小狮子女王
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自闭症是一种很难治愈的孤独，自闭症的朋友们，请敞开心扉，面对生命中的太阳。这世界很美，这世界上并不孤独。下面是我为你整理的关于自闭症的文章，希望对你有用!
关于自闭症的文章1:孤独症患者
作者：H是最美的字母
是在风雨里沉寂了太久，还是在路中行走的太过迷茫，停顿了多少个日夜，我竟漂泊的无依无靠，心灵的彼岸追寻不到?曾经嬉笑之后，忧伤竟无处寻觅，承诺过的誓言，如同漂浮过的云曦，欢乐时缤纷多彩，低落时情至谷底，我是谁，又在哪里?我是谁，又将去往何处?
夜色之下，是独自行走的身影，是低头倾诉的愁云，是浓烈相思的情节，是一个人花落之时，黯然的眉殇。梦境之中，是相伴时光两两相望，唯唯不可见的无奈，是泪水潸然而下，誓死不愿相认的可知。我是谁，又在想什么?我是谁，又将会成为谁?
寻影追逐的城市，是独白沧桑的言语，以为可见的蜜饯，瞬间化为虚无，有的，无的，只是再也不相干!有请，无情，只是再也无关联!
停顿了许久，空悟了许久，闲看庭花，静想岁月，最初的心又浮在哪里?茫茫人海，寻一知己难于上青天，以为触手可及的幸福却在遥遥相望，终生不得相见!是岁月流逝的太过匆忙，还是自己的脚步走的太慢，跟不上节奏，听不见呼吸，纵使近在身边的人儿会与相伴，内心的灵魂却被一种叫做孤寂的东西再吞噬。
或许一个人在江南的城市待久了，越来越喜欢它的婀娜多姿的，它的温文尔雅，它的饱含诗书的，它的诗情画意，竟让自己忘却了恐惧的孤寂，习惯了流浪得日子，身边或许有人相依相伴，或许有人温情暖语，但在某个时候，或者更多的片刻，自己终究是一个孤独症患者，或悲，或喜，与任何人毫不相干!
关于自闭症的文章2:来自星星的孩子
作者：金柒顺
临走的时候，一个孩子还在那里毫不厌烦的把晒在铁栏上的塑胶手套一个一个地拍到地上，我们冲他挥手说再见，他抬头一秒钟，说了声再见就又低下头忙他的事业，看样子，他似乎是有强迫症，有一种不把手套都整到地上誓不罢休的意味。然而，他和他周围的那群眼神无辜又有些涣散的孩子不是强迫症患者，而是来自星星的孩子——自闭症儿童。
这次是我第三次来陪伴他们，陪着他们一起没有形象地玩闹，陪着他们一起呆呆地看着窗户外面，陪着他们一起看熊大熊二和光头强的那些事儿。到现在，始终能清晰地记着第一次来时的兴奋与不安，以为他们就像那个名字一样，把自己封闭起来，不和任何人沟通交流。然而等到了那里，棕褐色的活动室门一打开，一副副咧着嘴笑，喊着姐姐的可爱模样让我想象不出“自闭”。我知道自己还不明白他们，需要一点点去了解。
他们是一群与众不同的孩子。他们可以冲着镜子自顾自的玩半天，舔镜子，偶尔撞镜子，还会在镜子前持续地傻笑;他们会安静的一个人或二个人趴在窗户前，手指抠着破了一个洞的纱窗，目光随意地落在外界，想着我们猜不到的事情或者直接空白大脑;他们把塑料椅子一个个摞好，再放倒，骑在上面，好像是再骑什么威武的坐骑;他们会拿着一个不知从哪儿整来的破鞋垫当口罩，脱下鞋子玩自己的脚趾;他们搭积木，努力地搭很高很高，这时会有爱做恶作剧的孩子，一掌排山倒海，于是又努力地搭。
