第1篇：基于高中民族音乐教学方法研究
一、高中民族音乐教育的意义
（一）提高学生的综合素质
在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对培养学生的审美观念，提高学生的综合素质都起着重要的作用。音乐作为一种能够真实反应人类情感的艺术形式，能够让人们在赏心悦目的欣赏过程中陶冶情操获得听觉的享受，而民族音乐在此基础上又能为人们提供更加丰富多彩的民族文化和民族精神，能够让人们通过聆听加深对几千年悠久历史文化的认识，更能使人们的心灵得到洗涤和升华。因此在高中教育阶段推动民族音乐的教学发展，能够明显的提高学生的审美情趣和观念，让学生能够在民族音乐中遨游，感受传统民族文化的丰富内涵，加强学生对中国传统优秀音乐文化的理解，进一步提升学生的综合素质，促进学生的全面发展[1]。
（二）培养学生的民族审美观
在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对培养学生的民族审美观，推动民族音乐的长期发展也有着积极的作用。我国是一个民族众多的大家庭，因此民族音乐也是丰富多彩种类繁多的，可以说每一个民族都有自己独特的音乐形式，能够让聆听的人们更好地体验到民族音乐的独有文化，培养他们的民族文化审美观念，激发人们的音乐想象力和创造力。因此在高中开展民族音乐的教学活动，能够让学生更加直观的认识各民族独有的音乐文化，同时也能够学会如何运用民族自己的形式来表达音乐情感，进行音乐的感知和体验，更好地理解民族音樂的内涵，进一步提高对民族音乐的审美能力，以实现对民族音乐全面发展的推动[2]。
（三）激发学生的民族意识和爱国精神
在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对激发学生的民族意识和爱国精神，帮助学生自尊自爱自强的成长也有着至关重要的作用。中华民族优秀的民族音乐是历经岁月的沉淀不断积累下来的，其中承载着无数祖先的才智和精神，因此是对学生进行爱国教育和民族精神教育的宝贵资源，同时也是世界音乐文化的绚丽瑰宝。作为中华民族未来接班人的学生，更应该去学习和接受传统的文化精髓，并且继承和发扬光大，要怀着感激的心去了解和传承，而民族音乐中蕴含的精神和信念也能够有效的激发学生的爱国情感，帮助学生在成长过程中树立正确的积极向上的民族意识，为推动民族音乐的发展和学生的长期进步意义非凡[3]。
二、完善高中民族音乐教学方法的策略
（一）重视对学生民族情感的培养
要推动高中民族音乐的教学发展，就需要教师加强对学生进行民族情感的培养，让学生能够更加深刻的体会到民族音乐的深刻内涵和文化精神，才能真正促进民族音乐在高中教学中的长期发展。这就需要教师从学生熟悉的授课内容着手，还要在课前准好充分的准备工作，将音乐背后的故事或者是蕴含的精神先对学生进行讲解，更能便于学生去学习和领悟民族音乐的真谛[4]。
（二）重视对专业教师素养的提升
要推动高中民族音乐的教学发展，还需要教师进行自我素养的提高，只有不断的完善自身素质，才能更好地满足学生不断变化的学习需求和教育的发展要求。随着新课程改革的不断深入，多媒体教学工具也得到了广泛的应用，教师也应该顺应时代的发展需求积极地采用新技术，才能使课堂变得更有趣味性，才能提高学生的学习兴趣和积极性。比如教师在进行《八音》的教学时，就可以将其划分到流行歌曲的范畴，可以借助网络资源和多媒体的教学工具，及时调整讲课的内容，将这首歌的音乐视频等资源在课堂上进行展示。
（三）重视对学生主体地位的明确
