药理学论文答辩ppt

药理学是基础医学与临床医学的桥梁学科,药理学课程 教育 对医学生未来职业能力和素质的形成起关键作用。下面是我为大家整理的药理学硕士论文，供大家参考。

药理学硕士论文 范文 一：临床医学专业学生药理学元认知分析

摘要：针对新形势下培养学生自主学习能力、实现医学生终身教育的目的，采用问卷形式调查临床医学专业186名学生在学习药理学课程时的元认知知识、元认知体验、元认知监控情况，针对元认知调查结果提出相应对策，以期为药理学教学提供有益指导。

关键词：药理学;元认知;临床医学

药理学是研究药物与机体之间相互作用及作用规律的学科，是医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁学科，也是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科[1]，它为防治疾病、合理用药提供了基本理论、基本知识和科学思维 方法 。学生学习药理学的过程不仅是一个接受药理学知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。现代药理学的教学重点强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。但是在学习过程中，学生普遍反映药理学内容繁杂、散而抽象、负担重、难于理解，因此学习积极性不高，自主学习能力培养难度大。元认知是美国心理学家弗拉威尔()于1976年提出的认知概念，是对认知的认知，即“认知主体关于自身认知过程、认知结果及相关活动的知识，是认知主体为完成某一具体任务或目标，依据认知对象对认知过程进行主动监测、调节和协调的过程”[2]。元认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控3个部分，三者紧密联系，彼此影响，共同制约着人的认知活动。大学本科阶段的学习只是踏入医学领域的第一步，所学的知识和技能有限，远远满足不了临床需要，更多的知识和技能需要在临床工作中自我完善和提高。因此，了解学生药理学元认知情况并将元认知理论引入药理学本科教学中，引导学生运用元认知理论积极监控和调节药理学学习过程，掌握有效的学习策略，培养学生的自主学习能力，这对学校教育和学生 毕业 后的发展具有非常重要的意义，现将本次研究的相关情况介绍如下。

1调查对象和内容

调查对象

采用问卷调查的形式对本校临床医学专业2012级A班、B班的学生进行药理学元认知调查，发放问卷186份，收回有效问卷186份，有效问卷回收率100%。对调查信息采用百分比法进行统计处理。

调查内容[3-4]

根据元认知的3个基本部分设计元认知调查问卷(包含24道选择题)，以探求2012级临床医学专业A班、B班学生在药理学学习中的元认知知识、元认知体验及元认知监控3个方面的基本状况。

2调查结果

元认知知识状况调查结果

关于本校2012级临床医学专业186名学生在元认知知识的认知主体知识(认知主体对自身在认知方面特征的知识)、认知任务和目标知识、认知策略知识3个方面的调查结果显示，的学生了解自己的兴趣、 爱好 、学习习惯和能力;的学生了解自己的记忆、理解水平与别人相比是强还是弱;的学生清楚自己的学习任务和目标，说明在长期的学习过程中，大部分学生自觉或者不自觉地获得了一些元认知知识，进行进一步的元认知培养时具有良好的基础。的学生认为学习中最重要的因素是努力程度，的学生没有 学习计划 或某一时间段有学习计划，的学生认为自己的学习效率一般或较差，说明学生的元认知知识和技能比较欠缺，尚不能通过元认知来指导学习、提高学习效率，从而形成自主学习能力。

元认知体验状况调查结果

在本校2012级临床医学专业186名学生元认知体验(伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验)中，的学生不喜欢与同学交流彼此的 学习方法 ，的学生不习惯同学之间互相提问的学习方式，的学生很少在学习过程中觉察自己在思考，说明部分学生不能在学习过程中提出一些问题，以引导自己的学习过程、检查自己的学习质量。的学生认为学习过程中压力大，有惧怕心理;的学生从来都不能调整和保持良好的学习情绪，说明有相当一部分学生的认知体验不足以让他们领略到成功的喜悦，使其有意识地控制、调节学习活动。的学生有听课时提出问题的习惯，的学生听课时从来都不提问题，说明部分学生习惯于灌输式的授课方法，对教师所讲知识 反思 很少，导致元认知体验缺乏激情。本校2012级临床医学专业186名学生中，的学生没有学期学习计划;的学生没有预习习惯;的学生没有课后复习或对前后章节内容进行比较的习惯;的学生没有积极、自觉地监控和调节学习过程，说明大部分学生缺乏主动监控学习的计划及意识，直接导致元认知知识和策略缺乏、元认知监控行为减弱。在元认知监控方法性方面具体表现为：的学生没有或很少有学习策略;的学生遇到和学习计划相冲突的事时，先做要做的事;的学生不做或很少做笔记。在元认知监控执行性方面具体表现为：的学生对不同章节的学习内容没有或很少有不同的学习策略，的学生在解决问题时意识不到或很少意识到自己的策略。在元认知监控反馈性方面具体表现为：的学生在学习成绩不理想时不反思或很少反思自己的学习方法。在元认知补救性方面具体表现为：的学生遇到困难不寻求或很少寻求解决办法。在元认知监控 总结 性方面具体表现为：的学生不进行或很少进行阶段性总结、反思。