他们是一群与众不同的孩子，但一点也不比别的孩子差。凯哥这个十万个为什么会好好记下我告诉他的答案，在我疑惑另外一个问题时，他会不停地喊着姐姐姐姐然后正视着我的眼睛郑重的告诉我答案;乐乐喜爱分享她的蓝气球给志远，喜爱安静地搬个小椅子默默坐在我身旁，然后和我悄悄牵着手，即便哲涵总是大力地把她从我身边推搡开，她也不会生气，不会哭泣，我夸她真乖真棒，她便回我一个腼腆又快乐的笑;康康总是喜欢揪其他孩子的耳朵，但他能快速的说出我伸出的手指是几个，口齿清晰;思琦喜爱用右手去别右耳边的发丝，尽管那头发短到根本别不进去，而当她看见乐乐的头发有些乱，她就会帮她整理一下，她还跑过来特地解下我的鞋带然后再有模有样地系好。
我带着笑意看他们稚嫩的脸庞，看他们因为一点点小事就欢乐的脸。
我也曾不止一次的在嘈杂中沉淀思绪，这些孩子以后该怎么办。轻度的孩子能治好，有自己特殊的天赋并被发掘出来的也能在社会上生存，那其余的那些孩子呢，自理对他们来讲都是一件有难度的事情，长大后他们应何去何从呢?每思及此，不免感伤，好像身处一片白茫茫的地方，四周都太白了，看不见其他，那种迷茫，怅惘和一种仿佛再也出不去一般的焦急不安。
我一向不相信什么鬼神，然而始终愿意相信着这群孩子，是从星星上下来的宝贝。始终愿意相信着或许哪天他们在星星上的亲人会找到他们治好他们，留他们和正常人无异的快乐的生活在地球上。
来自星星的孩子，是独特的宝贝，我们理当珍视。
关于自闭症的文章3:我在梦见你，亲爱的!
作者：最后一片叶子
不记得是从什么时候开始我患上了自闭症。自闭，是我在恐怖电影里学来的词语。
里面说，自闭症者有一个属于自己的世界，那个世界以为真实不过是虚幻而已，能看到一些其他人看不到的东西。
我时常能看到他，一个温润公子。是的，公子，如此复古的称呼。他是一个长衣长发的古代人。喜欢蓝色，发带是，衣服是，就连布鞋也是。我时常幻想他的瞳孔如果也是蓝色的样子，那他真的就是个“蓝人”啦!
忘了告诉你，他还有一个极具特色的名字，蓝衣。
而他在外人眼里是不存在的，所以我渐渐觉得我是得了自闭症。自闭症不是绝症，但是好不好却全由心生。
我知道我是自己不愿意走出去这么个梦幻天地，有他就感觉自己不寂寞啦!
我从小就不喜欢和别人说话，而现在这种心性愈发严重起来，与别人说话的时候，说上三句就会急躁，就会觉得厌烦。
他们都不理解我，不明白我，还总是嘲笑我的痴傻。这是我推拒他们的理由。
算了，不能想了，想起来心底又冒出一团火来。想要找个发泄的方式，可是该找什么发泄滴?
“你又在想些什么?”我猛然睁大双眼，努力的睁大，我想大眼睛配上圆脸是很可爱的吧!我不漂亮至少要可爱一点点吧!在这么完美的他的面前。
他粲然一笑，就像春光里的绿晕圈，那么炫目，那么和谐，那么那么美!而这个人只有我一个人能看到。
哈，想到他只有我能看到就高兴起来。
“我在想为什么大家都不喜欢我?我觉得我很好啊!我就是有点神经质，有点小孤僻，长的不好看而已啊!”说着说着语气也下调起来。
“不要咬上唇，看起来蠢蠢的。”呃?他竟然打趣我。
在我听来他说的“蠢”成了可爱，好的应用词。
“我……”不自觉的想要去拉他的衣袖，手却摸了个空，我摸不着他，这是我最大的遗憾。
他看着我依旧笑的温柔，涓涓春水泛起圈圈涟漪，那么柔软，那么好看。
水中花，镜中月的存在吗?