要推动高中民族音乐的教学发展，还需要教师改变传统的课堂教学方法，在新课程改革的基础上明确学生在教学活动中的主体地位，进一步提高民族音乐课堂的教学有效性。新课程改革明确提出了要将学生作为课堂的主体，这就需要教师采用新颖的教学策略，将教学活动的开展中心定为学生，可这种情况下就可以将情景教学的新模式引入到课堂教学中。所谓情境教学指的就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法，情境教学法的核心在于激发学生的情感。比如教师在进行《山丹丹花开红艳艳》的教学时，可以将时间安排在建党节的左右，将课程主题设置为赏析爱党爱国的歌曲。教师通过设置情景主题，让学生了解本次课程学习的意义，通过歌曲和主题情景的融合为学生营造出合适的学习环境和氛围，在增加学生学习兴趣的同时提高民族音乐课堂的教学效率[5]。
我们常说民族的就是世界的，因此推动民族文化的发展对促进全世界的发展也有非凡的意义。民族音乐作为民族文化的一种文化载体，既能够反应出当时社会的历史风貌审美以及经济文化等情况，帮助我们了解当时的风土人情和历史文化，又具有修身养性的功能，帮助我们获得心灵的升华。因此可以说民族音乐作为一个民族各种信念和价值观的载体，它的兴旺有助于增强人们的自信心和爱国情怀，所以加强高中民族音乐的教学已是势在必行了。
作者：邓晴
第2篇：浅谈新课标下高中民族音乐教学方法
中国自古地大物博，幅员辽阔，每个民族都具有其文化特点，从而为我国民族音乐文化赋予了鲜活的生命力。民族音乐种类繁多，如：民歌、民乐、民间舞蹈说唱艺术以及民间戏曲音乐等，这种传统民族文化值得我们继承。因为音乐与教育都属于文化现象的一种，都是我国文化的重要组成部分，具有传递与深化音乐文化的作用，特别是对我国的民族音乐文化具有传承与创新的作用。
一、我国民族音乐教学现状
千百年来，我国在教学方法上都受到了传统教学观念的束缚，致使教学效率低下，教学质量不高等问题存在。据研究现阶段，大部分高校教师对于民族音乐研究不够透彻，未树立起文化传承的民族音乐教育观念。与此同时，高校学生对于民族音乐的了解不够深，甚至有学生认为民族音乐过于老气，无法激发学习兴趣，这些现状都在一定程度上制约了我国民族音乐教学的有效开展。
在我国大多数的音乐教学中，与音乐相关的教学活动能够和中国审美意识一致的活动越来越少，就学校的音乐教学内容安排而言，多数学校依旧采取以歌唱为中心的教学模式，教师在音乐教学过程中，只是简单的教学生唱歌曲，往往忽视了将中华民族的传统音乐相关的知识传授给学生的重要性，于是造成了学生民族音乐知识缺失的现象。例如：教师在对学生进行河洛音乐文化的灌输，但由于自己缺乏对河洛音乐文化的了解，无法向学生传递知识。其次，对于部分较为专业的学生来说，其教学安排与内容设置也存在很大的缺陷，在通常情况下，他们比较喜欢模仿西方音乐的教学模式，却没有结合中国音乐教学的实际情况，没有考虑这种模式在中国的音乐教学中是否真的适用。因此，由于学校在教学内容的安排与课程设置方面存在缺陷，由此导致学生对民族音乐知识严重缺乏了解。
二、我国民族音乐教学的改进措施
（一）不断创新民族音乐教学方法
