是魔方中最普遍的三阶魔方。它是一个立方体，有六个面，每个面上都有九个小方格，而且每个面的颜色都不同，它有：红、橙、黄、绿、蓝、白六种颜色。我的魔方是以前爸爸去外面旅游时带回来的。

我喜欢我的魔方，至今，我可以玩两面了。刚开始的时候我不太会玩，拧来拧去，总是差一两个才能拧成一面，一天，爸爸给了我一本魔方的书，我研究了很久，终于把一面拧好了，而且慢慢会拧两面了，书上说有的高手，蒙着眼睛都能拧六面呢！我要向他们学习，争取也能拧六面。

要说我的拿手好戏，那就是“三招”挑西瓜了。

爸爸是家里挑西瓜的能手。每次吃西瓜，爸爸总能挑出一个好吃的西瓜。所以，我缠着爸爸让他告诉我怎么挑西瓜，爸爸告诉我，挑西瓜有三招：“拍”“听”“看”。

我照着这方面练习，每次爸爸去买西瓜，我就跟着去，日久天长，我也会挑西瓜了。

有一次，我和几个同学去野餐。他们之中有一个提议：“我们买两个西瓜吧！那里买，走吧。”其他人也一起去了。我一看，我大展身手的时候到了。我连忙说：“快走。”

我走上前自信满满地挑西瓜，用三招“拍”“听”“看”挑了两个大西瓜。

我们抱回地点。我小心翼翼地拿起水果刀，心想：万一不好吃怎么办？我不就出丑了吗？我正在想，手中的刀不受控制地切下去，轻轻一刀，那西瓜就自动裂开了，露出里面红红的瓜瓤。我分给每个人，“太好吃了！”“真甜！”“可以呀！”一句句赞美的话语扑面而来。

我决定乘胜追击，得意洋洋地切第二个西瓜，一刀下去，没有像上个一样裂开。我用力一切，开了。里面那红里透白的瓜瓤，没熟。他们看我不好的脸色，都明白了，都哈哈笑了起来。我的拿手好戏演砸了。

我现在明白了，练好之后在展示才行啊！

我的拿手好戏有很多，但是要说最拿手的，那就是——吃。

那天，我补了一天的课，很累，推开了家门，我就闻到了香喷喷的气味，哇！原来是妈妈给我做了我最爱吃的可乐鸡翅，我连忙把书包扔到了一边，洗了手，端端正正地坐在了饭桌旁。

这时，妈妈说：“我一共做了10个鸡翅，不许偷吃！”我说：“哦！知道啦！”然后，我就和可乐鸡翅玩了一个名字叫作“对视”的游戏。可是，我的嘴和手偏偏就是那么不争气，偷偷地抓了一个就往嘴里塞，“哦！好吃！”我没忍住，激动地叫了一声。妈妈听见了说：“你说什么？”我连忙把剩下的大半放了回去，然后又舔净了嘴角的汤汁，连忙说：“没、没，没什么呀。”妈妈见了，感觉我又在搞什么鬼，就走了过来，数了一遍，然后又满意地做下一个菜了。我心里想：耶！成功蒙混过关！接着，我又把5个鸡翅的一半吃掉了。

到了吃饭的时候，妈妈把我的诡计给拆穿了，问道：“这些鸡翅呢？都哪儿去了？”我指着肚子说：“在这里呢！”

妈妈笑了，轻轻地拍了一下我的小脑袋，说：“你这个小馋猫！”我冲妈妈做了一个鬼脸，我们俩都笑了。

这就是我的拿手好戏。嗯，不错不错嘛！

也许，每个人都拥有值得自己炫耀的事情吧，都有自己拿手的事情吧。那些可以挥洒汗水的事情。但现在回忆起还是那样光彩照人，对此回忆不减当年。而作为学生的我们，也应该有自己拿手的事情，而我拿手的好戏，是你们意想不到的，料想不到的。