我不由恍惚起来。
一眨眼间他又不见啦!他每一会出现时常为5分钟。
好多次掐秒得到的准确结果。
我还有一个缺点就是没有什么时间概念，永远永远记不住自己生日。很迷糊，连自己也汗颜。也难怪那些聪明的人不愿意与我亲近，我总是迷糊状，很简单的问题我都要表现的大吃一惊，最开始的开始，我还很喜欢凑到人堆里去的，喜欢看他们新奇的东西，喜欢听他们流行的话语。不懂还喜欢这问问那问问，可是久而久之，忍谁都会厌烦吧!或许最开始为了显示自己有才，卖弄卖弄的告诉我，可是他们嫌恶的眼神，就算我再迷糊，再笨也能感受到刺骨的疼。
远离，成了我的疗伤剂，不去就不会受伤啦!
他不喜欢说话，和我一样又不一样，他就算不说话微微上挑的唇角也能让人感受到温暖，而我如果不说话的站在那里，就是一个大冰棒，还是活在冬天下的冰，让人近而远之，或者，有点阴森意味。
这就是我，单调的只有黑色，如果是灰色该多好啊，至少还有一点点的亮光啊!
其实有他就足够了吧!
有多久没有见到他啦?拿出日历数数日子，都一个星期了啊!
为什么还不出现，难道再也不出现啦!这多恐怖啊!没有了他，假如没有了他。
我一个寒颤，真的不敢再想下去。
qq头像跳动了。
哈，她来了!我在网上无意间认识的一个女孩儿。
那天，她加了我，我打了一个问号过去，她立刻就有了回复。
嗨喽，美女，交个朋友吧!我认识你哦!
认识我?我蛮脑袋全是疑问。可我没有问，也没有删掉她，而且我们还相谈甚欢。经管大多时候她发下一串又一串话语之后我只是发给表现自己兴奋心情的表情。经管她说了很多很多在回味之后突然就理不清她到底说了些什么?
我喜欢她给我的欢腾感觉，很热闹，是一种不同于他给的温暖。
有一夜，我做梦，支离破碎，失去了所有所有，经管现实生活中我不知道一无所有的我还有什么东西是会失去的，可是梦醒之后，心绞的痛却是实实在在的。
然后我开始想蓝衣，好想好想，为什么这么这么久都见不着了。
然后又一个恍神，我的世界出现两个我，她俩胶着，谈判，然后妥协。
“想要和他永远在一起吗?”
“是的。”
“那么就去死吧!他本来就是灵，漂浮在宇宙之间的灵，或许哪一次就是再也不见了。不，现在已经不见了!”
“灵，死了就能成灵，就可以可他永远在一起，摸得着他，还能感受到他的温度。”我为自己这一顿悟而欣喜，难得聪明了一回啊!
“是的，反正你一无所有，死了也无所谓吧!”她的语调让我气愤。
哈，明明知道自己得病了，明明知道看到他是不正常的行为，可还是深深眷念这种感觉。
空中坠落的感觉真神奇，身心都空啦!风声，人声，轰轰轰，好热闹的一切。
他，长发飘飘就站在自己跳下的那个地方，我伸手，好想拉住他的衣袖。长长的衣袖口上绣有白色的叫不出名字的花儿。这一刻她变活了，扑扇着翅膀飞向了我。
最后一声巨响，我就这样死吗?
我静静的睁开眼睛感受着心痛如绞，梦，只是梦吗?梦里还能做梦吗?
我在梦见你，我亲爱的自己!
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在大学阶段，大学生的生理、心理都发生巨大变化，容易出现诸多心理问题，如何解决这些问题对大学生今后的职业生涯有着非常重要作用。对大学生进行心理健康教育，是高校教育中不可或缺的环节。下面是我给大家推荐的大学生心理健康教育论文3000字左右，希望大家喜欢!
