本班学生课余活动毕业论文

高等学校课余体育竞赛的组织与实施论文

高校课余体育竞赛是指在高校范围内，以增强学生体质、丰富学生业余文化生活为目的， 利用课余时间由学生参与正规的或者简化的自定规则的个人或者集体的体力、技艺、智力和心理品质的比赛，是集形式多样、健身性和娱乐性于一体的活动。 课余体育竞赛是高等学校体育工作重要的组成部分和不可缺少的重要环节， 它是高校体育工作的中心环节---体育教学的补充和延伸。 一方面可以创造良好的体育环境，使学生在和谐融洽的体育环境中从事各种体育活动， 既健身又悦心；另一方面参加这种比赛能够丰富学生的课余生活，达到锻炼身体及自我表现的需要，还能激发学生对体育活动的兴趣，同时培养学生的意志品德，促进学生全面发展，使学生心理、生理以及各种社会适应能力处于完美状态， 从而为终身体育打下基础[1].

1 高校课余体育竞赛现状

高校课余体育开展的现状

随着我国经济与社会的发展、人民生活水平的提高，特别是自 1995 年 6 月国务院颁布实施《全国健身计划纲要》以后，我国高校群众体育进入了一个全体参与、蓬勃发展的新阶段，学校群众体育工作取得了令人瞩目的成绩。 高校课余体育竞赛是学校体育中最活跃的成分， 在引导学生积极学习运动技术、自觉锻炼、参与比赛并为其终身体育打下良好基础有着极其重要的作用。 然而，目前绝大多数高校课余体育竞赛基本上仍停留在运动会和以传统的球类项目为主的模式之中。 竞赛项目大多也都是传统的田径和球类， 集体项目大多是作为表演不计入比赛总分。 竞赛规则也一直沿用国家体育总局审定的《各竞赛项目规则》。 这种竞赛模式的优点是有利于挖掘和培养体育竞技人才，使运动成绩走向更高更强。 但随着全民健身、素质教育、终身体育等思想的深入，新大纲的贯彻实施，仅以少部分人参与的以摘金夺银， 努力提高竞技成绩为最终追求目标的体育竞赛，逐渐显出不足之处。 目前的竞赛模式，使大部分同学对体育竞赛望尘莫及， 降低了学生对课余体育竞赛的关注程度， 久而久之也就导致学生失去了对体育活动的兴趣[2].

高校课余体育管理现状

长期以来， 高校的课余体育工作一直由体育教师大包大揽，大到宏观的规划、计划的制订，小到具体比赛和活动的组织乃至裁判工作。 在特定的计划经济条件下，依靠学校的体育拨款，给多少钱办多少事，从而产生"等、靠、要"的依赖思想，工作缺乏主动性和创新意识， 严重制约了高校群众体育活动的开展。 面对新时期面广、量大、要求高的高校群众体育工作，这种工作方法显然不能适应新时期高校群众体育工作的要求，必须从根本上加以转变。 张恳、李龙在《高校课余体育竞赛组织管理现状与发展对策》中指出，出台课余体育竞赛管理相关文件的学校较少，组织与管理的方式、方法相对陈旧；大部分高校没有明确的竞赛组织机构， 高校对体育教师指导学生课外竞赛有硬性规定的不多， 对学生必须参加课外体育锻炼与竞赛的硬性规定也不多，从而在无组织、无技术指导的情况下学生参加体育活动的地点、时间的随意性很大，会降低学生参与课余体育锻炼的兴趣和参与竞赛的动力[3].

2 高校课余体育竞赛组织与管理对策

制定针对本校特点的学校课余竞赛管理文件

课余体育竞赛管理文件是高校开展课余体育活动的重要依据，它把课余体育活动竞赛的内容范围、组织规模、场地设施标准、 每学年体育教师对课余体育竞赛的工作安排等加以规范化，是学校课余体育活动竞赛管理监督的重要工具[3]. 学校根据自身情况，借鉴其他学校的经验，将课余竞赛管理形成既定的文件，此文件也是体育教师自身利益得到保障的依据，因此，要从学校大局出发，共同商议，根据社会、学校相关发展情况适时调整。

