月亮与六便士论文开题报告

《月亮与六便士》给我们讲述的是一个年过中年的债券经纪人克兰德，为了追求心中的艺术梦想，抛妻弃子，毅然决然地走向追逐梦想和艺术理想之路的故事。 主人公是一个在伦敦有着不错收入的中产阶级，他有一份体面的工作，贤惠温柔的妻子、儿女双全，这在旁人看来再幸福不过了。可是早早埋入他心中的画家梦的种子肆意的生长着，终有一天破土而出，克兰徳终是拂袖而去。 只身前往巴黎的克兰德近乎疯狂的进行着画作的学习和创作，贫困和疾病亦不能撼动他追求艺术的脚步，终于有一天他病倒了。朋友施特罗夫不顾妻子强烈反对，将克兰德接到家中养病。之后病愈的克兰德却霸占了是施特罗夫的妻子，最终使其大抵算得上幸福的家庭家破人亡。一直在追逐梦想的克兰德漂洋过海的来到南太平洋的一个小岛继续创作，并在那里度过了自己的余生。 纵观男主克兰德的一辈子，前半生他是一个合格的儿子、丈夫、父亲，后半生他是一个令人敬佩的、伟大画家。我们每一个人都可以批评克兰德，鄙视他。他抛妻弃子，他恩将仇报夺人妻子，终致别人家破人亡，克兰德可以说是可恶至极，毫无人性，道德败坏之极之人。但是单从艺术方面来看，克兰德追求艺术境界之纯粹，倾注后半身心血于画作的专心，值得我们学习。世界上不缺少一个债券经纪人，可能缺少一个其作品能直击人心灵深处的画家。 书中还有一个不得不说的奇葩，可谓书中之亮点他就是书中的画家施特罗夫——接盘侠兼绿帽子拥有者。施特罗夫最后家破妻亡，多半原因是他自己一手造成的。施特罗夫他虽然善良，却是愚善，一味的对别人好，甚至不考虑自己的感受。当克兰德病重之时，施特罗夫不顾妻子布兰奇的强烈反对，甚至向妻子下跪，也要接之前一再使自己难堪的克兰德回家养病，可以看出施特罗夫对一个天才画家相当的关心。在此之后，施特罗夫和妻子尽心照顾克兰德。令人意外的是，布兰奇竟没有表现出强烈的不满，却把克兰德“服侍”的很到位。很不幸得是，不久布兰奇就对克兰德产生了感情。在此之前，施特罗夫已经发现了一些苗头，可笑的是施特罗夫故意外出，给他们两个人创造独处的空间，希望妻子能回心转意！当有一天，施特罗夫决定赶走克兰德的时候，妻子布兰奇已经决定和克兰德在一起了！施特罗夫甚至下跪都没有挽回妻子的心意。令人大开眼界的是，施特罗夫为了不使妻子受苦，他决定自己离开，把房子让给那一对奸夫淫妇！ 之后施特罗夫不断跪舔着妻子，在她买菜的路上等她，希望她回心转意，可惜这一切都是无用功。甚至有一次，布兰妮狠狠地抽了施特罗夫一个耳光，扬长而去！数月之后的一天晚上，克兰德和布兰奇吵架后离去，再也不回，彻底抛弃了布兰奇，布兰奇失去了克兰德，又无颜面对施特罗夫，最终服药自杀。 分析此事件的原因，主要原因还在施特罗夫身上。用现在流行的话来说：“舔狗舔狗，舔到最后一无所有”最为精妙。这还得从布兰妮的身世说起。布兰妮原是一名贵族家里的家庭教师，家里的少爷宠幸了她。布兰妮本以为少爷会娶了她，不料却被逐出家门，即使此时都已经怀孕。老实人施特罗夫发现了她，收留了她，最后与她结婚。即使是这样，施特罗夫的暖男气质也不能将布兰妮完全征服。布兰妮被克兰德性感的身材、霸道的气质深深地吸引了，不能自拔可是她并不知道，他所爱的“霸道总裁”是一个抛妻弃子的混蛋！ 施特罗夫面对克兰德给妻子布兰妮画的裸体画时，他竟也沉得住气，不仅没有毁掉，因为那副画有着很高的艺术价值！由此可见，施特罗夫虽是一个平庸的画家，却也是一个和克兰德有着同样艺术追求，满眼都是月亮的、纯粹的艺术家呀！ 关于爱情，我只想说，舔狗嘛，永远也舔不回爱情！爱情应该是两人相见时碰撞出的激情火花，终有熄灭之日。你无条件的付出只会不断降低你在他心中的地位，直到不愿再多看你一眼。 假如月亮是崇高而纯粹的理想的象征，那么六便士就是现实生活不可或缺的物质基础。每个人心中都有属于自己的月亮，但是每个人也都需要自己的六便士。 月有阴晴圆缺，正如人之内心世界的丰富与空虚。财有多寡聚散，家人分之为富贵贫贱。每个人心里都有一杆秤，如何去衡量月亮与六便士的关系，全在乎其心之所好，并无对与错、高雅与庸俗之分别。 有人只觉丰衣足食，或可游山玩水，或可揽美人在怀，或可承膝下之欢，或可享天伦之乐，如此人生方无憾事。 有人只喜家财万贯，名扬四海，手执金印，权倾天下，轰轰烈烈，刻骨铭心，如此方不枉人间走一遭。 也有人无感于外物，沉浸于其内心世界，自得其乐。或读书，或作画，或弹琴，或书法。无求于外，只悦己心，如此之人，一箪食，一瓢饮，足矣！ 人生路上，愿你弯腰拾取六便士的时候，不要忘记抬头看看天上月亮和闪耀的星空。

自学英语和读书一样，讲究的是在零碎时间里见缝插针。在地铁上，排队等餐时等等，都可以记一记单词。关于记单词的方法实在是太多了，选择适合自己的就好了，我自己是比较喜欢在阅读中记忆单词和自己制作单词卡片方便记忆。很多人觉得语法应该是比较难学的。其实英语里面的主要语法是相对简单的，如果没有老师教你，你可以自己买一本语法书攻克一下。从最简单的英文原版小说读起，通过阅读来培养语感。比如：哈利波特、神奇动物在哪里、夏洛的网、月亮与六便士等等，它们的单词、语言和叙述方式都是“入门级”的，容易上手。最好能做到每天都读几页至几十页。我阅读一般是快速阅读法。快速阅读是一种高效的阅读学习方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。跟读美剧、英剧，练习口语。在听说读写里面，国内的很多学生在“说”这一项下的功夫远远不够。很多同学找不到自己发音的问题，建议你念一段、录下来，自己听听，然后对比别人的发音，一点点纠正。如果英语基础没打好的话，就要先从发音上纠正，从字母、音标开始纠正。不断改正、练习、巩固之后再用“跟读”的办法，学习音调、语调。通过“跟读”练习最纯正的英音美音。我们完全可以把学英语当成一件好玩的事情，别光刷剧，一边刷一边练习英语才一举两得呐。找个靠谱的同伴一起练习。学英语的关键词，除了“重复”，就是“练习”。如果有外国朋友当然最好啦，如果没有，也可以和身边的朋友结成“说英语小组”。很多人觉得，俩中国人聚在一起说英语太好笑了吧，但是不去尝试，你是永远说不出来英语的。