3对策

丰富教师元认知知识，增强学生元认知观念

当前医学模式由单纯的生物医学模式转变为生物-社会-心理的医学模式，教学模式也由传统灌输模式转变为以学生为中心的教学模式。因此客观上要求教师不断丰富自己的元认知知识，在教学中自觉传授元认知知识，创设问题情境，使学生在学习中不断接受元认知方面的训练，促进学生在脱离教师和教学的外部监控时，能自发地迁移到不同的学习内容上。本研究调查结果显示，部分学生上课前没有或很少有学期计划、不进行或很少进行 课前预习 和课后反思，这是导致其学习效果不理想的原因之一。针对这个问题，一方面，教师在每学期开课初期，通过药理学绪论部分的讲解，使学生明白药理学课程的特点、内容设置、授课顺序及重点章节，使学生形成一个总体目标;每节课上课时，展示教学大纲，让学生明确掌握的知识、熟悉的知识和了解的知识;授课后组织学生讨论、反思学习过程，逐渐让学生在头脑中绘制药理学脉络图，总结章节的内在联系。另一方面，学生要清楚自己的学习情况，制订学习目标和符合自身情况的学习计划，合理分配学习时间和注意力。

积累元认知体验

元认知体验产生在认知活动的每一个阶段，可以是对“知”的体验，也可以是对“不知”的体验，是元认知中最活跃的成分，能对元认知产生强烈的影响。学习者可以通过学习中产生的认知体验和情感体验领略到成功的喜悦及失败的滋味，从而激发高度的自觉思维，制订教与学的各种策略。教师可以采用多元化的、交叉运用的 教学方法 ，如对药理学基本概念和基本原理采用灌输式教学方法、对重点药物和复杂用药采用案例式或者讨论式教学方法、对难理解的问题采用多媒体教学手段，通过生动、形象的感性认识刺激学生的听觉、视觉，激发学生的学习兴趣;学生可以采用探究式学习方法、合作式学习方法及同学之间的讨论式学习方法等。通过教与学的成功体验，使学生心情愉悦、兴趣倍增，增强教和学的动力，变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效率，形成教和学的良性循环。

提高元认知监控能力

自我监控是元认知调控和实现自主学习的关键过程，在医学教学领域，教学效果主要依靠教师和学生的自觉性，因此在药理学教学过程中，教师应该积极主动地监督与调节学生的学习，促使学生能够自觉地开展学习。例如在教学之初，教师要制订明确的教学目标，针对具体的内容设计包含学习重点和难点的预习提纲并发放给学生，学生制订明确的学习计划，形成总目标和阶段目标，逐项实施和落实;在教学过程中，教师提醒学生要明确学习目标，不断强化对自身特点以及学习任务的分析，充分利用各种教学和学习手段，通过教师和同学之间的互相提问和自我提问，充分认识自己的学习情况，及时把握学习趋向，使学习按计划有序进行;在教学活动之后，学生要学会对自己的学习结果进行评价、反思，如果没有达到既定目标，要查找原因并及时调整自己的学习计划和 学习态度 ，改进自己的学习策略和手段，以提高学习效率。

4结语

随着高等学校教育改革的逐渐深入，学生自主学习能力的培养和提高越来越受到重视。大量研究证明，元认知能力的培养是提高学生自主学习能力的有效途径。本研究调查了我校2012级临床医学专业A班、B班学生的元认知情况，并针对存在的问题提出了相关对策，对于药理学教学过程中的元认知实证研究具有一定的意义。在今后具体的教学过程中，加强对学生药理学元认知知识和技能的培养，将学生的认知水平提升到元认知层次，使学生充分了解自己的学习特点，灵活使用各种学习策略，教师通过案例式、讨论式教学方法和多媒体教学手段的运用，为学生自主学习药理学能力的提升注入强劲动力，提高人才培养质量。

参考文献：

[1]吴国泰，任远，王志旺，等.信息分类耦合适宜教学法在药理学教学中的应用研究[J].中国高等医学教育，2012(8)：125-126.