《大学生心理健康教育现状分析》
摘 要 在大学阶段，大学生的生理、心理都发生巨大变化，容易出现诸多心理问题，如何解决这些问题对大学生今后的职业生涯有着非常重要作用。高校要进行各种形式的心理健康教育，通过政策指导、自我调适、增强自信心等教育方法，对大学生进行全面积极的心理健康教育，是高校教育中不可或缺的环节。
关键词 大学生 心理健康教育 学生工作者
中图分类号：G441 文献标识码：A
Analysis of College Students' Mental Health Education
YANG Yuxia
(Xi'an University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi 710054)
Abstract At the college level， college students' physical， mental tremendous changes have taken place， prone to many psychological problems， how to solve these problems for future career college has a very important role. Colleges and universities to carry out various forms of mental health education， through policy guidance， self-adjustment， enhance self-confidence and other educational methods， college students overall positive mental health education is an integral part of higher education.
Key words college students; mental health education; student worker
0 引言
如何指导大学生在思想观念、知识基础、综合能力、心理素质等方面尽快适应高校新形势的发展，是高等学校需要研究和解决的重要课题。因此，对大学生心理问题要采取一定的方式，使他们健康成长。通过政策指导、提高学生工作者(辅导员)的心理指导能力、开设心理健康教育课程和多种类型的心理咨询服务等方式来解决学生困惑，促进大学生心理健康发展。
1 大学生心理问题的表现
孤独自闭
根据心理问题轻重程度的不同，学生心理问题一般可分为三种类型，心理困扰型、心理障碍型和心理疾病型。其中心理困扰型比较普遍，是指由各种原因引起短暂的焦虑、一时的烦恼等不良情绪，没有构成可辨认的临床综合症，一般通过自我调适可以得到解决。这部分学生在大学生中占有一定比例，主要有一些客观原因，比如在高中时期，学习成绩名列前茅，而进入大学后优势不在，感觉多方面都落在别人后边。还有同学关系，家庭贫困等现实问题，使得这些学生长期处于自卑的阴影里，甚至觉得是一种打击。由于这些来自各方面的不利因素，对一些承受能力较差的学生就是一种打击，如果学生没有正确看待这些问题，没有一定的自我调适能力，也没有家长、学校老师的心理指导，会使他们感到孤独，长期的孤独有可能形成自闭症。
痴迷网络
随着我国经济快速发展，人们文化娱乐休闲活动越来越丰富，特别是信息资源共享进入了网络化时代。然而，网络带给人们便利信息交流的同时，也带来了一定的负面作用。长时间迷恋网络对大学生身心健康危害极大，像海洛因毒品一样影响着他们的学习生活，有的大学生自制力差，同时又喜欢接触新鲜事物，精力充沛，另一方面，网络空间是一个既开放又隐蔽的区域，就是说谁都可以随意进入，而互相之间又不直接接触，这样一个自由空间，有一种自娱自乐的快感，长期痴迷网络最终形成了网瘾。
前途迷惑
