学前钢琴儿歌的弹奏研究论文

之前也是为为论文苦恼了半天，网上的范文和能搜到的资料，大都不全面，一般能有个正文就不错了，而且抄袭的东西肯定不行的，关键是没有数据和分析部分，我好不容易搞出来一篇，结果还过不了审。 还好后来找到文方网，直接让专业人士帮忙，效率很高，核心的部分帮我搞定了，也给了很多参考文献资料。哎，专业的事还是要找专业的人来做啊，建议有问题参考下文方网吧 下面是之前文方网王老师发给我的题目，分享给大家： 论音乐听觉在钢琴教学中的实践 高校钢琴集体课教学模式探索 吕其明《红旗颂》双钢琴版本的演奏分析 试析贝多芬《第六钢琴奏鸣曲》Op10No2第一乐章 贝多芬《c小调第三钢琴协奏曲》Op37作品分析 莫扎特钢琴奏鸣曲的艺术特色 试论西方音乐史对钢琴演奏的影响 开创“中国风”钢琴语境 由钢琴考级引发的琴童教学思考 从智能钢琴集体课看钢琴教育的新探索 大数据网络时代的钢琴教学构想 高校钢琴教育提升学生音乐素养的路径 OBE理念下高师钢琴课程教学改革探析 学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索 传统与当下：博雅教育理念与钢琴教育相融合的理论思考 钢琴伴奏在高职艺术院校声乐教学中的作用分析 《钢琴家》：那些见过战争的人，怎么会不憎恨战争 疫情期间“互联网+”在高校钢琴教学中的实践应用探讨 钢琴界“扫地”朱晓玫：只想躲在音乐背后 基于核心素养的高职钢琴教学策略探讨 基于人工智能的钢琴编曲音色识别系统设计 浅析中国古典舞基训与芭蕾舞基训钢琴伴奏的差异 巴赫康塔塔钢琴改编曲《羊儿可以安静地吃草》乐曲分析及演奏处理 浅析黄自艺术歌曲的钢琴伴奏 浅析钢琴曲《浏阳河》的音乐技巧与情感表现 浅析舒伯特艺术歌曲钢琴伴奏的魅力 浅探克拉拉·舒曼的钢琴生涯 王建中改编钢琴曲的艺术手法与特征 职业学校钢琴课程教学模式及课程体系拓展研究 钢琴演奏教学中听觉培养的价值探讨 钢琴演奏教学中如何培养学生的心理素质 试论钢琴基本功练习在钢琴学习中的重要作用 浅析慢练在钢琴练习中的作用 巴洛克歌剧咏叹调钢琴伴奏教学研究 贝多芬钢琴奏鸣曲演奏风格及创作特点探析 对中职学前教育专业钢琴课教学的思考 浅谈儿童钢琴快乐教育 中国钢琴作品《皮黄》的曲式特征与艺术特性 钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用 钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用策略探析 钢琴家的脚 学前教育专业核心素养下的钢琴教学策略 探析高职学前教育专业培养和提升学生儿歌钢琴伴奏能力的方法 浅析个性化教学法在高职钢琴弹唱教学中的应用 高校钢琴教学“归元”思考 浅析管弦乐钢琴伴奏艺术 现代音乐美学对钢琴演奏的启示 高校钢琴即兴伴奏教学的创新模式探析 音乐专业钢琴弹唱能力培养方法解析 胡同里的钢琴师 浅析钢琴制造工艺对触键和音色改变的重要性 高校钢琴教育中学生音乐素养的培养 音乐钢琴教学中培养学生即兴演奏能力的措施分析 中职学前教育钢琴即兴伴奏课程有效分层教学分析 关于钢琴教学中的审美教育与情感教育 中职学前钢琴教学中的课堂语言艺术探究 幸福的钢琴 对高校钢琴课程体系中学生综合能力培养的研究 过程性评价的内涵、价值及其在独立学院钢琴教学中的应用 中西方钢琴艺术的文化融合 中专音乐表演专业钢琴教学方法探究 简论丁善德钢琴音乐的成就、特色与演奏 藏羌彝民间舞蹈钢琴伴奏编创论略 钢琴艺术欣赏中的审美意识分析 元认知理念指导下的师范类院校钢琴启蒙教学研究 