[2]高晖.论元认知理论框架的构建[J].商业 文化 ，2012(6)：372.

[3]林辉，李媛媛，符逢春，等.中医学专科生“元认知”的调查研究[J].湖南中医杂志，2013，29(1)：108-110.

[4]孙君艳，董丽平，仝胜利.不同层次的专科生学习遗传学的元认知意识研究[J].信阳农业高等专科学校学报，2013，23(2)：144-145.

药理学硕士论文范文二：临床医学药理学说课设计

摘要:药理学是高等院校临床医学专业的必修课程，说课是教学活动的重要组成部分。笔者就《药理学》中镇静催眠药安定的说课设计从教材、学情、教法、学法及教学过程五个方面进行阐述，以达到优化教学过程、提高教学效果的目的。

关键词:镇静催眠;说课;临床医学;药理学

近年来，随着我国基础教育新课程改革的推进，“说课”以其独特的形式逐渐成为一种重要的教学研究和教学管理活动。它指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述对某节课的教学设想及其理论依据，简而言之，就是授课教师系统描述为什么教?教什么?怎么教?从而达到相互交流切磋、共同提高的一种教研活动[1]。药理学是临床医学专业的必修基础课程，是基础医学与临床医学之间的重要桥梁学科。根据中等职业教育“围绕目标，强化技能”的教育理念，笔者以执教的药理学中的镇静催眠药安定为例，从教材、学情、教法、学法及教学过程五个方面进行设计，提出可供广大药理学教师参考的教学实例。

1.教材分析

(1)教材的地位和作用。所选教材为济南出版社出版，万丽英老师主编的《药理学》，该教材适用于临床医学、检验、药学等专业的专科教学，能满足高职院校培养实用型人才的需求。同时参考了杨宝峰主编的《药理学》第八版和张庆主编的《药理学和药物治疗学》的教材。由于生活节奏加快，人们的心理压力越来越大，有睡眠障碍的人数与日俱增。镇静催眠药是有效帮助睡眠和改善睡眠质量的良药，而安定(又称地西泮)的作用可靠，副作用小，被称为医学史上三大经典药物之一，临床上应用广泛。但安定具有依赖性，属于精神药品，临床上须合理使用，严禁滥用。

(2)教学目标。根据目前职业教育以就业为指导，以技能为核心的指导思想，结合学生认知事物的规律，将教学目标确定如下。①知识目标。掌握安定的药理作用用途及不良反应;熟悉安定的用药注意事项;了解其作用机制。②能力目标。培养学生观察分析事物、解决实际问题的能力，使学生能够运用所学对病人进行正确的用药指导。③情感和态度目标。通过本次课，大家要理性对待安定的利与弊。培养学生严谨学习态度和医学职业的责任感使命感，使其具备胜任临床岗位必需的基本技能和良好的职业素质。

(3)重点难点。据教学大纲和培养目标确定教学重点，即安定的作用、用途和主要不良反应。难点是安定的作用机制。

2.学情分析

教学对象为三年制临床医学专业二年级专科生，已经系统学习生理、生化、解剖等专业基础课程，也具备了一定的认知能力和思考能力，初步掌握了医学相关课程的基本学习方法。但学生的年龄阶段处于17-20岁， 逻辑思维 能力相对较弱，对知识兴趣感不强。同时，学生对相关知识的遗忘比较严重，给新知识的学习带来一定困难。根据学生实际情况，在本节课教学中，通过采用适当的教学方法和教学手段，在掌握主要知识点的基础上，注意理论知识和临床实践的结合，引导学生积极主动地参与教学活动，以收到更好的教学效果。

