实物奖励与现金奖励比较研究论文

近日，一所中学把猪肉作为奖学金发放给学生，这样的奖励方式非常新颖，比起现金奖励也更加实在，效果更佳。……之所以这样说，是因为用猪肉这种实物作为奖励具有奖励更加直观、激励效果更明显，以及学生对这种实物奖励的接受程度更高这三方面原因。1，用猪肉这种实物作为奖励，给学生留下的印象更加直观。奖励的作用之一，就是给受奖励的人留下深刻印象，进而获得激励。……而在众多的奖励方式当中，实物奖励给受奖励者留下的印象更加深刻。……之所以会如此，是因为实物奖励非常直观，受奖励者可以非常直接地感受到奖励的效果，并因此留下深刻印象，这样就可以起到良好的效果。2，比起现金奖励，实物奖励的激励效果更加明显。发放奖励的最根本目的，就是对受奖励者进行激励。……当受奖励者得到奖励之后，他会对自己辛苦付出以后得到的回报感到倍受鼓舞，进而产生更强大的动力去更好地学习。……这样一来，学校给学生发放奖励的目的也就达到了。而用猪肉这种奖励方式所获得的激励效果最为明显，因此这样的奖励方式就更加实在。3，学生对于猪肉这类实物奖励的接受程度更高。对于学生来说，获得奖励之后当然会感到开心和快乐。……但是，学生对不同的奖励方式的接受程度是各不相同的。有些奖励可能在学生看来并不在乎，这样的奖励措施也就起不到应有的成果。而像发放猪肉这样的奖励方式就更容易被学生所接受，甚至学生家长也会对此感到满意……正因为上述这几方面原因，才使得发放猪肉作为奖励比起现金奖励来更具有激励作用，显得更加实在。

当然是奖励现金更实在了，很多人家里春节来临之际都已经准备好了很多的猪肉，再奖励猪肉就有点浪费了。现金就不一样，交给学生让他们想买什么就买什么。

仅仅是奖励猪肉未免有点局限性，如果奖励现金那结果就截然不同了。有了钱过年他们想买什么就买什么，庆祝新年自然离不开烟花。如果拿这部奖金去买一些烟花，这个新年也会过得特别有意义，给学生心里营造一个美好快乐的童年。

有钱还是能做不少事情的，不管奖学金数量有多少，那都是对你学习能力态度的一种肯定。懂事的孩子可以拿这笔奖学金来补贴家用，也更实用。你总不可能拿着这个猪肉去过节送人吧？最多也是煮来自己一大家人吃，换成是我我肯定会选择同等价位的现金。

现在很多地方的学校为了奖励优秀学生，更多的还是选择发放现金，有多少人会选择发放猪肉？那样除了弄了大家一起吃，除此之外没有半点用处。实在耐用的还是现金，学生父母都会感激涕零。

我们都知道猪肉是不能长时间存储起来的，隔一段时间如果还没食用那肯定会坏的。现金则不同，可以存储到个人的银行账户上，除了你自己也没人有权利可以动那笔钱，相比较之下自然是奖励现金更好。

把「猪肉」当奖学金发放给学生，比起奖励现金，没有哪个更实在，我认为都是可以的。发放“奖学金”不能脱离重在“奖学”的初衷主旨，但这绝不意味着只能是与读书相关的学习用品，似乎没有哪个规定该用什么样的物质作为“奖学金”的替代品，依据财力、立足需要、不慕形式、不偏初衷就是硬道理。从这个意义上说，以“猪肉”代奖未尝不可，拿到“奖学猪肉”同样可以引以为豪和再接再厉。更何况以“束脩”当学费的做法，古已有之。其实，纵观当下的中小 学校 教育，“优秀学生年年有、奖品发啥年年愁”的现象并非个例，一则“奖学金”规模有限，不需要也不可能任由校方重奖 摆谱；二则奖品雷同缺乏新意，导致每一季的期末奖励都难脱波澜不惊的俗套。当下学生们普遍不缺笔墨纸砚等学习用品的语境下，“猪肉奖学金”或成为一种既不失大众化实惠，又略显个性化创意的别样奖品。对于以“猪肉”代奖的本意是“过年前后，把肉带回家，一家人围坐在一起，尝着儿女勤奋得来的成果。这样的奖学金会给学生带来不一样的自豪感，激励的效果可能更好。”这其实道出了“奖学肉”所蕴涵的“共享”与“共荣”意义。

