幼儿园霸凌行为研究论文

欺负行为是一种常见于儿童间的故意伤害行为。这些年来，校园暴力事件日益增长，这类事件在我国中小学生校园中频繁发生。幼儿园虽然没有上升到校园暴力，但已经发现欺负行为。在幼儿园中，幼儿之间的欺负行为主要体现为与同伙之间发生打闹、推、嘲笑、咬、孤立、排挤等形式。很多孩子在很长一段时间内都受到了同龄人的欺凌，他们就表现出了退缩、焦虑、拒绝交往等行为，而另一些孩子却利用自己的力量或团体的力量来欺凌弱者，欺凌行为对欺凌双方的孩子都会造成不可估量的心理偏差和负面影响，是不容忽视的。 在日常生活中，幼儿欺负行为通常表现为“推搡打闹”、“ 起外号”、 “ 抢他人东西”、“取笑他人”和“抢座位”等；根据欺负方式的统计比例显示，直接欺负（身体欺负）方面女孩的比例高于男孩，间接欺负（言语欺负）方面上男孩的比例高于女孩；儿童欺负行为发生地点频率最高的场所的主要为：教室、走廊、操场，同时年纪越大，儿童室内行为就会越少，室外欺负行为会更增多。我认为，幼儿欺负行为产生的原因主要有幼儿自身的原因、成人自身的原因（对幼儿进行不正当教育等）、外部环境（家庭、社区、学校）的影响，欺负者不良的个性特点会妨碍其与其他儿童的正常 社会 交往，导致他们在同伴群体中受到排斥。而不良的同伴关系和低下的社交地位，也会对欺负者的 社会 性和人格发展产生多方面的消极影响，建议通过家庭方面、学校方面、 社会 方面纠正并干预欺负行为，减少、控制孩子的欺负行为帮助孩子 健康 的成长。

因为幼儿园老师经常对孩子有体罚的行为，例如之前发生的“ 红黄蓝幼儿园事件”“老师强迫幼儿吃掉自己的粪便”“嫌弃幼儿吵闹喂孩子吃褪黑素 ”等等的新闻让人胆战心惊。所以现在很多幼儿园都会安装监控摄像头，家长有机会随时在手机里就看到自己的孩子的一举一动。

但是，关注幼儿园霸凌事件，却面临这样的困境 能够保护孩子的身体，但是难以保护孩子的心灵 。现在一种新型的冷暴力正在蔓延，让孩子有口难辩，有苦难言！

小菲的儿子三岁半，到了上幼儿园的年龄。小菲把孩子送到幼儿园两天，孩子就吵着闹着要回家，不想去学校。问孩子原因，孩子就说： 老师不喜欢我。小朋友也不喜欢我。 小菲并没有当回事，觉得小孩子到了陌生的环境，还不熟悉，时间长就好了。但是，孩子在幼儿园生活了两个多月后，小菲发现，孩子的性格变得越来越孤僻，不爱讲话。以前非常活泼好动的孩子，现在常常出现胆怯、委屈和害怕的情绪。小菲这才发现，自己的孩子确实是因为之前太淘气，不受老师喜欢，而且老师还会告诉其他小朋友，不跟他玩，就是为了让他老实点。小菲了解到情况后，气呼呼地找到幼儿园，要求赔偿，并且走法律程序，也给孩子转了学。

因为现在越来越多的幼儿保护法出台，被人们熟知，加上幼儿园的各个角落都会有监控摄像头，老师不会再对孩子使用武力暴力，但是有些没有师德的人，会用这样的冷暴力，孤立孩子，对孩子的心灵伤害是无法估计的。

所以为了避免孩子遭受这种冷暴力，家长可以这样做：

孩子的世界都是很单纯的，喜怒哀乐都会表现在脸上，而且对那个老师最喜欢就会经常挂在嘴边，还会经常想着自己的好朋友和老师。所以经常和孩子聊一聊，很容易就能知道孩子在幼儿园的近况。

可能很多家长会觉得孩子很容易夸张或者很容易有自己想象的成分，所以不相信孩子的话。这时候教你一个办法：让孩子模仿老师在幼儿园的样子，家长模仿小朋友，看小朋友淘气的时候，被模仿的“小老师”会有什么样的举动；或者小朋友特别听话懂事的时候“小老师”有什么反应。这样的情景模拟会通过孩子的简单演绎，家长就能了解最真实的情况。