学前教育钢琴基础教学的实践研究 信息化环境下的高职学前教育专业开放式钢琴弹唱课堂教学策略研究 分层教学模式在高职钢琴教学中的应用研究 互联网时代下的钢琴教学形式研究 微课在高校音乐教育钢琴课程中的应用研究 在线钢琴教育的利与弊 雅俗共赏角度下钢琴曲《炎黄风情·走西口》音乐分析 钢琴组曲《圆明园漫步》创作风格及演奏特征研究 钢琴伴奏在合唱艺术中的作用 浅析肖邦《b小调第一钢琴谐谑曲》的演奏技法 高叠和弦在格里格钢琴抒情小品中的应用 贝多芬C小调奏鸣曲对西方钢琴艺术史的发展影响探究 琵琶曲与钢琴改编曲《十面埋伏》的比较研究 浅析路德维希·范·贝多芬第7钢琴奏鸣曲作品10之3中的踏板使用 内心听觉在高师钢琴基本技术训练中的应用探索 高职钢琴教学中体验式教学法的运用探讨 双钢琴教学对学生钢琴学习能力培养的作用 信息化环境下钢琴教学模式的创新 浅谈少儿钢琴学习兴趣的激发与培养 高校音乐师范生钢琴合奏能力的培养与实践 试论钢琴的调音及日常维护 浅论中国钢琴音乐作品的组织结构与演奏 钢琴演奏中的触键技巧与音色效果探索 钢琴曲《百鸟朝凤》中的民乐元素渗透 李斯特钢琴曲《夜莺》的演奏诠释 波特凯维茨与他的钢琴练习曲 “思政”视域下美育与高校钢琴教学的融合研究 简析钢琴演奏者的心理因素对表演的影响 钢琴演奏中的音乐听觉作用探讨 《安娜的笔记本》在民办高校钢琴基础教学中的运用 高校钢琴教学中比较教学法的应用 立德树人视域下的钢琴教育创新研究 高职院校钢琴审美教学的设置与教学方式探索 幼儿园钢琴教学中形象化的教学语言研究 钢琴小品《喷泉》曲式结构与演奏分析 浅谈合唱中钢琴部分的运用 钢琴演奏与教学中的触键技巧问题研究 钢琴演奏中触键与踏板对音色的影响

学前教育专业毕业论文参考文献

紧张又充实的大学生活将要谢下帷幕，毕业生都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，那么写毕业论文需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的学前教育专业毕业论文参考文献，仅供参考，希望能够帮助到大家。

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张丽文 江苏电子信息职业学院 随着人们生活质量的不断提升，家长们对幼儿教师的需求日益增多。幼儿发展与 健康 管理这个新 兴专业也逐渐受到大家的青睐。钢琴作为该专业的核心课程之一，显得尤为重要。由于教学目标、教 学手段和教学资源等方面的差别，教学中容易存在教学脱离实际、学生学用分离等问题。文章将结合 笔者自身教学经验，对该问题进行阐述分析。 教学现状 教学目标脱离实际 幼儿发展与 健康 管理专业的人才培养目标主要是 为幼儿园、早教中心培养教师。钢琴作为该专 业的核心课程之一，是需要学生熟练掌握的重要技能。部 分教师会沿用音乐院校的教学模式，以学生弹奏车尔尼299 还是740，或是考八级、九级为教学目标。但是在实际教学 中，由于学生基础薄弱、课程种类繁多、课程时间有限等 因素，很难达到以上教学目标。同时，采用音乐院校专业 的教学模式，往往重表演、轻伴奏，很少将简谱与儿歌弹 唱的内容相结合，不能高效地培养学生专业实践能力。学 生不具备即兴伴奏以及边弹边唱的能力，只能对照乐谱进 行弹奏，无法面向幼儿开展歌唱类课程的教学。 教材使用不合理 在幼儿发展与 健康 管理专业现有的教材中，能体现出 技术性与专业性，但并没有科学地考虑学生对这些曲目 所能掌握的程度，以及这些曲目是否符合幼儿园的教学现 状。也有的教材较符合该专业学生的基础，但是以练习曲 为主，鲜少出现儿歌。