3.说教法

对教材和学情的分析是教学的前提，而教法是教学程序中重要环节，教师通过恰当的教法，有效地传递知识信息，同时培养学生的能力。本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，努力提高课堂教学质量。笔者在安定教学过程中采用的教学方法有讲授式教学、启发式教学、案例分析、问题讨论等方法。并使用多媒体演示法将枯燥知识有趣化，将抽象的知识直观化，将复杂的问题简单化，激发学生的学习兴趣和求知欲望，也利于学生对知识的理解和掌握，起到事半功倍的作用。

4.说学法

古人云:“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在向学生传授知识、发展学生能力的同时，应该使学生掌握一定的学习方法，良好的学习方法将为他们今后继续教育或终身教育打下坚实的基础。在学生预习本节内容的前提下，教师在课堂教学过程中让学生采用多种学习的方法:听讲法，自主探究法，对比法等，对于本节中难以记忆的知识，要培养学生采用联想记忆或借助口诀谐音记忆的方法掌握知识。此外，在课堂上教会学生理论联系生活中的实际案例，教会学生在实际生活中如何正确应用安定。

5.教学过程分析

(1)情境导入。让学生“一见倾心”:通过图片展示，瞬间吸引学生的眼球，同时引出要介绍的主角—经典药物安定。提到镇静催眠药，同学们脑海里便可浮现出“睡觉”二字，因此可以以睡觉为话题引入，讲解失眠和睡眠时相，从而导入安定。

(2)内容详解。让学生“学有所用”:通过讲授，使同学们掌握安定的作用、用途和不良反应，尤其是随着剂量的增大依次出现的作用。通过图片展示和借助视频观看服用安定自杀的实例，从而让学生谨记服用安定勿过量，知道一旦过量用什么特殊的解救药。

(3)歌诀总结。让学生“寓学于乐”:药物的药理作用冗长，采用歌诀教学，让学生朗朗上口，记忆深刻[2]。安定口诀:镇静催眠用安定，生理睡眠成瘾轻，能抗癫痫有镇惊。静注过快呼吸停。

6.结语

这是笔者结合我校学生的特点和课程内容总结而来的。通过说课活动，可以引导教师去思考更好的教学策略，去探讨更适合学生的教学方法[3]，进一步明确教学的重点、难点，理清教学思路，提高课堂教学效率，有利于提高教师的组织能力和表达能力，是迅速提高整体教学水平的重要途径。

参考文献:

[1]张跃伟.高效利尿药的说课设计及体会[J].现代医药卫生，2012，28(11):1732-1733.

[2]尹艳丽，张兰，王乐.解热镇痛抗炎药阿司匹林的说课设计[J].教育教学，2015，29:269-270.

[3]丁燕.心肌梗死患者护理说课设计探讨[J].医学信息，2011，24(4):575-577.

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暨南大学药理学专业考研分享？

时至8月中旬，大部分院校的暑期夏令营已经进行到尾声，紧接着就是各大院校举办预推免的高峰时期，不知道学弟学妹们有没有在夏令营成功上岸呢！

不过，没有上岸的学弟学妹们一定不要放弃！来看学姐经历40+场面试之后总结出来的推免经验！

一、个人简历

根据所申请院校的要求，保研期间所需准备的文书主要包括：个人简历、个人陈述、自我介绍、介绍信、奖项证书扫描件、中英文成绩单及成绩排名、英语能力证明等。

（一）简历内容

1.模板颜色：建议采用有颜色的模板，比如经典的深蓝+黑白、浅蓝+黑白、墨绿+黑白，请不要想不通用过亮的颜色，也不要过多的采用黑色、灰色。

2.模板款式：以简洁、明朗为主。

3.字体颜色：字体根据自己喜好选择，推荐微软雅黑和黑体（因为这两种字体在视觉上横竖等粗，在简历中使用较宋体的横窄竖宽更大气、协调），注意全文字体一致；颜色大体为黑色，在简历中想重点突出的优势注意将该部分加粗/加下划线/标注其他颜色。