《中学生英语自主学习能力的培养》是经延安市教科所批准的“十一五”规划立项课题，经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。我现在向大家宣读本课题的开题报告：一、课题名称及其界定课题名称: 中学生生英语自主学习能力培养策略的研究界定： “自主学习”是一种新型的学习方式，是学生管理自己学习的方法，它能有效地提高学习质量和效率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起促进作用。“英语自主学习”就是学生独立自主进行英语学习活动的能力，它是通过确立学习目标，自我监控和自我评价等认知策略来实现的。其特点是求知欲强，学习目标明确，能选择合适的学习方法，在英语学习过程中自觉运用监控、评价、矫正等认知策略；其行为表现为课前充分预习，课堂上认真听讲，积极反思自己的自主学习方法，课后自觉甚至超量完成作业、客观评价学习结果，及时进行矫正，利用各种学习资源，摄取知识，努力提高自己的英语自学能力等心理动态轨迹。英语自主学习的特点，决定了它能够提高学生的英语学习效率、效果和水平，能够养成学生实际的技能和能力，为学生今后的生存发展与终身学习的需要打好基础，进而对课堂教学起促进作用。二、课题研究的目的与意义《英语课程标准》对英语教学提出了“任务型”教学的要求，它以提高学生素质为宗旨，在加强德育的针对性与实效性，增强学生对自然和社会的责任感的同时，突出培养学生的自主学习能力，实践能力和创新精神，以及获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，收集和处理信息的能力，交流合作的能力，改革以往课程实施过程中学生接受学习，死记硬背，机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动脑，动口的学习行为。随着新课程的实施，如何让学生适应新课程学习，实现新课程教学目标，达到新课程教学要求，这是教师首先必须研究的课题。因此，作为工作在教学第一线的教师，不能再沿袭用传统的教学模式而不思创新，不能再用“灌输”和传授的方式，而应积极指导学生掌握学习策略，养成积极主动，自觉学习的学习态度。终身学习将成为未来社会人们的一种生活方式，教育将进入“自己教育自己”的时代，也就是自主地学习，人们的学习将是无终点的，随时随地的，无空间范围界限的。使每一个学生都会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力，是实施新课程教育的核心任务。三、本课题研究现状及可能的创新之处：英语教学中，学生的自主学习能力是不容忽视的，教师从不同的角度，用不同的方法力求探索出构建英语自主学习，探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式和与之相应的评价模式，将“英语自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校教育教学工作的全面发展。四、课题研究的理论依据和实际价值：本课题研究的理论依据:1.自主学习理论：自主学习理论强调教学的个性化，要照顾到学生的差异；学习要有独立性和自主性；学习要学会和掌握学习的方法；课堂学习与实际生活的密切结合。2.创新教育理论：创新教育以弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展和挖掘人的创新潜能为宗旨。它强调培养人的创新意识，创新精神和创新能力。3.构建主义学习理论：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自主的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义。本课题研究的实际价值:1.从现代社会对人才的需求来看。社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。2. 从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。同时，《英语课程标准》对英语教学提出了“任务型”教学的要求，它以提高学生素质为宗旨，在加强德育的针对性与实效性，增强学生对自然和社会的责任感的同时，突出培养学生的自主学习能力，实践能力和创新精神，以及获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，收集和处理信息的能力，交流合作的能力，改革以往课程实施过程中学生接受学习，死记硬背，机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动脑，动口的学习行为。教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。所以，中学英语教学中加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，既是当前社会发展对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是帮助学生掌握知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。 