当今教育的发展逐渐趋向于个性化的教育模式。公共艺术教育在我国的教育课程中占着重要的比重，是学校培养学生公共艺术素养的重要手段。根据教育的发展趋势，如何开设特色的艺术课堂、个性化的艺术教学、开放式的艺术活动以及和谐的艺术学习环境，是在普及公共艺术教育方面遇到的关键问题。本文主要是从个性化教育的内涵分析、高校公共艺术教育实施个性化教育的重要性和个性化教育在高校公共艺术教育中的实施途径这三方面来对公共艺术教育的个性化教育进行探讨。
一、个性化教育的内涵分析
“个性”是指一个人在社会以及周围环境的影响下，逐渐形成的一种稳定的性格特征。在教育领域中“个性”的概念是从现代心理学和哲学两个方面延伸而来的，教育领域中“个性教育”的目标主要是将受教育者的个性与所学的知识进行融合。
个性化教育是当代素质教育的一种体现，是现代教育的发展趋势，它能够促进学生的思想教育，是一种新型的教育模式。个性化教育是指将人个性中的创造性、主动性和独特性进行对比，将学生作为学习的主体，肯定每个学生的学习方式，对每个学生的个性特点给予充分的尊重，通过各种方式激发每个学生的学习积极性和学习兴趣。
二、高校公共艺术教育实施个性化教育的重要性
经过多年的不断发展和完善，在现阶段的公共教育教学体系中，一套完整的教育教学体系已经初步形成。但是，由于这种公共教育教学模式过于陈旧，不能紧跟教育的发展趋势，长期处于这种教育教学体系中的学生，其探索意识和创新能力缺乏，个性完全埋没在教学体系之中。公共艺术教育是以艺术活动的方式，将艺术的美传达给学生。学生通过公共艺术教育的学习，不断提高自己的素质、丰富自己的精神层面。相比于其他的公共教学学科，公共艺术教育更加注重学生的个性。音乐的教学可以通过一段音乐表达出作者当时的喜怒哀乐，同时激发听者对生活的热爱和激情。美术的教学可以使人们发展身边美的事物，教人发现生活中的精彩之处。
在个性化公共艺术教学的过程中，首先要确定学生的学习主体地位，尊重每个学生的个性特征。根据学生的实际情况和实际的要求来丰富艺术选修课，只有这样我们的公共艺术教学才能够更合理、更科学。这不仅能够促进学生的个性发展和公共艺术的素养，同时也能够激发学生学习艺术的兴趣，培养他们的探索意识和创新能力。
三、个性化教育在高校公共艺术教育中的实施途径
实施个性化的公共艺术教育是当代的教育发展的要求，是培养学生综合能力和艺术素养的有效途径。公共艺术教育在实施素质教育中占有重要的比重，要想将个性化的教学应用到公共艺术教育教学过程中，需要通过以下途径。
（一）教学过程艺术化
公共艺术课的教学不是传统意义上的只教授给学生一大堆的知识概念和艺术名词，让学生将其背诵下来，也不是学生和教师的放松课。公共艺术教学是教授学生审美的能力和发现美的能力，而不是单单地让学生来欣赏艺术作品。公共艺术的教学不仅要教授学生关于艺术的基础知识，丰富他们的艺术素养，更重要的是通过公共艺术的学习来提高他们的艺术文化底蕴、探索意识和创新能力。
公共艺术教育的个性化教学对教师的要求较高。教师不仅要在教学的过程中使学生树立正确的人生目标，形成积极向上的人生态度，还要在教学的过程中充分地了解每一位学生的个性特征，之后再对每个学生进行个性的分类，例如哪个学生擅长语言的表达，哪个学生擅长艺术表演，哪个学生擅长歌唱表演等。只有这样才能根据每个学生个性的实际情况，来进行相应的教学活动，学生在学习的过程中不断地发展自己，激发自己的潜能。除此之外，教师还要在课堂上鼓励学生要敢于发现问题、解决问题。教师在课堂上还要创设一种轻松的学习环境，在学生对某个问题提出不同的看法和建议时不要一味地否决他们，要赞同他们的观点，使学生充满自信，通过自信的力量不断施展自己的才华和个性。
（二）学生学习自主化
在现在的教学体系中，那种只靠教师教的学习模式已经被淘汰，自主地进行学习是未来学生学习的发展方向。学习是一种人的自觉活动，是学生发展的重要因素。学生学习的自主化就是将学生的学习变得自主化，学生把学习作为一种快乐的生活，在快乐的学生生活中不断完善自我。要想实现学生学习的自主化，首先需要教师改变传统的教学模式，把学习的主动权交给学生。教师在教学中起到的作用主要在于组织学生进行交流，引导学生在公共艺术教育的过程中发现问题与解决问题，培养学生的独立性和自主性。学生只有把学习自主化作为教学的目标，通过努力将自己所学的知识转化为自己的能力，将学习变为自主的学习，才能得到长足的发展。
（三）课程设置特色化