4.内容分版：这是一份简历的核心部分，制作简历的第一要义是突出自我优势。优势不同，内容分配不同。一份简历内容应包括：

（1）基本信息：姓名、性别、民族、政治面貌、联系电话、学校专业、出生年月、邮箱、特长

（2）学业情况：学业均分/GPA、专业排名、英语水平

（3）科研水平：科研经历、科研成果

（4）综合能力：获奖情况、社会活动及任职、个人评价

A.如果你科研经历丰富，可以这样分版：个人信息（基本信息+学业情况）、科研经历、科研成果、获奖情况、社会活动

B.如果你英语成绩超牛，可以这样分版：个人信息（基本信息+均分绩点+专业排名）、英语水平、科研经历、科研成果、获奖情况、社会活动

C.如果你跟我一样啥都不行，可以这样：个人信息（基本信息+学业情况）、科研经历、科研成果、获奖情况、社会活动、个人评价

（二）简历各项内容注意事项

1.基本信息：

（1）贴上证件照：这将会赢得阅览者更多的亲切感。

（2）政治面貌

（3）联系方式：核对一万遍！确保你的邮箱和电话是正确的！

2.科研经历：建议采用“时间+课题名称+参与工作+课题收获”模板，按照时间顺序或者主次顺序排列，简洁且没有废话。

3.科研成果：已经发表的论文，请采用参考文献格式；未发表的论文，也应参考引用文献格式，注意表注论文状态（包括在投、已接收、外审等）。

4.获奖情况：应包括时间、奖项名称、颁发单位三要素；奖学金、省级、国家级奖项可重点突出。

5.社会活动：应包括时间、活动名称、参与程度

6.个人评价：“描述”不可少，“实例”更重要，可采用“描述+实例”模板。比如：“开朗乐观，善于交际。在XXX协会任职期间，与3所乡村小学负责人取得联系并连续3年组织支教活动”。比如：逻辑清晰、善于学习、耐心细致、乐于反思、自律励志、果毅力行。

（三）个人简历使用说明书

1.不管是什么用途，请将简历转成PDF使用。

2.线下面试请多打几份彩色简历，保证老师手里人手一份，记得双手递上+面带微笑+眼神交流+标准递简历话术“老师，这是我的个人简历，请您过目”。

3.线上面试请多邮件联系自己心仪导师，在邮件中做简单自我介绍之后，附件附上简历，记得加上标准话术“附件内容是我的个人简历，请您过目”。

每个人对简历的理解不一样，但是一份合格的简历总离不开“突出优势”和“扬长避短”这8个字，学弟学妹们在制作简历之前一定要充分挖掘自己的优势和劣势，合理安排简历内容，做到详略得当！当然，在面试之前也要对自己简历的每一个细节了然于心！

二、推免面试

不管是什么形式的面试，它的基本内容都会包括自我介绍、面试官提出问题这两项基本内容，面试官提出的问题又可以概括为三个方面：科研水平、专业知识、其他能力。我在面试准备阶段听过考研复试面试的一些公开课，如果觉得有需要的话可以听听相关课程。

（一）面试技巧——中文自我介绍

自我介绍环节往往是面试的第一步，那么在这短短的几分钟里，怎么让面试老师记住自己呢？怎么把“准确而不做作”的给自己带上光环呢？

1.首先，把握时间，语速恰当。把自我展现的时长严格控制在规定时限内，是对面试官们表示尊重的途径之一。在自我介绍环节，我们往往是输出者，面试老师是接收者，那么我们应当尽可能地把语速控制在200字左右/分，这样换算一下：3min的自我介绍，我们需要准备580—620字的面试稿，并将其背熟，这让我们能够在面试场上自由输出。

2.其次，分点介绍，内容充实。一篇合格的自我介绍稿应当包括以下几个部分：敬语和问候、个人基本信息、学业情况、科研经历及成果、所获奖项、结束语。

（1）敬语和问候。这是每个人都会顺其自然写在稿子里，但不是所有人都会记得把它念出来。因为在面试场上，你面对的往往是这样的对话——小王同学是吧，做一下自我介绍吧。你是被动输出自我介绍，很多同学在面试的时候，甚至研究生学位论文答辩的时候都会忘记说问候语。所以不妨在你的稿子把敬语和问候写出来：“尊敬的各位老师，上午好！我是来自AA大学的XX。很荣幸能够参加本次面试，今天我将从以下几个方面做自我介绍。”