“诶？妈妈，要不，你今天就让我来做饭吧！”一道少女的声音突然出现。“林，你会做饭吗？如果会的话，那今天你就来做我们的饭吧！”我闪着星星眼，代表乞求的看向母亲。母亲防不住我星星攻击只得答应。我快速的跑进厨房，把所有东西都打开之后。我，要开始表演了！先打一个鸡蛋，作煎蛋。变成了饼的形状的鸡蛋，在我的翻炒之下，不断的360度大旋转。渐渐变成了焦黄的颜色。我迅速把它装在一个盘子里，撒上美味的酱油，和葱。嗯，真是美味啊！我又拿出生鱼，把它迅速去了麟，把肉切一切撒上鱼子酱。放在沸水里上面的屉子里，并撒上各种酱料，现在只要慢慢等待就好了。12点到。清蒸鱼出来了，在配上鸡蛋，和提蒸好的米。哇，真是人间美味！

可能每个人都有自己的拿手好戏，而我自己的拿手好戏，这就是做饭了。

在这世上，每个人都会有上一些拿手好戏，有的人会做饭，有的人会绘画，有的人会打乒乓球……而我的拿手好戏，就数跳绳了。

我第一次跳绳时是在幼儿园。那时，我们学校举行跳绳比赛，赢了还有奖品，可我一向不跳绳，顶多也只能跳上两三个，于是，我一到家，就勤加练习，让父母甩绳子，我站在中间跳，一开始我只能跳上几个，可经过我不断练习，我就慢情找到了节奏感，就好像我在甩绳子一般。我感觉到了绳子的晃动，每一个绳子我都轻松的越了过去，可是过了会儿，我没力气了，绳子也越来越慢。最终，我停了下来。一问父母，跳了114个，我十分开心，之后，我一有时间，就勤加练习，到了比赛的时候，我们是一人一人数上去跳的，谁跳的次数名，谁就获胜，选手们一一上阵，几乎人人过百，看到这里，我不觉紧张起来，轮到我了，我走了上去，拿起了绳。我一听到哨声就跳了起来。一直跳到100个时，我渐渐体力不支了，经过最后的拼搏，我跳了140个，获得了一等奖，心里美滋滋的。

果然，坚持到底就是胜利。这就是我的拿手好戏一跳绳。

月亮从山上缓缓上升，挂在天空中。一阵阵琴声从屋里传到屋外，那琴声是那么优美，那么动听啊！

我从四岁开始学钢琴，我一学就会，不久，七年过去了，我会弹的曲子已经不知有多少了，拿到一首曲子，只要两天，我就可以顺利弹下来。

记得有一次，蔡老师跟我说有一场比赛，让我去参加，我将书本一页一页地翻，翻到了《梦中的婚礼》，立刻跑到钢琴前，手不自觉地弹了起来。窗外的一缕阳光照射进来。

姑姑带着我来到钢琴的比赛现场，一首首动听的乐曲穿进我的耳中，现场人山人海，我找了一个位置坐了下来。我闭上眼，听得入了迷，直到姑姑叫我，我才回过神来，我吸了一口气，向钢琴走去，到了台上，空气顿时凝固了，人们看着我，我坐下来，手指开始跳动了，我闭上了眼，听着自己的乐声。时间溜得飞快，不久，我就已经弹完了，那首乐曲仍在我脑海中流荡，总会时不时浮现出来。

评委都微笑着看着我，我内心是多么高兴啊！那一张奖状又飘到了我的手上，我又一次心花怒放，兴高采烈。

天空从浅蓝渐渐地变成了红色，那朵云变成了爱心，一只小鸟随着钢琴声唱起了歌。

你们一定有拿手好戏，可你们知道我的拿手好戏吗？哈哈，我的拿手好戏是骑自行车。

可是，有谁能知道我背后的困难和挫折呢？国庆节放七天假，我一刻也没闲着，写完作业后，我就火速赶去了外婆家，找到表哥，他答应我一定要教会我骑自行车。唉，学车之路真的是困难重重啊！