教师必须对民族音乐教学方法不断创新，激发学生对民族音乐的学习兴趣，培养学生学习民族音乐的主动性与积极性。例如：在民族声乐教学实践上要注重“讲”、“唱”、“听”三者的结合，把民族传统文化与课堂教学相结合，树立民族音乐文化传承观念。可充分采用情景教学法，创造民族音乐的意境，营造一个轻松愉悦的教学氛围，开拓学生的艺术视野，提高学生对民族音乐的感受、鉴赏以及创造。民族音乐教师可以有意识地选择优秀的民族音乐曲目，并且由浅到深、由表及里对学生进行教学，通过学习一些带有典型民族风情的音乐，让学生了解民族音乐知识的同时，明白音乐离不开民歌。如：《河洛大鼓》作为第一批国家级非物质文化遗产，是一种以说、唱为主要载体的传统音乐，主要用于人物塑造、故事叙述、表达感情中，教师在对这部分非遗文化进行灌输时也应将：讲、唱、听结合在一起，教师先应对河洛音乐文化进行介绍，再将表演视频或音频播放给学生听，最后可以让学生自行学唱。
（二）通过观摩学习激发学生音乐创造力
对于民族声乐的理解，不仅仅可以从书本上获得，也可以从观摩大师或者现场表演中获得。既可以观摩同学，也可以观摩大师的表演，也可以直接到演唱现场观摩，还可以通过影像进行观摩。但观摩绝非简单的观看演出或者表演，而是让学生观摩表演的形态、神韵等。如：在学习《洛阳小曲调》时，教师可以通过多媒体让学生进行欣赏，并体会作品中的情感，感受洛阳民族文化的魅力，之后教师可以开展教学，教授学生学唱《洛阳小曲调》，达到民族文化继承的目标。通过对作品的了解，有利于学生民族音乐作品良好鉴赏能力的提高，值得注意的是，学生在观摩现场或者视频过程中，应该集中注意力，寻找演唱者的特点及优势，以便于自己更好的模拟，教师通过观摩学习有利于激发学生的音乐创造力，拉近了与民族音乐之间的距离，有利于民族音乐的传承及发扬。
（三）将情感体验教学应用其中
民族音乐教学，离不开情感的激发，只有让学生更加了解民族音乐才能提高学生的民族歌曲演唱能力及民族舞蹈表演能力。每一曲声乐作品，每一支民间舞蹈都有其独特的风格和意境，是特定创作背景下的产物。因此，在民族音乐教学中，声乐老师要激发学生的演唱情感，让学生学习和体会曲目的创造背景，了解和掌握曲目的内涵情感，使学生在民族声乐学习中深刻领会曲目的思想和感情，激发学生的情感共鸣，以真正达到发于声、及于情的演唱目的，老师还要对学生的气息、发音等进行系统的训练和指导，使学生能够把握演唱基本技能，在老师的适当引导下，结合虚拟情景，让学生将自己置身情景中，对民族音乐曲目的演唱能有更加深刻的体验和感受，利用所学的声乐知识，并结合自己的情感体验，更好的诠释演唱歌曲。在民间舞蹈的学习中，教师应首先对整支舞蹈的故事性进行介绍，帮助学生更进一步了解音乐作品，再对舞蹈动作进行有效分解，通过这种方式来激发学生的学习热情。
结束语
民族音乐在我国音乐史上具有独特的魅力，它源于民间，具有一定地域性、通俗性，随着时代的发展期内涵得到了不断深化。经笔者研究，现阶段我国在民族音乐教学中还存在诸多不足，严重阻碍了民族音乐的传承及发展。据此我们必须对民族音乐教学方法不断革新，采取有效教学方法帮助学生更好地掌握民族音乐知识及表演技能。促进我国民族音乐教学的发展，传承我国优秀的民族音乐文化，为我国民族音乐的发展奠定重要基础。
作者：张豫敏
第3篇：试论高中音乐教学中民族音乐文化的传承和弘扬
前言：音乐在现代社会的背景下发展，呈现出了越来越多不同风格的音乐元素，而民族音乐在高中生的音乐世界里几乎是没有影响的，高中生处于青春期阶段，对现在的一些流行音乐甚是崇拜，早已将传统的民族音乐抛之脑后。民族音乐现在面临着一个艰难的处境，其听众已经寥寥无几，几乎都是一些年龄偏大的人比较喜欢。针对这一严峻的形式，高中音乐教学需要对民族音乐文化的教学加大力度，使民族音乐文化得以传承和弘扬。
1.民族音乐文化的传承和弘扬与高中教学之间的联系