学校要根据自身的特色，建立起独具特色的公共艺术教育课程体系。首先要以教育部门公布的公共艺术课程的指导方案为基础，根据学校的实际情况和学生的个性特征，从综合艺术、表情艺术、语言艺术和造型艺术四大方面入手，设置特色的课程。除此之外，在特色的课程设计方面，课程的设计要根据广大学生的实际情况来设置，尽量满足每一位学生的学习要求。公共艺术教育课程设计的目标在于使学生的个性得到全面的发展，并尊重每个学生的个性差异。按照课程的设计和教学形式的变化，公共艺术教学的教学范围和内容也要发生相应的变化，在特色的课程设置中要增设舞蹈、戏剧、文学和书法等课程，这些课程的增设可以使公共艺术教育更加普及，更能适应时代的发展需求。
（四）评价方式多元化
教育评价是教育过程中的一项重要组成部分，教育评价的好坏直接影响到学生的学习积极性。传统的教育评价方式，只是以目标的实现来对学习的结果进行评价，评价的方式过于僵硬，只是注重总体的评价，忽视了学生个性的差异。这种传统的评价方式已经不能适应个性化的教学模式。公共艺术个性化教学的评价方式要具体化和差异化。个性化的教学主要是注重个人潜力的开发，并不是强求所有的学生都掌握相同的艺术知识。所以，在个性化的教学模式中，评价的方式应该是有差异的。教师在教授完一堂课之后，有的学生能够对所学知识掌握，而有的学生能够对这些知识灵
活运用，这就体现出了学生的学习差异，这就要求教师要根据实际情况来对每个学生的学习情况进行相应的评价。
除此之外，公共艺术教育的评价方式也要实现多元化。在传统的评价模式中，教师只是根据学生的考试成绩来对学生的综合水平做出评价。这样不仅给学生造成了巨大的压力而且不利于学生的兴趣和特长的发展。实现公共艺术教育评价的多样性，既要有总结性的评价，例如学生期末考试的成绩；又要有过程的评价，例如学生平时在课堂上的表现。教师要从多个角度全方位地对学生进行评价，让学生不断发现自身的优势，对自身潜能进行充分地发挥，最终实现个性的发展。
（五）艺术环境高雅化
艺术的教育教学离不开一个好的学习环境，要想实现艺术环境的高雅化，首先要实现艺术与生活、艺术与科学、艺术与学校建设的有机结合。可以通过课堂、电视、广播和学报的途径来对公共艺术进行宣传，使学生在学校的任何一角落都能发现艺术的踪影。除此之外，学校也应该根据实际情况建设一些美术馆和音乐厅。美术馆不但可以作为大型的展览提供场所，还可以作为进行一些艺术品珍藏的场所，可以说美术馆是一个学校艺术的结晶。建立音乐厅可以为爱好唱歌的学生提供了展现自我的舞台。这都是进行艺术教育不可缺少的重要组成部分。
（六）艺术活动的多样性
公共艺术的教学不仅要具备特色的课程和艺术化的教学过程，还要举行一些艺术类的活动，使学生在丰富的教学活动中不断提高自身的艺术修养。
1.开展社团活动
学生艺术团已经成为学生提高综合能力和艺术素养的一个重要媒介。在社团中，学生可以进行一些艺术实践，隐形之中成为了学生进行实践活动的场所。对此，学校应该鼓励社团的建设，例如增设绘画俱乐部、设计俱乐部、摄像俱乐部等，这些俱乐部大都由学生自主管理，聘请专业的教师进行指导教学。通过教师的指导教学，不断提高学生的艺术修养，不断发展公共艺术教育的教学。
2.举办大型的艺术节
在大型的艺术节之中，多种多样的活动为学生张扬个性和展现自我提供了平台。通过参加大型的艺术节，学生不但能使自己的艺术素养得到提升，同时也能增加自己对艺术的理解和掌握。近几年来，大型的艺术节在学校里屡见不鲜，它正在以一种独特的方式促进着公共艺术教育的方方面面。艺术的活动方式可以是文艺表演、文艺欣赏，也可以是娱乐联谊等活动，这些艺术活动不仅能够丰富学生的艺术素养和课余艺术生活，而且能够以良好的精神状态和饱满的精力投入到学习中。
3.举办展览或音乐会
学校可以定期邀请国内外一些著名的艺术家来到学校举办一些展览或音乐会。在展览的过程中，一些优秀的书画和摄影作品可以刺激学生的艺术细胞，大大提高学生学习公共艺术的兴趣。举行音乐会，使学生明白一些音乐会的规则，让他们更多地接触艺术。通过学校举办的展览或音乐会，学生既能对公共艺术有更加充分的了解，同时也能激发学习兴趣，进而推动整个校园公共艺术的发展。
4.举办艺术讲座
讲座是对升华学生思想的重要手段，专家的讲座可以使学生对艺术有更好的理解。学校要定期邀请国内著名的艺术家到学校进行艺术讲座，讲座的内容可以涉及到绘画、音乐、摄影等多个方面。艺术讲座可以帮助学生扩大艺术视野和知识面，对艺术有更深一步的了解。
四、结语
学校公共艺术个性化教育适应新时代教育教学模式的发展趋势，可以培养学生的自主能力和创新意识，培养社会所需要的综合型人才。个性教育是实行素质教育的一种有效方式，在公共艺术教育教学的过程中实施个性化的教育，无疑是一种有益的尝试和探索。
【作者单位：河南理工大学建筑与艺术设计学院】
（本文为河南省教育科学“十一五”规划重点课题，《河南省高校艺术教育模式研究》的阶段性研究成果之一。）
【参考文献】
张莅颖.美国个性化教育：经验及启示.《河北大学学报》（哲学社会科学版），2005（05）
蔡云凌. 高校公共艺术选修课程的构想与展望.《黑龙江高教研究》，2010（02）