第一，我的平衡力不怎么样，可以说特别的差。学骑自行车时，还有三四次就掉进沟里了。还有一次，自行车的龙头把我的脖子剐蹭了一条长约1分米的伤口，并且摔倒时，龙头把我的胸口撞出了一个红红的圆形。不过自行车也好不到哪里去，有一边被我撞的粉碎，表哥却在那里幸灾乐祸：“哈哈，胸口碎大石......哈哈！”表哥肚子都笑疼了，可我却疼的“哇哇”直叫，喊：“疼啊，疼啊，好疼啊！”

被人嘲笑的滋味真不好，每次骑车被别人嘲笑，我就在心里为自己加油打气：“陈子豪啊陈子豪，为什么别人能学会而你就是学不会呢？你也不比别人笨，也不缺胳膊少腿呀？你一定要学会啊，不然，别人都不会和你玩的，还会对你冷嘲热讽的。所以，你一定要好好学。”

经过五天的努力，我终于学会骑自行车。我还能在平路或陡峭的坡路上做出一些高难度的动作了，我实在太喜欢骑自行车了！

在夏天里，家里的一个个大西瓜全都由我来买、挑。我挑的西瓜各个可都是最甜的。这下你该猜到我的拿手好戏是什么了吧？那就是——挑西瓜。

就因为那一次，让我学会如何挑西瓜。一个炎热的下午，爸爸让我去买个西瓜，我拿钱买了一个又大又圆的西瓜。大人们在那切西瓜吃，我还没洗手就看见他们露出不甜的表情。我的心中出现了一个问号：这个又大又这么圆的西瓜为什么不甜呢？

这时，爸爸发话了：“让爸爸来教你吧。方法一，看西瓜的花纹，如果花纹清晰的话，就说明它是熟的、甜的，如果花纹不清晰说明不熟那肯定不甜；方法二，用手摸一摸，如果摸的感觉是粗糙的，西瓜就是熟的，如果摸的感觉是光滑就说明不熟，你记住了吗？”听完爸爸的话，我似懂非懂地点点头。

第二天的上午，爸爸再次让我去买西瓜。我用爸爸教我方法去挑西瓜。我一个一个的仔细观察花纹，用双手去触摸西瓜上的纹路。终于，我找到了一个花纹清晰，表皮粗糙的大西瓜。回到家，切开一看，哇！鲜红鲜红的果肉，让人直流口水，尝一口，汁多肉甜，大家都说我是挑西瓜的能手。这个买西瓜的活儿，以后就全交给了我。

这就是我的拿手好戏——挑西瓜。

我的拿手好戏是绘画。

我学过三年绘画，第一年，是在二年级，在离学校很近的菜市场里学的。那里教的不好，所以，我真正去学画画的地方是凤园小区后门的那个大坡下——的铁艺画社的简笔画班里面学习画画的。

我学得比同班的同学快一点儿，那里的同学都羡慕我学得快，问我：“你怎末能学的这样快，告诉我吧，咱两关系这样好！”我回答说：“那你要和我一样勤学苦练。”

到第三年，我还在那里学画画，可是——班里来了一个女同学，她画的物体都很好看，真可以称得上惟妙惟肖！她一来可把我的风头抢了，我勤学苦练了好多天也没有她画得好，真是气死我了，又过了好多天，我终于超过了她。

这就是我的拿手好戏——画画！

我的拿手好戏很多，其中只有一个让我最难忘——学锯木头。

那一天，我要去妈妈的老家——白骨岛去爽快爽快。那个时候，外公独自一人拆旧房造新房，外公是个工程师，也是路桥中学有名的物理老师。我一进新房，里面很精致干净，已经造好了。这时候我看见外公在锯木头，锯子左右来来，发出喀嚓声。我很好奇，也找来木头锯子锯了起来。锯木头很吃力，于是我投机取巧，来了劈木头，不料锯子卡在木头里，我怎么拔也拔不出。外公见了哈哈大笑说：“让我来教你吧！”说着就让我丰外公做。外公说：“把左脚踩着木板，左手按住木板，使木板纹丝不动，右脚立在地面，让身子变得十拿九稳，拉锯有力，右手力气最大，拉锯最有把握。”我按照外公的话去做，手脚这样合理的组合，锯得既快又好。我高兴极了。