大学生在从高中进入大学初期，是人生中一个重要的转折点，能够接受高等教育，为以后的职业选择打下良好的基础。然而，有一部分学生，在这个阶段，因学校的教学模式和中学截然不同，除了正常的课堂教学有老师在，大部分课外时间需要自我安排管理，这种变化使他们无所适从，不知道该做什么事情。在高中学习时期，有老师和家长的监督，有高考的压力，也有来自社会、家庭、同学之间的压力，最终以优秀的成绩考入大学，进入大学后，觉得思想上可以放松，从主观上降低了积极向上的信心，导致学生学习没有兴趣，缺乏刻苦钻研，知识创新，学习专业知识积极性和主动性。另外，学生的就业问题很难解决，每年几百万大学毕业生涌入社会，毕业的学生要找到一个合适的工作是非常难的，在这个时期，毕业生又为如何选择工作而感到迷茫。
2 高校加强大学生心理健康教育的途径
心理健康教育要从大学新生开始
大学新生刚从高中进入高等学校，因教学模式及学习环境有较大的差别，一些学生不能适应这种环境，容易产生厌学的情绪，长时间形成心理困扰。青少年心理问题有累积性和多重性，即不同时期可以产生不同的问题并且可能累加，因此，大学新生最需要心理健康教育。大学新生心理问题的根本特点是自我适应性较差，学校要在新生的课程设置安排“大学生心理健康与自我调适”这一类型的课程，使他们在学习过程中，逐步提高社会适应能力。
戒除网瘾、丰富学生课余生活
痴迷网络有主观原因，客观原因主要是因为网络的魅力和社会、学校、家长的监督管理引导不完善。受经济利益的驱动，学校内部和学校周边开设网吧为学生上网提供了方便，同时也提供了许多不健康的游戏等，这种环境使得部分学生上网成瘾，影响在学校正常的学习生活。因此学校应当加强管理，严格管理校内的网络场所，对学生进行正确的引导，能够利用网络技术为学生学习服务。
另一方面，学校在不断提高教学质量的同时，更应该注重学生的课余文化生活，由主管学生工作的部门指导学生干部，成立各种社团组织，比如书法、美术、体操、音乐社团，使一些有特长的学生加入社团组织，使他们在课余时间展示个人特长，远离网络游戏，丰富课余生活。
提高学生工作者的心理健康指导能力
大学生的心理健康问题，一方面靠主观自我调适，客观要由学校心理咨询服务部门、辅导员、班主任等学生工作者来指导，因此，要提高大学教师的心理素质和心理健康指导能力。在高校从事学生工作的老师，一般都较年轻，基本和在校学生年龄相差无几，年轻的老师工作精力充沛，更容易了解学生的思想、学习、生活。然而这些老师也是刚毕业的学生，工作经验不足，他们由学生到老师的身份转换需要一个过程，通过不断的学习和实践来提高自身素质。身为教育工作者，特别是辅导员不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，同时要不断学习心理健康方面的知识，提高对学生的心理健康教育指导能力。
开展积极心理健康教育
运用积极心理学开展大学生心理健康教育，能培养学生积极、乐观、向上的心理品质，使其形成完美和谐的人格。积极心理学的指导思想，是通过培养或扩大人固有的积极力量，使人成为一个健康并生活幸福的人，克服自卑、树立自信心，形成积极的人格品质，从而全面地认知自我、实现自我、健康成长。
3 结语
大学生活中，虽然存在许多问题，有学业方面、人际关系和健康方面的，心理方面的问题不可忽视，它关系到学生的前途、命运，必须引起社会、学校、家长及学生自身的重视。通过学生自身的自我调适、学校的教育、家长的引导，共同完成大学生的心理健康教育任务，使大学生积极健康的在校学习、生活，顺利完成学业，成为社会有用人才。
参考文献
[1] 王赢.大学生心理健康教育方法新探[J].中国科教创新导刊，2008(9).
[2] 周春梅.大学生心理健康教育路径的创新[J].江苏高教，(5).
[3] 段茹宏.大学生分级心理健康教育浅谈[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版)，2012(6).
[4] 黄希庭，郑涌.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海：上海教育出版社，1999.
[5] 童林，李霞.积极心理学与大学生心理健康教育[J].武汉工程大学学报，2010(10).
[6] 尚保安.青年大学生心理健康教育方法探讨[J].武汉科技学院学报，2006(11).
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特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。下面是我给大家推荐的浅谈特殊儿童的心理学论文，希望大家喜欢!
