电大教育研究方法论文

教育研究方法中定性研究论文参考文献 参考文献： [1]沃野.关于科学定量、定性研究的三个相关问题[J].学术研究,2005,(4):41-47. [2][3][10]付瑛,周谊.教育研究方法中定性研究与定量研究的比较[J].教育探索,2004,(2):9-11. [4]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社,2002:22-23. [5]栗玉香,冯国有.教育科学研究不宜苛求定量分析[J].上海教育科研,1991,(2):33-35. [6]吴争程.定量方法在我国社会研究中的应用现状探析[J].湖北学院学报(人文社会科学版),2009,6(1):12-13. [7]常 蕤 .教育研究中的定量研究 刍 议[J].沧州师范专科学校学报,2003,19,(1):61-62. [8]伍红梅.定量研究与定性研究的'比较及结合[J].成都航空职业技术学院学报(综合版),2009,9(3):70-72. [9]嘎日达.论科学研究中质与量的两种取向和方法[J].北京大学学报(社会科学版),2004,41(1):54-62.请继续阅读相关推荐： 毕业论文 应届生求职 毕业论文范文查看下载 查看的论文开题报告 查阅参考论文提纲

第十四章教育研究成果的表述与评价 一、教育研究成果的表述 （一）教育研究成果表述的类型 1、用事实来说明问题。包括教育观察报告；教育测量报告；教育调查研究报 告；教育经验总结报告和教育实验研究报告 2、用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，这是理论性研究成果。包括 学术论文，学术专著及高校的学位论文。 3、第 1、2类的综合，但综合中又有所侧重 （二）撰写教育研究报告和论文的一般步骤 1、确定报告或论文的题目及研究报告类型 2、拟定写作提纲 3、研究报告或论文的写作 4、对初稿的内容、结构、文字的推敲修改 （三）教育调查报告 一般来说教育调查报告从提出问题、 分析问题到解决问题， 一般由题目、 前言、 正文、总结及附录五部分组成。 1、题目 用一句话点题，反映主要研究问题。可加副标题、副标题是对主标题的补充， 用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。 2、前言 调查报告前言必须开宗明义地交待清楚调查目的、意义、任务和方法。首先， 简要说明调查的是什么问题，调查此问题的缘由和背景，调查的筹备过程，主要调 查的内容，国内外对同一课题的研究概况，以及此次调查的意义和价值。第二，要 说明调查的基本情况：概述调查的时间、地点、对象、范围、取样及调查的方式方 法。第三，对此次调查的有利因素和不利因素作简单分析。 3、正文 正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲 目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。 调查报告正文部分写法多种多样，一般有两种不同写法。一种是把教育调查的 基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写。 另一种是将调查的基本情况按照 事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，分成互相衔接的几个部分，层层深入地来 写。也就是说，按所调查的教育现象产生、发展、变化的过程来写。有的是对调查 问题一个个说明，以反映问题。 在观点和材料处理上，可以先列出材料，然后进行分析和推论；也可以先摆明 观点，然后用调查得来的事实材料分析说明。 4、结论和建议 在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联 系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。无论是验证已有的理论，还是 为寻求新理论，还是为实用目的而寻找解决问题的办法，向实际工作部门提供参考 意见、改革方案，其结论都必须客观、真实。提出的观点、建议要谨慎、严肃，观 点要从事实中引出，同时要考虑其他社会因素的影响，要全面衡量理论或建议的合 理性和可行性，不要轻率地下结论和提建议。 5、附录 必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。这不仅是使正文内容集 中，更主要的是为读者提供可供分析的原始资料，以便让人分析鉴定搜集调查材料 的方法是否科学，材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。附录包括：各种调查 表格、原始数据、研究记录等。附录的编制要防止杂乱和过于简单。

教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。其特点是目的明确、真实自然、直接翔实。根据不同的标准，教育观察法可以划分为不同的类别。教育观察法在教育科学研究中起着十分重要的作用，具有自身优点，如简单易行，但也存在局限性。不同类型的教育观察法所需的设计有不同特点，但下列步骤是共同的：明确观察目的和内容；大略调查和试探性观察；选择观察方法；编制观察记录表。功能1.了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。2.了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。3.了解师生关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。4.了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。5.了解其他教育影响的作用，比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。