（2）个人基本信息。简单的说明：本科学校、专业、姓名就ok了。现在很多网上的模板里都会有什么籍贯啊、爱好啊之类的内容，这种次要内容，建议不要在开头提到，我们的重点是想让老师们了解我们的具体能力。

（3）学业情况。在这个部分内容应当包括：均分、绩点、成绩排名等，这3点都是可以在一句话里重点提要“目前为止，我的学科均分为XX，绩点未XX，位排专业XX”。但是，显然在这么重要的模块只说这一句话显得非常单薄，在这里呢，作为基础医学的宝贝，我们要深刻挖掘专业优势，要讲出我们和临床医学的同学不一样！我们和生物学的同学也不一样！我们是“有坚实临床医学背景的、有基础医学科研素养的生物学人”（要自信！一定要自信！）。那么你就可以用这个模板：

首先，学业情况方面。在大学四年的学习生活中，我勤奋刻苦，不仅完成了基础医学、临床医学相关课程，还完成了基础医学实验技能培训和基础科研训练。踏实认真的学习，让我取得了良好的学业成绩。目前为止，我的学科均分为XX，绩点为XX，位排专业XX，有充足的把握获得保送资格。大家如果对保研考试有困难的话，也不妨报一个保研考试辅导班，比如新祥旭保研一对一私人定制辅导课程，针对性强，上课时间可以灵活协商，课下还可以免费答疑解惑，对保研应试备考这块的帮助非常明显。

（4）科研经历。在这个部分，因为我们的介绍时间有限，而基础儿参加的实验项目绝对不止一两项，所以在自我介绍十分有限的时间里非常不推荐大家把项目名称全部讲出来！这里，我们可以选择用数字说话，可以参考这个模板：

第三，在科研经历方面。从2017年开始，我进入实验室学习，主要参与5项课题，其中主持国家级大创1项、开放性实验1项，参与国家级大创、国家级课题、省部级课题各1项。在A项目过程中，我学习了XXXXXXXXXX，熟悉了xxxxxxx实验技术，提高了文献学习整理汇报能力。在B项目中，我掌握了XXXXXX等操作，学习了如何撰写英文论文。在C项目中，我学到了什么。（重点描述参与度高、项目来源高的项目，比如说受国家自然科学基金资助项目、你全程参与的国家级大创项目等等。）

（5）科研成果。这个部分，我们依然建议用数字说话。

我撰写或参与发表3篇论文，其中一篇论文作为第XX作者发表在《XXXXX》，1篇综述作为第四作者，已被《XXXX》接收，另有1篇英文论文分别作为第3作者在投于XXXX杂志。

（6）结束语。这一部分虽然简单，但是只要“下足文章，表足决心”，就可以让你变得跟别人不一样！个人认为，这样的表达真的很抓面试老师的注意。

最后，如果有机会能够获得到贵校求学的资格，在今后的学习中，我将从夯实专业知识、加强英语学习和文献阅读、提高动手能力、规范科研方面，培养综合科研能力，为进一步攻读博士学位，长期从事基础科研培养必备能力。

请问谁不喜欢务实肯干的学生？谁不喜欢有科研志向的学生？只要你热切表达出你的求学愿望，你的求知欲望，我相信，老师都会多看一眼你的简历！

（二）面试问题回答

在前面我们提到面试过程中，老师提问可能会围绕你的简历和个人介绍对科研水平及专业知识、个人情况与综合素质、其他能力进行考察。这里我总结了一些面试常见问题，供大家参考。

1.科研水平方面及专业知识

（1）科研经历有哪些？说说你的科研经历，其中你最深刻的一件事情，你从中收获了什么？

（2）介绍一下你的XX项目。你觉得进一步需要研究什么？你觉得有什么需要改进的地方？

（3）讲一下你的大创内容？项目中主要做了什么？最大的收获是什么？

（4）你读过哪些专业方面的文献？请举例说明作者的观点以及你的想法。

（5）如果你被录取，你打算做哪一方向的研究？

（6）专业知识考察一般比较基础，一般面试中考察范围不会很广，内容都与报考方向、发生事实有关，比如：

①生物化学：酶的概念？酶反应的特点？/DNA的概念？有哪些反应会生成乙酰辅酶A？

②免疫：免疫反应包括哪些？B细胞和T细胞识别抗原的区别？请简述cov-19病毒进入人体诱发肺炎的免疫机制？

③药理：治疗心律失常通常用哪种药物？离子通道药物中哪些通过调控钾离子发挥作用？心衰的治疗通常采用哪种药物？

2.个人情况及综合素质

（1）Can you share something about your family?