成立专门的竞赛组织机构

课余体育竞赛组织机构对课余体育竞赛活动是否能够顺利开展起关键性的作用， 一个完善的组织机构能使课余体育活动竞赛更具有条理性， 特别是当代高校的课余体育活动竞赛打破了以前的'传统项目，内容开始向娱乐性、趣味性发展，呈现出竞赛项目多样化的趋势， 这就要求各高校课余体育竞赛组织机构要更加完善，有计划、有目的地组织课余体育竞赛活动。此机构可由 1 到 2 名体育教师和若干名学生组成。具体任务是对学校每年既定的课余体育竞赛分工协作， 对各个院系所计划的开展的体育竞赛统筹规划，以免时间、场地、裁判等发生冲突，竞赛结束后收取总结报告、比赛成绩单等为以后的竞赛积分和年终总评做准备。 同时，对参与指导、担任裁判的老师记下课余工作量。

重视解决人力，物力与财力

学校课余体育竞赛不应是体育老师的单打独斗， 应该有学校各相关部门的协同参与，比如学工部、校团委、各院系所的学生体育部等。 要转变高校的体育竞赛工作一直由体育教师包揽的局面，将体育教师解放到参与、管理、指导与服务上来，充分发挥学生自创自练、自律自管的积极性，大胆让学生们组织、指导和管理课余体育竞赛。

场馆及场地是学校开展课余竞赛的有力保障。 学校的资源是有限的，学校将现有的场地设施进一步规划，把学生感兴趣、锻炼效果好的项目场地尽可能封闭起来、改建起来，既利于教学，又利于课外活动。 从经营管理上，先采取集体直接管理的办法，也可将那些责任性强、技术指导性强、开放难度大的项目，在会上公开招标协议，责任到个人或组合小集体，场地首先要满足学生， 同时逐渐转变学生观念使其适当的参与体育消费。

经费是高校课余体育竞赛得以顺利开展的重要保证。 体育竞赛是一个系统工程，从竞赛策划、宣传、组织到结束都需要大量的人力、物力、财力作保障，经费有限只会导致竞赛活动开展不顺利或中断， 同时竞赛的规模也会受到不同程度的影响，或压缩比赛日程或精简比赛项目。 除开取得学校领导重视，加大学校课余竞赛经费的投入，扩大课余体育竞赛经费的投入比例外，还应充分发挥体育的宣传及广告魅力，取得社会的支持例如企业公司的赞助， 另外要转变现代人的健身消费观，让学生在自己消费能力内来适当的消费课余体育，比如花钱办健身卡。

3 量化的考核方法

量化的考核方法是给积极自主开展各类课余体育竞赛单位奖励时提供依据。 学校可以形成定型的相关考核文件，对参加与组织各级各类课余体育竞赛的单位或个人利用加减分数的方法来量化考核。 例如以学院为单位加分，学生参加校外比赛、校内比赛如何加分，加多少分，对报名无故缺赛的又如何扣分，形成既定的量化方案后，每次比赛结束，将总结报告至竞赛管理部统计分数。 现以一积分方案为例，如表 1.

以上例子仅供参考。 建议对组织比赛和担任裁判的学生的所在单位也给予奖励分，以提高学生组织比赛的积极性。 年终学校召开体育表彰大会（取得学校的支持），同时将成绩、名次公布到学校的网页上。

4 充分调动体育教师的资源

体育教师承担着一定的教学、竞赛及科研任务，若增加过多的工作量，会影响教师的个人生活以及工作积极性。 因此学校体育部门应向管理群众体育转变， 充分发挥学校各部门的作用， 使体育教师从繁忙的赛事中摆脱出来， 充分发挥其领导、监督、协调、指导、服务的职能。 体育老师可以借鉴个别高校"三个一"的模式，即一名体育老师负责帮带一个院系所的课余体育竞赛工作， 指导一个体育社团 （或体育协会或俱乐部）和带一个运动队。 帮带院系所的体育竞赛工作主要是与该单位的辅导员、体育部学生联系，包括赛事的组织、平时组织学生进行体育锻炼和技术上的指导，多与学生进行交流，了解他们课余体育活动竞赛的需求， 充分发挥学生作为基层组织者的作用， 从学生的学年课余竞赛计划及最后的竞赛总结都应参与指导、监督。 指导体育社团或者俱乐部需要帮助学生建立健全体育俱乐部以及体育协会的管理制度， 不断改善和提高工作质量，优化运行模式，体现健身性、趣味性、知识性和实用性，建立有特色的体育俱乐部和协会，不断提高服务质量。