《探讨特殊儿童心理健康教育》
摘要：在当今社会经济和生活日趋全球化和复杂化的背景下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。本文分析了特殊儿童群体存在的主要心理疾病，从特殊教育师资队伍建设、特殊儿童自身调适能力、特殊教育教育关爱特殊学生和改进教学活动等方面探讨了特殊儿童心理健康教育途径。
关键词：特殊儿童;心理疾病;心理健康;教育
近几年来，由于环境污染、食品不健康、化学药物泛滥或遗传因素等的影响，我国的特殊儿童数量在不断地增长。我们所说的特殊儿童并不仅仅是身体上盲、聋、哑或智商上的智障儿童，还包括不同类型的问题儿童，比如多动儿童、自闭儿童或者学习能力缺陷儿童等。由于他们生理或心理上的种种缺陷或障碍，会使得他们的心理上或多或少地存在一些不健康的问题。作为特殊教育工作者，不但要注重对特殊儿童障碍、技能的恢复和提升，更重要的是关注他们的心理健康问题，从而帮助他们的身心健康成长。
一、特殊儿童群体存在的主要心理疾病
特殊儿童群体中的孩子除了生理上存在某种缺陷，还有许多孩子在言行举止、情绪等方面表现出不同于一般人的异常，长期得不到很好的治疗就会演变成心理疾病，比如多动症、自闭症、强迫症等。特殊儿童群体存在的主要心理疾病如下。
1.存在睡眠问题及躯体化症状。通常情况下，睡眠问题在儿童群体中很少出现，但是特殊儿童往往有较大的心理压力，有时会出现失眠、梦魇等睡眠问题。另外，有些特殊儿童因为焦躁、不安等情绪会表现出一些躯体化症状，比如消化不良、头疼、腹痛等。
2.情绪暴躁，对他人有严重的敌对情绪。由于特殊儿童生理或心理上的某些缺陷，他们经常感到压抑和自卑，可能会因为很小的一件事或别人不经意的一句话、一个行为而表现出敏感、焦虑、易怒，甚至情绪失控、大发脾气、破坏东西等。比如多动症儿童，虽然他们在生理和智力上没有缺陷，但是因为表现多动，可能容易受到家长或老师的批评、打骂，受到学生的嘲笑或歧视，使得他们对别人没有信任感，存在严重的敌对情绪，攻击性很强。
3.存在严重自卑自闭症状。特殊儿童在成长过程中会逐渐意识到自己和一般人的不同，非常容易产生自卑的心理，也逃避进行正常的交际活动，不愿意和别人进行交流和沟通，尤其是盲童、聋哑等本身有交流障碍的孩子，他们总是因为自己交流上的缺陷而逃避和别人相处，长期以往他们就难以融入社会，很难和别人交流沟通，然后就表现出一些自闭症的症状。
二、特殊儿童心理健康教育途径
1.加强特殊教育师资队伍建设和相关专业人员培养。
在当今社会日趋复杂化的背景下，加强特殊教育师资队伍建设和相关专业人员培养非常重要。重点是对师资队伍进行心理健康和教育的培训，提高他们的专业知识水平和特殊教育教学能力，打造出有爱心、有耐心并且有教学能力的特殊教育师资队伍，用爱感化学生，用寓教于乐、切实可行的新型教学模式引导学生。
2.引导特殊儿童增强自我调适能力。
特殊儿童的大部分心理问题都是由自身认知能力和调适能力不足造成的。特殊教育工作者应该注意引导他们保持良好的心理健康状态，增强他们的自我调适能力。比如“特殊儿童怎样正视自身缺陷”这个问题，有些融合学校的教师鼓励普通学生不要嘲笑和歧视特殊儿童，不要用“聋子”、“瞎子”、“白痴”等字眼来称呼他们，这固然对特殊儿童是一种保护方式，但是也应该引导鼓励特殊儿童正确地认知自己在身体、心理、智力等方面的缺陷，只有这样他们才能勇敢地使用助残仪器、配合教师、医生等的训练，才能勇敢地去接触社会。正如周婷婷在“聋人如何适应主流社会中”所说：“我从小到大一直生活在健听人世界里，这20年来，从意识到自己是聋人，到忘记自己是聋人，再到面对自己是聋人，最后到忽略自己是聋人、同时也正视自己是聋人，经历了一番颇为矛盾、痛苦的心理历程”。
3.要用足够的爱心、耐心对待特殊儿童。