学锯木头既实用又简单，让我学了还想再学难度更高的工程。

俗话说得好“三百六十行，行行出状元”，每个人一定都有自己的拿手好戏——比如我。我的拿手好戏是炒菜。

菜的种类有很多，而我，会做豆角炒肉。不过，说起来，可还有一段辛酸的历史呢！

还记得那个中午，我在厨房为做菜而准备着。配料倒不需要太多的准备，只需要准备一些豆角、瘦肉、还有日常的酱油、盐、油就行了。也许是我太激动了，手上一不小心，竟把酱油瓶摔在了地上，把酱油洒了一身，自然被妈妈臭骂了一顿。但我没有灰心，把地扫了一下，换一身干净的衣服，继续做菜。

没过多久，豆角炒肉就做好了，色香味俱全，我得意极了，正趾高气扬的准备炫耀一下我的厨艺，妈妈却来了一句：“这肉的味道怎么有点……”，我定睛一看，顿时傻了眼：“怎么回事，有一大片肉糊了！”顿时，家里炸开了锅，好尴尬啊！

没有办法，第一次炒菜失败了。我鼓起勇气，坚持练习这道豆角炒肉，慢慢地，获得了家人的一致称赞，这道菜也终于成了我的拿手好菜！

【第一篇：小学英语课堂教学有效性】

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是的老师，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。因此，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

（一）巧设导入，激发学生学习英语的兴趣

一堂成功的英语课，离不开一个好的开端，生动、新颖的导入犹如一段引人入胜的前奏，为整首乐曲定下基调，带我们走进英语的殿堂！小学英语教学中导入的方式有很多，教师应根据教学内容，结合学生的身心特点，灵活选择，以激发学生的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。需要注意的是，课堂导入要有针对性、思考性、趣味性，避免为导入而导入。

（二）创设情境，激发学生学习英语的兴趣

创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段之一。小学英语教学中，学生只有在生动、真实的语言情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。那么，教师要如何创设生动、真实的教学情境呢？教师在教学中不可能将真实生活情景搬入课堂，但可以联系生活，模拟真实情境，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。如在教授goshopping一课时，我联系生活，创设了一个真实的购物情境：在桌子上放了一些物品，给了学生一个购物筐，让学生自己询问价格去交易。这不仅深深吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，还使他们在不知不觉中就掌握了很多实用句型。当然，激发学生兴趣的方法还有很多，如游戏激趣、故事激趣、悬念激趣、音乐激趣等，教师一定要根据教学内容，从学生实际出发，灵活选择，抓住时机，选准切入点，这样才能真正点燃学生的学习热情，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到课堂教学中去。

二、建立和谐的师生关系

成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任，依赖于轻松、和谐的课堂气氛。这就要求教师转变自身角色，变课堂、学生控制者为学生学习的引导者、启发者，与学生建立和谐的师生关系，成为学生的良师益友。首先，教师要转变自身角色。新课程改革提出了教师要改变以往单一的角色，成为学生学习的引导者、启发者、合作者等，这有利于和谐师生关系的建立，我们在教学中必须加以重视。其次，教师要学会关爱学生。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。我们要热爱每一位学生，用爱心唤起学生对自己所教学科——英语的兴趣，点燃学生对英语的热爱火花，并且通过师生的共同努力使学生对英语的热爱火花形成燎原之势。再次，教师要学会尊重学生。教师和学生之间是平等的，地位不存在高低之分，我们应尊重学生，静下心来倾听他们的心声，建立师生沟通的绿色通道，让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学。最后，教师要学会宽容学生。学生不可能不犯错，即便是优秀生，他们在学习、生活中也会犯错，教师应以一颗宽容的心对待学生，学会谅解学生，并帮助他们分析错误，及时改正错误，避免再次出现类似问题。这样，做到上述几点，师生关系和谐了，学生敢于发言、提问，课堂活跃了，就能实现有效教学。