音乐文化的音乐元素分为很多种，是从人们日常生活中的每一个方面衍化而来的，而民族音乐文化是其中的一个重要的元素。民族音乐所呈现出的是不同的时代，不同地方的风土人情，具有深刻的内涵。民族音乐文化所传承的是我们中华民族的精神，对我国民族的发展有着不可或缺的作用。民族音乐文化在高中音乐教学中的融入，是民族音乐文化得以传承和弘扬的重途径，也是高中音乐教学的必然产物，不仅可以让学生对民族音乐的相关知识更加的了解，还可以增强学生的爱国主义情感。民族音乐文化在高中的音乐教学中的传播，不一定只是单纯地在课堂上讲解，也可以组织一些有关民族音乐文化的活动，进而提高其知名度。整体来说高中音乐教学和名族音乐文化的传播之间是息息相关的，紧密的联系在一起的。
2.民族音乐文化的传承和弘扬的具体措施
2.1采用灵活的教学方式。民族音乐传承着民族文化的精神，具有很强的艺术感，因此，对民族文化的诠释，只靠单一得教学讲解是远远不够的，还需要结合多种的教学方式，使民族音乐所传承的精神和文化得以诠释。比如说，在教学的过程中，可以结合民族音乐中民族当地的风俗习惯、衣着语言等进行展示，让学生能够将自己置身于那个民族之中。
例如，腾格尔演唱的《蒙古人》，所叙说的就是蒙古草原上的生活，教师可以借用一些蒙古服饰等道具，让学生亲眼看到，并联想自己在内蒙古草原生活，进而对作品产生共鸣，使其印象更为深刻。
2.2开展多元文化民族音乐教育。音乐教育在多元文化视角下，主要是对音乐的审美价值和文化传承价值的强调。在通常情况下进行音乐教育，往往不是很重视音乐内在所要表达的内涵和精神，只是注重学生对知识和所用的技巧是否都掌握熟练。高中阶段的学生虽然对音乐已经有了一定程度的欣赏和审美，但是对民族音乐却没有一个正确的欣赏方法，所以大部分学生是不喜欢民族音乐的，都比较倾向于流行音乐。因此，教师在进行授课之前，让学生通过不同的渠道，收集一些有关当地民族的生活风气、文化传统以及音乐风格等等，培养学生自主学习的能力，并在民族音乐文化中感受民族文化并弘扬。在进行民族音乐教育的过程中，采用多元文化的教育理念，让学生通过对民族音乐的学习，可以对我国的民族文化更近一步的了解和尊重。
例如，教师在进行有关戏曲的教学的时候，教师可以先让学生听一些像《北京一夜》等歌曲，其中融入了京剧的元素，可以激发起学生的兴趣，因为戏曲本身对学生来讲还是比较枯燥乏味的。在制造了一个好的氛围之后再慢慢地过渡到戏曲教学，学生更容易接受，进而让学生在戏曲中感受我们民族文化的博大精深。
2.3在民族音乐文化教学的过程中采用多媒体教学方法。随着新课改的深入实施，多媒体教学的方式已经被越来越广泛的应用，其教学的效果也是很显著的。在民族音乐文化教学的过程中，采用多媒体的教学方式，可以将民族音乐的内容呈现在学生的眼前，会给学生一种耳目一新的感觉。多媒体教學可以将民族音乐展现的更具有形象感，更生动，可以激发起学生对民族音乐的喜爱之情。在进行一些关于戏曲文化、原生态歌曲的欣赏，单纯地通过教师的讲述是完全达不到理想的效果的，采用多媒体教学，可以让学生通过感官进行感受，比较容易接受理解。例如，对一首琵琶古曲《春江花月夜》进行欣赏，十段音乐均以渔舟为主线，通过不同侧面刻画出祖国山河的美丽景色。教师可以多采用多媒体教学，为学生讲述乐曲是在什么样的背景下创作的，创作人有着怎样的人生经历，让学生在乐曲中感受创作者的情怀，并引起自身的共鸣。
3.结束语
音乐在高中开展教学工作，并不是单一的对学生进行音乐知识的传授，而是为了促进学生的综合素质的提高。在高中音乐教学中，学生在进行民族音乐的学习过程中，可以增强其身为中华民族一员的自豪感，进而使民族音乐文化得以传承和弘扬。在进行民族音乐文化的学习中，有利于学生树立爱国意识，培养正确的人生观和价值观，为我国培养社会型有用人才。
作者：邓晴