(1)用爱心抚慰特殊儿童受伤的心灵。对待特殊儿童的爱心要时时刻刻体现在教师的言行举止中，爱护关心学生并不需要说多少大道理，有时仅是一个眼神、一个微笑、一个动作，就能表达对特殊学生的关怀、肯定、鼓励，使学生心灵受到极大的鼓舞。在实际特殊教育过程中，教师应该清楚班内每个特殊儿童的性格、思想，并充分尊重他们个体的差异和每个孩子本身的缺陷，能够根据不同学生的不同特点来因材施教，综合利用多种多样的教学手段，充分挖掘每个特殊学生身上的长处，不吝于给他们的任何细小进步以肯定和鼓励，使他们重新找回自信心，让他们在一次次的进步中享受到成功的喜悦，激发他们不断进取的精神。
(2)用爱心感受特殊儿童敏感的心灵。由于各种社会因素和现实因素的影响，大多数特殊孩子的心灵都比较敏感，任何人、事、物微小的变化都可能引起他们内心强烈的反应。从事特殊教育事业的教师，需要能够时刻洞察到特殊学生的每一个内心的变化，用爱心来体会他们的内心情感。并利用现实中的具体实例、教学中的言传身教，来帮助他们树立正确的价值观、人生观，鼓励他们用积极的态度看待事物，引导他们学会怎样正确判断和应对各种事件。
(3)用爱心理解并感化特殊儿童叛逆的心灵。特殊儿童由于自卑而敏感的心灵，容易有叛逆的倾向。教师要尊重他们的自尊心，并经常以鼓励、表扬的话语，来使他们享受到成就感。还要充分理解他们身体或心理事实，不因他们本身的缺陷阻碍学习而责怪他们。比如有些在听力上存在障碍的儿童，他们听课主要依靠视觉等感官，使得他们眼睛等器官压力较大，容易产生注意力不集中、理解力下降、记忆力下降等问题，可能在学习过程中进度比较慢，但这些问题并不是他们自己的过错。教师只有认识并理解了这些，才能从他们实际情况入手，为他们针对性地设置学习内容，有耐心地对他们进行教育和训练，使他们感受到被关怀的温暖，帮助他们健康成长。
4.在教学活动中提高特殊学生的心理素质。教师除了要提高自身的素质和关注学生的心理外，还要根据学生的实际情况和心理特征设计出寓教于乐的教学活动，为学生创设体验、合作和自我反思的活动平台，将心理健康教育和生存能力教育融入到科学的文化知识教学中。促使学生尽可能直观地感受和参与教学活动，从而为特殊儿童创造出轻松、愉悦、积极的学习环境，这对帮助减少特殊儿童的自卑、厌学、敌对等情绪具有良好的促进作用，培养特殊儿童良好的心理素质。
5.注意教学理论和生活实际联系在一起。特殊教育工作者应该明白，所有的特殊心理健康教育都是为了让特殊儿童更好地生活和适应社会，所以需要注意将教学理论和生活实际联系在一起，不但设置各种教学活动来贯穿心理健康教育，还要在学生住宿或家庭中的日常生活中渗透心理健康教育，努力使心理健康教育和特殊学生的学习、生活等紧密联系在一起，因为只有这样，特殊儿童才能将所学的心理健康教育理论知识、技能应用到实际生活中，主动自发地调适自己的心理以适应社会的实际情况。
三、结束语
最近几年来，特殊教育越来越受到国家、社会和民众的关注，使得教育质量和教学设施都有了很大的改善，但是特殊儿童的心理健康教育却没有取得很大的进步。进行特殊儿童心理健康教育时，教师不但要注重教学模式和方法的改进和创新，更要用爱心、耐心给予特殊儿童心理上的关怀、理解，为他们的学习成长创建一个轻松愉悦的、充满爱的、积极向上的环境，促进他们生理和心理同步的健康发展。
参考文献：
[1]李雪飞.特殊儿童心理健康教育的思考[J].咸阳师范学院学报，2010，(4).
[2]雷江华.科营开展特殊儿童心理健康教育[J].现代特殊教育，2009，(11).
[3]孟建芸.对特殊儿童心理健康教育的几点思考[J].内蒙古教育(职教版)，2012，(3).
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