这些练习曲虽可以提高学生的弹奏 技巧，但往往比较缺乏趣味性和实用性，不利于学生兴趣 的培养，也不利于幼儿园的实践教学。 教学形式单一 经调查研究发现，国内大部分高职院校幼儿发展与健 康管理专业的钢琴教学形式都较为单一，缺乏多样化，不 符合新时代背景下该专业钢琴课程的教学目标与要求。教 师在教学过程中，没有充分考虑到学生的钢琴基础和学习 能力，缺乏具有针对性的教学方式，只是一味地沿袭传统 的教学方法。很多教师从未采取过个别教学、小组教学、 集体教学和慕课教学等教学形式。在实际教学过程中，师 生间缺少交流与沟通，学习氛围不够浓厚，未能充分地调 动学生钢琴演奏的积极性。 考核机制不完善 幼儿发展与 健康 管理专业的钢琴课程大多采用专业院 校音乐专业的考核方式，即教师提前指定曲目，学生进行 弹奏。这样的考核方式可以在一定程度上检验学生对钢琴 弹奏的掌握情况，但同时也具有一定的局限性。该专业的 学生钢琴基础薄弱，学生易将注意力过多地放在考试曲目 上，部分学生忽略了平时的练习。同时，针对指定乐曲进 行弹奏，不利于提升学生的即兴弹奏水平，与幼儿园教学 实践相脱离。 改革策略 明确教学内容与目标 对于入校前大多学生为零基础的幼儿发展与 健康 管理 专业而言，其教学目标并不应该是培养音乐家或是专业的 音乐工作者，而是使学生能够具备即兴弹唱儿歌的能力， 并顺利开展教学活动，为幼儿音乐的早期启蒙奠定基础。 钢琴教学的内容应与专业特点相统一，更多地考虑实用 性，而不应将教学的重点完全放在钢琴的演奏能力上。 在教学过程中，我们通常会通过非连奏、连奏、跳奏 等基础训练，使学生具备演奏的基本技能。但是，幼儿发 展与 健康 管理专业的学生最终的培养目标是具备为儿歌进 行即兴伴奏的能力。要求他们在短时间内完成和声编配， 并选择合适的伴奏音型进行弹唱，如果不经过系统的训 练，对于这些零基础的学生来说则较为困难。因此，在教学内容上，不应仅仅局限于学生能够对照乐谱进行弹奏， 还应在乐曲讲解的过程中，融入调式调性分析、和弦讲 解、和声分析等内容，促使他们在打下扎实的演奏基础的 前提下，为即兴伴奏的学习打下理论基础。 在钢琴教学中，我们还可以将练习曲、儿歌和即兴伴 奏有机地结合起来。如在《车尔尼钢琴练习曲》中，左手 的伴奏音型较为丰富，学生可以加以借鉴，将其运用到幼 儿歌曲的伴奏中。例如599第14条，运用的是分解和弦的 伴奏音型，我们可以引导学生用该伴奏音型为《小红帽》 《上学歌》等儿歌进行伴奏。随着练习曲程度的提升、伴 奏音型的多样化，逐步丰富儿歌的伴奏形式，使学生具备 为儿歌进行即兴伴奏的能力。 合理选择教材 要想培养具备即兴弹唱能力的幼儿园教师，从教材的 选择来看，应合理分配好练习曲目和儿歌的比例。在练 习曲中，《车尔尼练习曲》《拜厄钢琴基本教程》等教材 是最为广泛使用的。通过以上练习，学生可以有效地提升 双手的灵活性及协调性，为钢琴弹奏打好扎实的基础。但 这些教材的选曲与幼儿发展与 健康 管理专业的学生今后 的工作内容并无太大关联，学生学起来也较为枯燥。因 此，教师可以以学前教育专业《钢琴》教材为主，通过讲 解非连音奏法、连音奏法、断音奏法等多种弹奏方法，以 及音阶、琶音等练习，使学生掌握钢琴的演奏技巧；同时 搭配《车尔尼》《拜厄》《哈农》等练习曲，有针对性地 选择相应的曲目进行练习，使学生的基本功得到一定的提 升。在使用上述教材的同时，还应结合具有大量儿歌的 教材，如《儿歌弹唱教程》等，在每个课时进行弹奏练 习，以增强学生学习的趣味性，以便学生今后在幼儿园 的实践教学。 