一般来说， 老师指导的社团或者俱乐部的项目与其带的运动队的项目一致， 这样社团或者俱乐部的优化运行对运动队参加相应项目的比赛起着推动作用， 比如羽毛球协会的训练成果可以直接应用参加各类羽毛球比赛。

5 小结

课余体育竞赛是体育课堂的延伸与补充， 它有效地拓展了学校体育的功能， 普通高校开展体育竞赛不仅对增强学生体质，提高学生体育能力起到积极的推动作用，更重要的是对人的现代化意识的培养，对大学生的文化素质、心理素质等方面起到不可估量的作用， 并对学生终身体育的养成具有一定得意义。 因此，抓好课余体育竞赛工作非常重要，良好的体育管理为开展课余体育竞赛的良性循环开展提供保障， 各学校应该根据各自的特点制定相应的管理对策。

参考文献：

[1] 赵 波。论高校课余体育竞赛活动的改革 [D].重 庆：西 南师范大学，2005.

[2] 李悦悦。普通高校课余体育竞赛发展研究 [D].武 汉：华 中师范大学，2009.

[3] 张 恳， 李 龙。 高校课余体育竞赛组织管理现状与发展对策[J].广州大学学报（社会科学版），2010（7）。

廊坊职业技术学院迎评促建论文题目迎评估，我们应该做什么姓名所在班级汽车工程系汽电G0601班指导老师杨兵日期2008/5/21积极参加课外活动，提升自我观念能力摘要：提高自我观念能力，就是提高自身素质，要提升自身素质，就要先解放思想，要想解放思想，就要和课外活动相结合。 关键词：解放思想，素质。解放思想,全面开展课外体育活动。课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分,是实现学体育目的任务的重要途径之一。因此,能否搞好课外体育活动,是直接影响学校体育整体效益,涉及到学生身心发展的大事,做为体育教师，不仅要上好体育课，还要搞好课外体育活动并与体育课充分结合，才能真正实现学校体育的目的。学校教育要树立健康第一的指导思想，深化体育课程改革，有必要解放思想，全面发展课外体育改革，有必要解放思想，全面发展课外体育活动。一、解放思想，提高认识“干一行，爱一行，更要干好一行。”作为体育教师首先要正确认识课外体育活动的重要性，不仅上好体育课，还要搞好课外体育活动并与体育课充分结合，全面开展体育活动离不开学校、家庭、社会的通力协作。体育教师应主动积极争取学校领导、班主任、学生、家长等因素，争取的因素越多，良性循环越好。解放思想要把体育教、体育锻炼、课外体育训练、体育竞赛和体育宣传教育等项工作紧密结合起来，应培养学生体育的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，奠定学生终身体育的基础。二、营造氛围，正确引导1、强化体育宣传教育 体育组牵头，团委协作，经常进行体育宣传教育。充分利用广播台、画廊、知识讲座等不失时机地将“健康体育”、“娱乐体育”、“体育消费”等现代体育观念传授给学生。2、上好体育课 课外体育活动是体育课的延续，上好体育课，才能更利于开展课外体育活动，上好体育课要落实好两个问题。“上什么？怎么上？”体育课要上学生现在所需要，将来所需要，终身所需要。上体育课如上战场，打仗前要设计几套方案，在战场上是活运用，随机应变，甚至临时决定新方案。例如，实施“篮球传切配合接上蓝”教学前，你必须考虑不同年级、不同班级、男女生差异、处理好篮球基础素质好与差，如何提高学生技战术及专项素质等关系。3、正常体育活动正常体育活动 体育活动课应由各班体育委员牵头，班主任协助，体育老师辅导，活动内容丰富，组织形式要多样。场地器械由体育组统筹安排。我校根据实际情况，在内容上进行选修加介绍为主，组织形式以相对固定的兴趣小组为主，体育器械以学校筹款购买为主，另外体育教师因陋就简制作些，带些，学生相互借用些。4、开展体育竞赛月活动 体育组根据上级竞赛计划结合本校学生身心发展特征以及兴趣爱好，拟订每学期每月的竞赛项目和时间。