回眸孩子们的健康成长之路，每一步都离不开父母的全力供养和家庭成员的悉心呵护。由此解读，共品“奖学肉”也权作孩子们感恩家人、学校寄望家长的一种表达方式。更为重要的，“猪肉奖学金”已连发三年，获得学生高兴、家长接受的良好反响。毕竟学生和家长满意才是最重要的。围观“猪肉奖学金”，重在解读其“分享”成果的同喜同乐，而并非是要其他学校东施效颦的刻意模仿。

如果现金与实物的（货币）价值是相等的，那么按照效用最大化原则，人们获得现金，再进行消费，可以达到最大效用。在其他条件不变的情况下，补助现金更好。现金补助>=实物补助

学校对成绩优秀的学生发放奖励，现金奖励也好，实物奖励也罢，更或是奖状这样的精神奖励，对促进学生热爱学习，勤奋学习都是一种正能量的引导和鼓励。对于学校用猪肉代替现金奖学金，此间的纷纷点赞，并认为这是奖学金的“创新”之举。客观而言，这所学校给学生发猪肉，确实比较“接地气”，然而，却不必夸大其创新意义。毕竟，学校只是改变发现金为发实物的颁奖方式，而这两者之间各有利弊，发现金可由学生结合自己的情况，进行支配，而发实物，虽然学生领到实物感觉沉甸甸的，且可和家长分享，但这实则是由学校代替学生做主。

在奖金金额不高的情况下，换发奖金为发实物，这问题不大，而如果奖金额比较大，再由学校做主，改为发实物，恐怕就会引起很大争议了。在我看来，奖学金最好还是发现金给学生，由学生、家长自主支配比较好。这和单位给职工发奖金是同样的道理，有的时候发一点实物，多会被认为是福利，而如果月度奖、季度奖，都改为发实物，职工就会有意见。这则消息之所以令人关注，是因为近年来，一些学校在给学生发奖学金时，出现了以创新名义克扣学生奖学金，或者异化奖学金的问题，比如，某大学决定只给学生发证书，却不再发奖金；有的学校向成绩差的学生收钱，说是用于给成绩好的学生发奖金；还有学校把发给学生的奖学金、助学款又收回等等。相比这些学校，这所学校给学生发猪肉，就令人亲切。但要注意，发猪肉只是学校把原来用于发奖学金的现金，购买了猪肉发给学生，而给学生发猪肉的方式比较新鲜，于是令好奇的网友点赞。这并不是在奖学金上做增量，而只不过是改变了颁发方式而已。

因此，不必过分夸大学校这种做法的意义，如果舆论纷纷认为猪肉奖学比现金奖学更接地气，那么，其他学校也可能跟进取消发放现金，而给学生发实物的方式，但这种调整会受学生欢迎吗？学校发的实物，都是学生迫切需要的吗？却未必。奖学金发给学生，由学生自己支配，远比学校做主把奖学金用于购买什么，再发给学生，更有教育意义。一方面，学校发什么实物，是众口难调的，就是发猪肉，也不见得所有学生都欢迎，可能有的学生正准备用这笔奖学金去给好友买一份礼物，现在却变为猪肉了，而如果家里要吃猪肉，完全可以在市场上购买，这也不是什么购买不到的紧缺商品；另一方面，引导学生如何合理支配奖学金，也是对学生进行理财教育的内容，学校做主购买实物，则失去了对学生进行理财教育的机会。

评价教育教学创新，不能仅看外在形式，更不能看热闹，而应该看实质，看对学生的实际教育意义，教育创新需要有外部形式的创新，但更重要的是实质和内涵创新。

金钱?应该有够好理解,物质?就是东西"!还是你想问的是精神奖励?"

物质奖励比较实在。像公司奖励手机啊，笔记本电脑啊，汽车啊什么的，这些东西对于你的工作有帮助，同时也比较体面，基本上谈的是虚的钱的概念。一些公司喜欢进行物质奖励，因为他们认为如果给钱给员工，会把员工金钱化，这是很不好的现象，如果让他们太注重钱了，跳漕是很快的。比如说公司内部决定奖励金是2W，那么公司可奖励您一台电脑说是2W，其实说不定电脑本身只值 那么公司还有8000元的回扣拿，又能做到比较好拉拢人心的宣传效果。