网络教育存在的问题:网络教学平台建设滞后、网络教学资源质量不高、网络教学手段不完善、网络教学的质量评价不力
1、网络教学平台建设滞后:网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和软件系统。随着计算机的发展和普及,网络教学的基础设施方面有了很大的改善,但是带宽和传输质量仍然是影响网络教育的瓶颈。
2、网络教学资源质量不高:教师对网络教育的特点缺乏研究,同时缺少足够的技术培训,没有很好地掌握现代远程教育技术,如数据库技术、课件制作技术以及网络技术等。教师只是简单地沿用传统的课堂教学模式,提供素材、教案、习题及相关辅助材料,造成教学内容表现形式单一、内容更新速度慢、自主学习的资源不足等问题。
3、网络教学手段不完善:完善的网络教学手段是保证网络教学质量的基础,虽然视频广播、网页发布、视频会议和BBS以及同步交流与异步交流技术日趋完善,但要实现真正意义上的实时交流,仍然存在技术和现实的障碍。我国许多学校的网络课件就是把老师的教案电子化后传输给学生,在一定意义上只能说是一种新的函授和电大。
4、网络教学的质量评价不力:传统的教学评价很大程度上是针对以教师为中心的教学模式设计的,评价的内容以课本书面知识为主,评价结果不能有效地反映学生在学习过程中获得的创新能力、探究能力和实践能力。评价主体过于集中。
网络教育未来的展望:
1、制作相关网络教育的法令法规,提供网络远程教育技术标准和质量保证体制。以法律的形式明确网络教育的各级教学单位,规定其权利、责任、义务,对其教学活动进行规范化管理。同时,建立相应的网络技术标准、质量监控和评价机构,为保证网络教育健康发展提供保障。
2、跟踪国际网络教育技术标准研究工作,引进相关国际标准,根据我国教育实际情况修订与创建各项技术标准,最终形成有本国特色的现代网络教育技术标准体系,并形成一支信息化教育标准研究队伍。
3、推广网络教育技术标准,完善一致性测试体系。提高开发者应用行业协会提供的适当工具进行产品自律测试的意识,同时完善教育信息化技术标准测试中心、标准认证中心和仲裁中心的职能和技术,通过行政力量来推广产品标准化的权威测试。