（2）introduce you hometown

（3）Please tell me something about your undergraduate school

（4）大学最难忘的事情?

（5）大学最大的成功？What has been your greatest accomplishment?

（6）If you failed this time what will you do in the near future?

（7）你都读过什么书？介绍一本你喜欢的书？

（8）What do you do in your spare time?

（9）你有喜欢的英文电影吗？Whats your favorite English movie？

（10）Who is your idol ?

（11）为什么选择我们学校读研？Why do you choose our school for graduate study?

（12）为什么要选择这个专业？Why do you choose this major?

（13）你是否会读博？will you plan to get a PhD degree？

（14）你的优点？Tell me about your advantages/what is your greatest strength/do you have any particular merits?

（15）你的缺点？Tell me about your disadvantages/What is your great weakness or shortcoming?

3.综合素质

（1）如果你的导师给你的课题你不喜欢怎么办

（2）说说你对专业的看法

（3）读研期间的打算

（4）为什么要读研

（5）你的社会任职都有哪些？你在社团活动中都学到了什么东西？印象最深的事情是什么？

（6）除了报我们学校的夏令营，你还报了哪些？

（7）在你的本科学习中，你觉得哪门课比较吃力？

（8）本科学过哪些课程？哪门课学得最好？

对于这些面试中的高频提问，大家记得一定要准备好中文、英文的回答。英文答案不要一味翻译中文哦，不然会很容易看出来你在背稿子，尽量把英文回答写得简单易懂、多用口语表达。