三、合理选用多媒体教学手段

传统英语教学中，教师往往利用一块黑板、一支粉笔来满堂灌，既费时，又受空间的限制，学生学到的知识很有限，难以达到素质教育的要求。在这种情况下，多媒体教学应运而生，解决了这一难题。多媒体集声、像、图、文于一体，具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，将其用于英语教学，有助于优化教学过程，变抽象为具体，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间，提高课堂教学有效性。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。小学生的直观思维强于抽象思维，教师在英语教学中要根据教学内容，适时适当地运用多媒体教学手段，变抽象为具体，让学生直观地掌握所学知识。如在教学颜色类单词时，除了使用最原始的图画卡片向学生展示颜色的种类外，我们还可以利用多媒体加强学生的印象：听音填色——根据听到的单词填上相应的颜色；看卡通回答问题——仔细观察*中主人翁穿的衣服是什么颜色或*中出现的物体颜色等。这些生动有趣、形式多样的小练习，丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，能使学生更好地掌握所学知识。需要注意的是，虽然多媒体教学跟传统的英语教学相比，听觉、视觉效果都要好，但我们也不能一味地追求丰富多彩的视听效果，忽略了课本教学内容，而应针对学生特点，结合教材内容，将电教媒体与传统教学手段有机结合，互相补充，使电教媒体充分发挥功能与优势，以达到的教学效果。

四、结语

总之，“教无定法，贵在得法”。提高小学英语课堂教学有效性的方法有很多，只要教师以新课程标准为指导，不断学习与研究，不断探索与完善，不断创新与总结，从学生实际出发，灵活选择，就一定能使小学英语教学更上一层楼，真正实现素质教育。

【第二篇：小学英语高效课堂】

一、准确把握特点

不同年龄阶段的小学生其学习特点也是不同的，教师只有充分了解并准确把握低中高段学生的学习特点，针对该年龄段学生的实际设计教学，才能使教学更具针对性，课堂教学才能有效。如小学生喜欢游戏和娱乐。教学过程中尽可能多地设计歌曲、比赛、角色表演、游戏等形式，学生的学习兴趣会更浓，学习动力会更足，教学效果会更为有效。小学生好奇心及观察力较强，教学中充分运用卡片、图片、简笔画、头饰、实物以及多媒体等辅助教学手段，学生会在轻松、愉悦的氛围中主动诵读并记忆掌握丰富的单词。对于教材中与学生生活实际相距较远的陌生内容，可组织学生网络搜集图片、音乐、视频等资料，使枯燥艰涩的内容变得形象生动，从而拓宽视野，增长学生见识。

二、关注情感态度

学生积极主动参与的课堂更具实效性。因而，教师应当充分关注并有意巩固和保护学生的情感态度。如学生初学英语时，好奇心强，积极性高，教师应当善表扬多鼓励，充分树立并保护学生的自信心。一个阶段后，学习遇到困难或学生受到挫折时，教师要充分理解宽容，适时给予帮助和指导，引导学生刻苦用功，有疑惑及时解决，当天的任务要当天完成，不留漏洞。尤其对于学困生，尽可能多地给予关爱，指导要耐心细致，多加肯定与鼓励，不歧视放弃，帮助其消除自卑，如此这般，才能带给他们继续学习的勇气与信心，才能让他们爱上英语这门学科。

三、创设语言环境

英语教学的目的是用英语语言工具交际，教学重点应着眼于培养运用英语的能力上。教师要积极创设学习运用英语的语言环境，提供听觉、视觉等感性认识的机会，利用游戏或情境表演，让学生有表达语言的机会，激发学习英语的兴趣和热情，培养发散思维及分析能力，提高运用交际能力。教学中创造条件让课堂练习情景化，鼓励学生口语表达时有表情，并伴以手势动作模仿、问答和复述，联系生活实际，利用文中语句表述思想、体会及自由作文等实际操练，引导学生仔细听倾，认真观察，把握语言交际的时地、内容、方式和情感，模仿说、写，灵活地运用所学过的语言知识和基本技能，从而真正地掌握运用英语进行交际的能力。