不要把孩子送到幼儿园，家长就忙自己的事情，把其他的教育工作都交给老师。这样不负责任的家长，老师也会对孩子不负责任。所以多和老师沟通，配合老师的工作。这样的家长是合格的家长，老师也不会对孩子掉以轻心。

校园霸凌是一个非常可怕的词，在很多家长看来，校园霸凌频发于小学和初中，因此这个阶段也是家对孩子进行反霸凌教育的重要时期。

但你知道吗？如今校园霸凌的情况已经越来越低龄化，甚至许多孩子在幼儿园阶段就遭受到了各种不公平对待。

更令人心痛的是，一些看似无害的“隐性霸凌”让孩子有苦难言，也让家长束手无策。

老师不打不骂，孩子却有苦难言， 家长别忽视 这些 “隐性霸凌”

前几天和同事一起聊天，同事家的儿子在幼儿园上中班，谈到孩子在学校里的表现时，同事坦言这所幼儿园很让人失望，她正在考虑给孩子换学校。

原来同事的儿子在班级里算是比较调皮的一类，很多时候睡觉和吃饭都需要老师付出更多的耐心，久而久之，孩子就成了班里最让人头疼的一个。

该班老师虽然对孩子不打不骂，但经常出言嘲讽，对待同事儿子的态度与对待其他小朋友明显不同，时间久了，班里的不少同学也模仿了老师的态度，一提到某个同学，大家全是糟糕的印象。

同事坦言虽然儿子调皮是真，但老师和同学对儿子的态度让自己很不舒服，在这种环境下长大的孩子，自信心和自尊心必然会受到打击和伤害。

同事的经历在现实生活中并不少见，这也是在很多幼儿园上演的“隐性霸凌”。

以下几种隐性霸凌经常在幼儿园上演，家长要重视起来：

1. 老师的放弃让孩子成为“隐形人”

在幼儿园里，通常两三个老师要照顾三四十个孩子，这些孩子中如果有一些需求较高，性格顽劣，就会让老师感觉非常疲惫且无奈。

而作为老师，既不能体罚孩子，也不能责骂孩子，那么为了照顾到大集体，很多老师都会选择直接放弃这类孩子，只要他们做事不出格，老师也就得过且过。

但这种方式往往也导致了孩子的需求得不到满足，老师的冷漠和放弃会让他们成为班级里的“隐形人”，随着孩子心智的发展，他们也会表现得非常抗拒老师和幼儿园。

2. 老师无心的“语言暴力”

语言暴力不仅仅是指责骂，有时候还包括了不合时宜的玩笑和漫不经心的嘲讽。

当班上调皮的孩子忽然表现突出时，老师可能会随口一句：连某某同学都能做到这样，别的小朋友还不行吗？

当看到班上体型肥胖的孩子劳动时，老师可能会开句玩笑：小胖子今天可真勤快呀！

这些话虽然没有恶意，但会给孩子打上标签，且老师的一言一行都会影响到班级学生，孩子们会很快记住这些外号并无限放大。

3. 习惯性被同学支配

在小孩子们的相处中，我们会发现有些性格比较强势的孩子会习惯性地支配、指使他人，而被支配的孩子即使不愿意，也会由于性格原因而妥协。

事实上，这种不顾其他人意愿的支配也是一种隐性的校园霸凌，久而久之，被支配的孩子就丧失了自信心，性格也会变得唯唯诺诺，不敢表达。

孩子遇到校园霸凌，家长应如何解决？

首先，家长要教会孩子向校园霸凌行为勇敢说不，而让孩子拒绝的前提是让他们认识哪些行为属于校园霸凌。

家长可以通过一些绘本故事来告诉孩子霸凌的范围，以及通过和孩子沟通在校情况来帮孩子辨别隐形霸凌。

其次，当孩子遭遇校园霸凌，除了教会他们反击，家长也不能坐以待毙，而是要及时找老师沟通，必要时约见家长，用实际行动来亮明自己的立场，也让孩子明白自己是他们坚强的后盾。

最后，家长不要忽视校园霸凌带给孩子心理上的伤害，无论问题暂且是否被解决，家长都应重视孩子的心理变化，积极疏导孩子的负面情绪。

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