我们每学期的头一天，就把学期内要举办的竞赛项目和时间张榜公布。我校举行竞赛活动的规律是一个月一次。例如一个月按四周计算，当月的第一周为活动宣传周，第二、三周要求各班积极准备、认真训练。第四周举行比赛。第二个月第一周的晨会，及时对上个月分比赛活动的总结表彰颁奖会，又是下一个赛事活动的宣传发动动员会。21世纪是一个发展迅速、竞争激烈、优胜劣汰的世纪，机遇与挑战并存、风险与成功同在。这种社会特征使人们心理压力增大，心理障碍增多。据有关报道：大学生职业道德素质和诚信最令用人单位不满。因此加强大学生心理素质培养是素质教育的需要。 大学生心理素质培养是素质教育的需要。随着素质教育改革的不断深入，人们越来越认识到，心理素质教育不仅与德、智、体、美、劳“五育”相互交叉并寓于其中，而且是全面素质教育的一个重要组成部分，寓于各科教学之中。通过心理素质教育，改善和提高学生的心理素质，可以进一步挖掘学生潜力，使学生学会学习、学会生活、学会做人、学会发展。素质教育注重人才综合素质的培养。一般说来，一个人的综合素质包括思想素质、道德素质、业务素质、心理素质和身体素质等方面。心理素质渗透于思想素质、道德素质、业务素质等各素质之中，对这些素质的形成和发展具有重大影响。研究大学生心理状况，并有针对性地进行心理素质教育，是全面推进素质教育的重要环节。 大学生心理素质培养是时代发展的客观要求。21世纪是一个发展迅速、竞争激烈、优胜劣汰的世纪，机遇与挑战并存、风险与成功同在。这种社会特征使人们心理压力增大，心理障碍增多。所以有人指出，21世纪将有越来越多的人会产生一种心理疾病——焦虑症。从我国情况看，改革开放的深化和社会主义市场经济体制的不断完善，一方面使得社会经济高速发展，人们的物质生活水平不断提高；另一方面也造成了躁动起伏、变化剧烈的社会环境，整个社会生活都发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业形势多样化日趋明显，所有这些都给人们心理带来了巨大的冲击和压力，使人们的心理活动较之以往任何时期都更加复杂，使威胁心理健康的因素越来越多。大学生不仅同样承受着环境的压力，而且他们走向社会后还将面临着就业的困惑，所以加强大学生心理素质培养也是时代的课题。 大学生心理素质培养对在校大学生健康成长具有特殊意义。一方面，大学阶段是学生成长的关键时期。在这个阶段，他们既有繁重的学习任务，又有身体长成、思维理性化和行为社会化的负担，而学生保持悦纳自己、悦纳他人、沉着应对的平静心理，是完成这些任务的首要前提。另一方面，大学生具有心理不成熟的特点，再加上他们往往自我估计过高、家庭和社会对他们的期望又过大而产生巨大的心理压力，容易导致心理失衡。如果他们经常地、过度地处于焦虑、郁闷、孤僻、自卑、暴躁、怨恨、猜忌等不良心理状态，就不可能在学习和生活中充分发挥个人潜能，得到发展。加强大学生心理素质培养，对大学生成功地渡过大学生活以及将来发展具有重要意义。 大学生心理素质培养的主要内容： (一)社会适应素质 (二)自我完善素质 (三)职业性格素质 (四)人际交往素质 (五)开拓创新素质 学校要结合本专业的特点，根据社会需要和学生兴趣爱好、能力特长，创造各式各样的社会实践机会，鼓励学生到社会生活中去，增加社会经验，提高自身的能力；让学生面对人生的种种挑战，体验失败感、孤独感、成功感，学会自我解脱、自我安慰，了解生活艰辛和对社会应承担的责任，以磨炼意志，增强生活的承受力。 职业素质的要求是建立在个人良好的操守之上的工作主展的需要。 1、工作责任心强，工作认真负责，严谨精细的工作作风，良好的职业道德 2、诚实信用，吃苦耐劳，应变和危机处理能力好，富有个人魅力 3、较强的沟通能力，果断自信 4、团队精神，和同事友好相处，宽容忍耐，自我激烈个自我实现 5、熟练掌握基本工具，懂技术，要具有备广博的知识基础, 一技之长不够用

上面说的很详细了,写东西还是看你剪辑的咯!

积极参加课外活动