最后，请一定要自信！一定要自信！一定要自信！

首先说一下本人经历，普通本科，硕士211，考博联系了几十所高校吧，最终进入浙江大学。 考博经历如下： 真正开始准备是六七月份，研究生二年级时老师问想不想硕博连读，当时自己没有想好，于是婉拒了，后来发现自己对科研还是很感兴趣的，由于错过了硕转博，只能考博。当时实验室也没有师兄师姐去外面读博的先例，所以只能自己摸索。 幸运的是由于前期实验做的比较多，二年级暑假结束前发表了一篇SCI论文。于是从暑假开始着手准备考博，首先在网上查阅了各种资料，发现很多985高效开始走申请考核制，同时也进行统一考试（需要考英语和专业课）。但是当时自己发现自己六级还没有考过（英语太差，考了好多次，说多了都是泪水），于是在6月份报考了考博之前的最后一次六级，那段时间周末以及空余时间都在准备英语，六级不过的话很多学校必须参加统一考试，每一个学校的题型和风格会有差异，报考多了怕自己过不了，所以只能奋力一搏。 考完六级后同时着手准备了雅思，因为担心六级过不了。很幸运后来六级压着及格线过了，这位后面可以走申请考核奠定了基础。大家六级一定要好好准备，分数越高越好。 六级过了之后开始着手联系导师，起初并不知道如何联系导师，于是在网上搜集了很多资料优化自己的简历以及发邮件的内容，尽量保证邮件是个性化的邮件，简历是简洁明了，这个过程中得到了很多师兄师姐的帮助。后面准备差不多了，开始联系导师，最开始有点像大海捞针，很费时间，后来发现一个很好的方法，去参加相关领域的学术会议，拿到会议手册同时也通过和会议签到老师沟通拿到一份参会人员的名单，只有邮箱无电话。 一般会议手册上出现的都是领域类比较厉害的老师，参会名单上老师名字更多。于是按照自己喜欢的方向开始试着和这些导师联系，当然我一般是间隔几天发一份邮件，担心同时联系多个万一大家认识不太好。一般等几天联系一个，从暑假到10月份，大概投出去了几十份邮件，有的有回复，说名额已满，有的压根没有回复，还有的说欢迎报考，也有的说名额还没有确定。 总之你会收到各种消息或者没有消息，后面继续优化自己的简历和邮件同时尽可能通过邮件内容和简历表现自己。大约到10月份左右，陆续有几个老师说可以联系，不过需要先做个PPT或者视频面试或者先写一份研究计划书看看，于是开始将整个研究生期间的内容整理成PPT（类似于答辩PPT，尽管课题还没有完全做完，但是可以把整个框架整理进去，报考研究课题，研究背景，研究意义，立项依据，研究内容，创新点，研究成果等，自己一定要提前熟练）。做好之后一定要多练习几次，同时对自己的课题不足之处也有有所了解以及改进思路和方法，后面很多老师都会提问，我印象比较深的去武大和上海交大，老师会问的很仔细。另外和澳门大学和香港城市大学老师联系也是如此，老师们很看细节。 最早确定消息的是香港城市大学，和老师进行几次电话沟通之后就确定可以录取，很快就寄过了确定文件。后面是澳门大学也是如此。不过与他们方向有所出入，我自己是四大天坑的微生物专业，香港城市大学那边没有找到特别对口的，老师是在一个论坛上看到的，偏医学方向。澳门大学那边是在小木虫上看到的，偏药理学。不过最后都没有去，现在还保持联系，两位老师也都理解。 国内后面也联系了一些其他老师，也遇到一些老师放鸽子了或者说的很明确，我有一个名额，你们几个公平竞争。武大老师联系的还是比较爽快的，说我联系的晚了些，已经有保送名额，建议我第二年报考，或者去他那里做一年助理，第二年名额给我，后来觉得等不了也婉拒了，后面也保持者联系，后来才知道与我博士老板大家都认识。其中也顺便联系了一下华科得老师，最开始联系了几位，几乎都没有名额。后来换了一个学院发现刚刚来了一位青年千人，是化工得老师，联系了几次老师也比较满意，不过方向有点差异，老师是想做交叉融合，后面因为一些原因没有决定提交材料。 上海交大老师联系了好几个，有几个直接说咩有名额，也有的直接没有回复，后面有两个老师有回复，不同学院，一个老师偏生信，课题组氛围很好，线下面试过，不过老师说你这方面基础薄弱，来的话可能得五年才能毕业，当时学制三年，后面放弃了，时间太长，自己心里也没底。另外一个老师科研很厉害，但是后来通过一些渠道了解到老师人品很差，联系之后也放弃了。 中间也联系过一些新式大学南方科技大学，不过好几个老师都没有回复，可能本科收到歧视。后面有一位助理教授联系过，聊的还不错，不过方向相差有点远，后面也没有想去。也不一定材料能够审核通过，倒是他们得合作院校之一哈尔滨工业大学得老师愿意我去报考，说很占优势，方向比较对口。最后考虑到东北气候就婉拒了。 浙大这边所以联系了一个方向很接近得老师，老师也同意报考，于是开始准备材料。后来发现是多人报考，于是努力优化自己的PPT，计划书，尽人事听天命。当中也联系了四川大学国家重点实验室老师，老师也同意报考，准备了很久，当时想着成都美食多，离老家也近，不过后面发现老师人品有问题，尽管材料都交了，很晚的时候老师说名额满了，事后通过同学了解到是招了其他人。 有趣的是由于10月份参加了一次学术会议，发现一个清华的老师与我做的课题几乎一样，于是试着联系了一下，么想到老师很快就回复了，说我现在联系太晚了，他的名额已经用完了，他们暑假就开始招生了。如果我想去可以第二年把名额给我，先去做助理但是直接开始做属于自己的课题。考虑到又得耽误一年也就婉拒了。而且也不确定后面有没有变故。 到了11-12月份开始提交材料了，于是提交了浙大材料，川大材料，想着实在不行就去澳门或者香港城市大学。当然这其中也写了很多分研究计划书，很多老师要求先写一份计划书。后面浙大公布了材料审核通过名单，有我，于是开始再次联系导师，结果导师说他三月份找了一个硕转博，没有名额了，但是他推荐了一个刚刚可以招学生的导师，阴差阳错我就到了现在导师门下，作为师门的第一个博士，算是有惊无险。与这个老师联系的也比较愉快，复试也很顺利，最后顺利来了浙大。 至于说为什么读博，说实话当时自己也米有想好，只是想去体验一下读博士是种什么感觉？现在感觉是酸甜苦辣咸都有，一个好的导师和实验室真的很重要，至少过的心情不会太糟糕。 时间太晚了，暂时写到这，希望可以给你一些参考。考博，加油！！！