四、培养听说能力

小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养，这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要。在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的语言训练。作为小学英语教师，必须把培养听说能力摆在首位，坚持对学生进行经常的持久的足量的听说训练。（1）采用对话表演。模拟教材中的对话材料，分角色表演对话。（2）积极开展情景会话。结合教材内容创设情景，由学生自编对话，或在小组内自由对话。（3）定期进行专题说话。联系学生生活实际，紧密结合教材内容确定会话专题，如介绍人物、班级、学校、家庭、房间等。（4）自由会话。学生具备了一定的语言基础后，发挥主观能动性，随意自选话题说话或会话，逐步养成日常听说英语的习惯。另外，教学过程中教师要注意尽量采用英语组织教学，以增加听说机会，努力创设英语会话语言环境，既能巩固所学语言知识，又可发展所学语言材料，给学生创造更多的语境，提高所学知识的复现率，增强学生的记忆效果。采用上述方法让学生在玩中学，学中玩，把游戏和教学有机结合，克服了小学生怕说英语的怯场心态，让学生自觉投入到英语学习之中。

五、重视学法指导

小学英语教学的每一个环节，必须渗透学法指导，学生依此学习，便能形成技巧。一是教学设计时，教师应充分了解学情，对学生所学知识掌握和运用得如何；学生如何学习，方法是否科学；他们的困惑需求是什么……教师要了然于心，以便在教学中采取相应措施进行针对性的指导。二是学习进程中，要分步骤、分层次开展学法指导。课前要明确预习目的，借助辞典扫清障碍，跟读录音模仿朗读，标注重点疑点。课中通过对语言的感知、体会、分析、理解和训练，逐步掌握语言知识。学会带着问题听课、抓住要点和重点思考，积极发言展示、参与课堂活动。课后梳理复习，及时消化巩固所学内容；并积极开展课外阅读，提升实际应用能力。除此以外，还要进行个别指导，矫正指导帮助寻求适合自己实际的学习方法。只要立足于学生发展，处处为学生着想，定能取得事半功倍的成效。

六、开展合作学习

英语学科教学中，采用小组合作方式学习将会大大提高互动练习机会，提高课堂的实效性，对学生综合能力的培养、学习成绩的提高起到了积极作用。在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位学生都有机会与同伴交流会话，展示自己的成果，成员之间、小组之间相互评比，学生体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规。在合作学习过程中重视培养良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使合作真正达到实效。

七、课内外充分结合

《英语课程标准》极力倡导“自主性学习”“终身学习”的理念，十分重视学习习惯的养成和实践能力的培养，明确指出课外学习活动对学习英语的促进作用。这就要求教师将课内训练的内容延伸至课外，教师要给学生布置一些实践性的学习任务，如鼓励学生收看英语电视节目，为家庭生活用品粘贴标签，编写英语小报等，鼓励学生在课内外用英语交流等。

八、结语

总而言之，要想实现高效英语课堂要充分体现“学生为中心”的教学思想，有效发挥学生的主体性，运用不同手段与措施让学生乐学英语、善学英语、会学英语，真正成为学习英语的主人。

【第三篇：小学英语课堂歌曲应用】

一、课前欣赏，构建和谐的音乐氛围

激发学生的英语学习兴趣对学生学习质量的提升和学习效益的改善具有至关重要的作用。在小学英语课堂教学体系构建的过程中，教师要对英文歌曲进行合理把握，在教学需求上合理设置歌曲内容，将英文歌曲引入课堂。当前小学英语课堂教学过程中常有2～3分钟的热身活动，这段时间可以由教师自由支配，合理设置教学内容，丰富并拓展小学英语教学体系，从本质上提升学生英语学习的主观能动性，激发学生的学习热情。教师可以将英文歌曲作为课前欣赏内容，让学生在课前通过优美的音乐陶冶心性，净化心灵，让学生能够充分融入到小学英语教学过程中，营造和谐、欢快的课前氛围。笔者在课前的教学过程中设置singasong环节，让学生欣赏英语课本中的歌曲，对英语教学内容进行热身。如笔者在5A第三单元教学过程中就选取课后歌曲Wecansinganddance，让学生跟着拍子唱歌。在愉快的歌唱声中，英语学习氛围得到极大的改善，学生的学习热情得到提高。