3.从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。而且，长期以来，广大中学英语教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看，传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位；实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢多指导。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。 五、课题研究的主要目标1.构建中学生自主学习的具体目标，形成促进中学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。2.使中学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。3.通过研究，探索有效的教学、活动方法，提高教育、教学质量。六、课题研究的内容1.研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。2.研究科学的教学策略和教学模式。中学生自主学习英语在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。3.研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。 4.对本校教师在英语教学中存在的一些具体问题作调查研究。更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，改变传统的教学模式，变“灌输式”为“启发式”，变“保姆式”为“自主式”，使英语课堂教学质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力，同时，也培养中学生自主学习英语的能力。七、 课题研究的方法及步骤（一）研究方法：1.文献研究法：根据课题研究的方向和内容，通过图书馆、报刊检索、网络检索等途径，搜集整理有关优化中学英语教学，培养中学生自主学习能力的文献资料，对特别是有关外语教学成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上进行综合分析，寻求理论创新。2.调查研究法：了解目前中学英语课堂教学现状，通过对这些现状的分析，找出共性问题，再通过问卷、座谈和活动展示等手段，掌握研究实施情况，使研究具有针对性和实际性。3.经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳和分析，将研究过程中的经验体会，以论文形式总结交流。（二）课题研究步骤1.第一阶段（2016年4月——2016年5月）（1）制定课题研究方案，开题论证，修定课题方案。（2）搜集国内外有关自主学习英语的资料，了解自主学习研究的进展情况。（3）按照新课程标准和教材的要求，结合实际形成各学段学生自主学习英语的预设目标。（4）开展调查研究，弄清各学段学生原有自主学习的情况，并对照自主学习的预设目标及国内外自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。（5）对课题组成员进行培训。2.第二阶段（2016年5月——2016年10月）（1）点上实验：如何指导中学生自主学习英语，促进中学生自主学习英语的指导策略有哪些；怎样认识指导与自主之间的关系；从他主学习转向自主学习的过程中有没有基本的规律与原则可以遵循。 （2）追因调查：弄清影响中学生自主学习英语的因素有哪些，如何应对。 （3）验证研究：定期组织课题研究活动。研究课堂教学模式，并不断调整操作方式，在实践中不断验证并修定中学生自主学习英语的目标。 （4）课题研究中期评估。 （5）下阶段课题研究规划。3.第三阶段（2016年10月——2016年11月）（1）搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进中学生自主学习英语的指导策略。（2）通过开设研究课，撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果，深化、拓展和完善本课题研究。（3）结题汇报活动。八、课题研究的预期成果1、研究论文：主要阐述小学英语“自主学习”的内涵、特征与作用、教学策略及方法途径。2、研究案例：主要通过反思总结，撰写典型案例。九、课题研究的措施1.成立实力雄厚的课题研究小组。2.建立与研究工作相配套的工作制度。3. 组织培训研究人员。4. 研究计划的具体落实，将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标。5.对当前中学生的英语自主学习习惯进行现状调查。6.对培养学生良好的英语自主学习习惯的方法进行研究。7.制定研究工作制度。8.课题研究成员收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流。9.积极争取上级教育主管部门和科研部门有关专家的指导和支持。十、完成本课题研究的条件分析1.本课题组成员都有充分的时间参与课题研究的全过程，并有能力完成研究工作。同时，我校还拥有资料齐全的图书室、现代化的校园网络，教师能通过互联网查找、搜集各地有关教育科研的信息及资料，还有设备齐全的多媒体教室，为本课题提供现代化的科研手段。2.确保经费投入。学校每年拨出一定的经费投入课题研究，为研究的顺利实施创设宽松、良好的氛围。