在学生具备一定的弹奏能力的基础上，可选用即兴伴 奏的教材，如《即兴伴奏教程》，以柱式和弦、半分解和 弦、分解和弦伴奏音型的儿歌为主线，结合和弦编配的方 法，同时通过幼儿常用的D大调、F大调、G大调的移调练 习，使学生在具备了一定演奏能力，将钢琴演奏技能上升 到即兴伴奏技能，来更好地适应幼儿音乐教育的需要。 创新教学模式 1.集体课、小课相结合 传统的钢琴教学主要以一对一的授课形式为主，这种 方式不仅可以根据学生的个人情况改善教学内容与方法， 还能够有针对性地解决学生学习过程中遇到的问题。随着 高校学生人数的不断增加，师生比例差异日益显著，传统 的小课教学模式易造成教育资源的紧缺。因此，该专业的 钢琴教学往往以集体授课的形式为主。钢琴教室内包含一 台教学钢琴以及数十台学生使用的数码钢琴，课堂中学生 可以分别插上耳机弹奏，相互独立，互不干扰。这样的教 学模式大大提高了教学的效率，有利于课堂的互动性。但 是，集体授课也存在着一定的局限性。教学效果不如传统 的小课教学模式。对于悟性较好，掌握较快的同学，会觉 得课程节奏缓慢，无法得到进一步的提升；而对于悟性一 般，接受程度较慢的同学，则会觉得跟不上课程节奏，从 而降低学生学习的积极性，不利于达成教学目标。 针对这样的现状，我们可以采用集体课与小课相结合 的形式。在学生具备一定的演奏能力之后，根据学生的 学习情况来设置教学内容，对学生进行分层分类教学。以 小班的形式进行授课，不仅可以帮助掌握较快的同学得到 进一步的提升，而且对于掌握能力相对薄弱的同学，也可 以更加扎实基础。这样的授课形式有利于兼顾到所有的学 生，从而提升学生的学习效率，使教学达到最佳效果，提 高学生的钢琴演奏水平。 2.线上与线下教学相结合 钢琴是一门实践性较强的课程，要想熟练掌握，离不 开课后大量的练习。由于幼儿发展与 健康 管理专业的学 生大多为零基础，知识接受起来需要一定的时间。因此， 学生在弹奏时，常常会出现“课上一听就懂，课后一练就 懵”的情况。同时，教师也需要花费大量的时间去检查学 生的弹奏情况，督促学生保证练琴的时间，并及时了解学 生的掌握情况。该专业的学生人数较多，课堂时间有限， 随堂回课只能涉及到小部分的学生，无暇顾及大多数学生 的弹奏情况，不利于学生演奏水平的提升，同时也不利于 调动学生学习的积极性。 互联网信息技术的推进，使课程有了推广平台，线上 教学的模式得以广泛应用。利用好这些平台，为这门课 程的改革提供了新的思路。我们可以采用线上与线下教学 相结合的形式。在线下，教师需要针对学生弹奏过程中出 现的技术问题，进行逐一解决。在线上，可借助大学生慕 课、超星学习通等网络教学平台，实现课前—课中—课后 的任务连接。 课前，教师要提前布置新课任务，学生预习并借助平 台相互讨论，提高学习的参与度与积极性。课中，教师 根据学生课前讨论的情况和提出的问题进行阐述和讲解， 针对课程内容对学生进行逐一讲解与指导。课后，教师将 该课的知识点进行提炼总结，并将内容以多种形式上传至 该平台，学生可以及时、有效地复习课堂上没有吸收的知 识点。同时，教师利用超星学习通等网络平台布置课后作业，学生通过自己的学习和练习，将弹奏的乐曲录制成视 频上传，教师可以不占用课堂时间，及时掌握每一位学生 的实际弹奏情况，并在课堂上将常见问题集中、分类进行 逐一讲解，以提高课堂效率，提升学生练琴的积极性，从 而全面提升学生的弹奏水平。 3.充分利用各类APP 在互联网时代，各类手机APP蓬勃发展，方便了大家的 生活。如果将钢琴教学与相关APP较好地结合起来，不仅能 够使学生学习的效果事半功倍，同时也可以大大提升学生 学习的积极性和参与度。 