二、歌曲导入，优化课堂教学内容

传统的小学英语课堂教学内容较为死板，教师只注重知识性教学，没有丰富知识体系，也设有合理设置教学环节，这在很大程度上限制了小学英语教学体系的发展。新时期小学英语教学的过程中，教师要对小学英语教学体系进行全面拓展，依照小学英语教学目标，合理选取教学内容，对教学体系进行完善，这样才能够从本质上提高小学英语教学质量。教师在课程导入的过程中可以适当选取英文歌曲，让学生在英文歌曲中了解本节课的教学内容，给学生大体的知识印象，让学生能够更好地融入到小学英语教学体系中。歌曲的引用在一定程度上使小学英语课堂“活”了起来，赋予了小学英语课堂生动的文化背景。文化背景对辅助学生理解小学英语学习内容具有至关重要的意义，已经成为新时期小学英语教学的关键。笔者在“Howman-y．．．?”这一单元的教学过程中就对教学目标进行了分析，选取Tenlittlecandlesdance这首歌曲作为引入材料，让学生歌唱并表演该歌曲。通过Tenlittlecandlesdance这首歌曲的引入，学生对本单元的数词有了更深的认识，能够依照歌曲情境加深本单元单词的记忆，让学生能够轻松、愉快地掌握“Howmany．．．?”中的教学内容，学习效率得到了提高，强化了对单词和语法的掌握。

三、提出问题，全面改善教学效果

课堂提问是教学过程中的重要环节，课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。适当的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和方法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效提高英语课堂教学效率。小学英语课堂的提问过程中，教师要对英文歌曲有较好的把握，合理利用小学英文歌曲内容强化教学效果，从而让学生在歌曲中快速记忆英语单词、语法等内容，提升学习效果。教师要依照教学需求合理筛选英文歌曲，确保英文歌曲能够与教学内容相协调，从而激发学生的学习兴趣。笔者在教学Myroom这一课中“Therebe”句型时，就引用了歌曲，强化“Therebe”句型用法的记忆。通过歌唱“What’sintheroom?Wherearethey?”让学生用“Therebe”句型进行回答，学生立刻就记住了“Therebe”句型的用法。歌曲提问的方法有效改善了学生的记忆效果，为学生英语学习效益的提升奠定了坚实的基础。

四、歌曲巩固，强化英语教学内容

小学英语教学过程中，教师要对英文歌曲进行合理把握，依照教学目标合理选取英文歌曲进行巩固，从而全面改善小学英语教学效益，强化学生英语知识的记忆。例如在Mydaysoftheweek一课中，可以通过歌曲Mydaysoftheweek来巩固单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday等;在教学What’syourfavoritefood时，可通过歌曲Whatdoyouhaveforlunch来巩固所学单词noodles，cabbage，tomato，potato，egg，plant，mut-ton，sweet，salty等。教师通过英文歌曲简化小学英语教学内容，降低小学英语教学难度，为学生提供良好的小学英语学习空间。这种基于英文歌曲的学习方法使单调、枯燥的学习内容变得丰富、有趣，让学生的记忆效果得到本质上的提升，达到事半功倍的教学效果，对学生英语水平和能力的提升至关重要。英文歌曲作为英语教学的重要组成部分，可以提升英语课堂的教学效率和教学质量，对小学英语教学工作的完善具有积极意义。教师在课堂教学中融入英文歌曲时，要准确把握歌曲内容，合理设置歌曲教学环节，并对歌曲进行优化和调整，确保其能够充分渗透到小学英语教学的方方面面，从本质上优化小学英语教学体系，达到寓教于乐的效果。