幼儿发展与 健康 管理专业的学生在练习钢琴的过程 中，容易出现的问题有乐理基础薄弱、五线谱、键盘辨认 困难、节奏不稳定、错音多等等。 针对辨认五线谱、键盘薄弱的问题，可以借助“音壳 音乐学院”APP。该软件中包含了大量互动性强的乐理练习 题，例如五线谱辨认、音符音高时值辨认等，可以在学习 初期，让学生每天固定、大量地刷题。通过这样的方法， 学生可以在短时间内迅速熟悉五线谱及音符，为接下来的 顺利地进行钢琴弹奏做好准备。 针对学生节奏不稳的问题，我们往往会使用节拍器。 但是在集体课教学中，使用节拍器并不方便。因此，学生 可以借助“节拍器”APP，随时随地进行节奏训练，大大增 加了教具便携性。 在教学的过程中，我们发现学生们往往会出现很多错 音却不自知，难以完整准确地弹奏钢琴。这时，我们可以 利用“simply piano”“小叶子智能陪练”等APP，在学生 弹奏的过程中，通过此类软件的AI智能技术，及时发现学 生弹奏的错音、错误节奏等，并给出提示，学生可以及时 发现并减少错音，根据提示进行有针对性的练习，大大提 升弹奏效率。 4.学生之间组成“互助帮帮团” 学生的学习具有个体差异性。经过一段时间的学习， 学生之间的差距会日渐拉大。此时，学习能力相对较弱的 学生容易觉得学习较为吃力。这时，我们可以根据学生钢 琴弹奏的情况对学生进行分组，每个掌握情况较好的学生 依据自己的能力带领几名学习能力较弱的学生，形成“互 助帮帮团”。一方面，可以帮助基础较弱的学生更好地学 习，以达到“教学相长”的目的；而另一方面，可以互相 督促练琴，共同进步。 完善考核机制 1.提高平时考核占比 钢琴的学习三分靠教师教，七分靠学生自己练。因 此，课后学生的自主练习显得尤为重要。少数学生平时不 努力练琴，指望考前临时抱佛脚，想通过几天的突击练习 通过考试，非常不利于扎实钢琴演奏基础。针对这一现 象，为了进一步保证学生平时的练琴时间，我们可以提高 平时考核占比，将期末考试结合过程性考核，使学生持续 处于认真练琴的紧张氛围中，帮助他们更好地保持练琴的 热情和积极性。 2.增加考核形式 该专业钢琴考试，大多为乐曲弹奏形式考核，学生在 考试前已得知考试的曲目范围，大多可以在短期内通过勤 加练习掌握乐曲的弹奏技巧。但区别于音乐院校的学生， 幼儿发展与 健康 管理专业的学生需要具备较好的即兴伴奏 能力，因此，在考核形式上，我们应该针对不同的学期， 适当加入视奏以及儿歌即兴弹唱的考核内容，以及时检验 学生视奏能力以及即兴伴奏能力的掌握情况，帮助学生持 之以恒地进行即兴弹奏的练习，以更好地达到幼儿园教师 的从业要求。 3.积极组织汇报演出 除了考核内容和形式的改革以外，我们还可以在每学 期组织学生进行钢琴专业的汇报演出与技能比赛，通过演 出与比赛，学生和教师可以更好地了解大家的掌握情况， 实现以赛促学、以赛促教的效果。同时，许多学生独自练 琴时可以弹奏自如，但是在教师或同学们面前弹奏就非常 紧张，磕磕绊绊，多参加各类比赛与演出，可以提高学生 的表演能力及心理素质。 综上所述，幼儿发展与 健康 管理专业教师在进行钢琴 教学时，可以参考以上几点建议。教师们要认清当下教学 现状，改善课堂中存在的问题，结合学科特点，革新教学 手法，制定出合理有效的方案，继而促进师生共同进步。 参考文献 [1]吴思孝,胡剑波.实践导向的学前教育专业课程改革实践—— 以温州城市大学为例[J].浙江工贸职业技术学院学报,2017,17(03):81- 85+91. 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