您当前的位置:首页 > 文学论文>音乐舞蹈论文

浅谈小学音乐舞蹈教学的主心骨

2016-09-17 14:59 来源:学术参考网 作者:未知

  独具魅力、富有生命力是舞蹈艺术吸引我们的地方,它不仅来源于高尚的艺术殿堂,也灵动于我们的日常生活,成为生活中不可或缺的一抹色彩。小学生生性活泼好动,舞蹈学习中的舞动正好与其身体的律动和情感的表征契合,不仅能培养他们的注意力、记忆力,而且对于开发他们的音乐创造智慧,发展他们的音乐学习个性至关重要。


  舞蹈,即舞之蹈之,是以形体为载体、以音乐为背景、以动作为媒介的表演艺术,与音乐交织相融、相辅相成,是传递情感、表达个性的主要艺术形式。在小学音乐舞蹈教学中,教师要充分发挥创造性,巧妙地运用肢体语言导学、优秀舞蹈赏析等形式,把张扬个性作为教学的主心骨,以丰富多彩的舞蹈教学,挖掘潜能,释放个性,让学生们随着音乐翩翩起舞,在舞蹈中展现真我,追求自我。

 

  一、巧用肢体语言导学

 

  肢体动作是人体最真实、最本能的语言,它丰富又形象,是构成舞蹈内容的基本单位。而舞蹈是身体的律动,学生在肢体舞动过程中,能够用无声的语言无拘无束地表达自己的情感,展现音乐个性,显露音乐创造才华。所以,在小学音乐舞蹈课堂教学中,音乐教师要充分发挥肢体语言的导学作用,以丰富多彩的肢体语言激起学生学习“千层浪”,如以多变的手势,组织舞蹈训练,丰富教学指令,让原本单一、枯燥的课堂变得生气勃勃;以饱满的表情去提高舞蹈的感染力;以韵律动作,开展热身活动,激活课堂等等。

 

  另外,在课余探索中,我们还应在形体美、动作美上多做一些考量,从美育的角度不断雕琢肢体语言,如在《鲜花爱雨露》教学中,笔者用双手做鲜花状,扮演一朵鲜花。这个肢体语言看似简单,其实对手型、表情的配合有着很高的要求,在课前预设中,笔者对着镜子反复练习,并对双手进行修饰,戴上了用叶子做成的手环,在手背上绑上了鲜花的丝带。虽说只是细节上的小处理,但却让这个原本不起眼的肢体语言充满新意,成为这个小舞蹈的焦点,学生们不仅竞相模仿,还在此基础上进行各种各样的创新,丰富了教师的肢体语言,也实现了学生声、情、舞之间的完美交融。

 

浅谈小学音乐舞蹈教学的主心骨


  二、加强优秀舞蹈赏析

 

  审美是人类认识、理解世界的一种特殊形式,是每个个体都必备的一种能力和素养,更是学生创造性学习舞蹈的核心助推力之一,但审美意识和能力并不会与生俱来,也无法自发生成,而是需要个体在后天的审美情境中,进行不断的审美欣赏、审美实践以及审美判断逐渐习得,并与个性融为一体,成为自身独特的一种标识和特征。加强优秀舞蹈赏析,正是学生参与审美欣赏和审美判断的重要过程,学生能够将个性想法与他人的精华部分进行完美融合,从而形成属于自己的独到见解和舞蹈审美态度,增强舞蹈学习和创造能力。

 

  所以,在小学音乐舞蹈教学中,教师一方面要节选教材、网络以及流行的舞蹈片段,引导学生进行集中欣赏和评析,让他们不断完善音乐舞蹈个性。如教学《舞起来》“我的家在日喀则”,教师可以选取一段简单、欢快的藏族踢踏舞,引导学生进行个性化赏析,并让他们根据自己的想法随堂跳上一段。另一方面,教师可以以活动为载体,开展“舞蹈会演”“舞蹈串烧”“以舞传情”等活动,让学生在表演的过程中加强彼此间的交流,互相汲取精华部分,弥补不足之处,不断提升对舞蹈的学习认知。如教师可以模仿演出活动,在教室里举办一场“以舞传情”的舞蹈表演活动,让每一个学生都精心准备一支自己喜欢且擅长的舞曲,可以单人演,也可以集体汇演,让学生在这个仿真情境中充分展现自我,放飞音乐舞蹈学习个性的羽翼,也让舞蹈审美品格获得提升。

 

  三、鼓励即兴舞蹈创编

 

  自古以来,诗、乐、舞都是密不可分的,无论是一首好诗,还是一首好曲,都可以在即兴之间舞动出令人叹为观止的舞姿。而小学生形象思维发达,善于运用肢体语言表情达意,而且他们的语言发展还未完善,使他们更加依赖各种艺术表现形式展现个性和想法。所以,小学音乐舞蹈教学应当充分运用小学生的这种学习天分和特点,根据不同曲子或见闻感想创设各种情境,鼓励学生根据曲子的律动、场景等即兴创编舞蹈,既满足了自己在成长和学习过程中的审美需求,也释放了学生的学习潜能和音乐学习个性。

 

  例如,在教学《让我们荡起双桨》时,当教学进入高潮部分时,学生们由于受到情绪的影响,已经不自觉地将自己的身体语言渗透中,这时,笔者灵机一动,“为什么不让学生为自己的演唱配上富有个性的舞蹈呢?”便将原本预设的“分小组演唱”环节改成“即兴舞蹈创编”环节,鼓励学生根据歌曲营造出来的情感氛围想象情境进行即兴舞蹈创编。结果,学生们创编出的舞蹈完全出乎意料,有的学生以“小船”为核心立意,模仿“小船在水中的状态”边唱边摇摆;有的学生创造意识较强,根据歌曲的律动变化充分结合青春韵律操、健身操、体操、武术等精华,编出了一小套极具创造力的舞蹈,他们在这个平台上展示了非凡的舞蹈天分。

 

  四、总结

 

  舞蹈既能“自娱”,又能“娱人”,是一项活跃的文化活动,是我们表达自我、追求个性的重要艺术表现形式。在小学音乐舞蹈教学中,教师要充分重视舞蹈在学生个性发展中的积极作用,通过循循善诱的指导与充满激励的鼓励,让学生们的舞蹈充满感情,张扬个性。

 

  作者:张纯纯 来源:内蒙古教育·理论版 2016年7期

相关文章
学术参考网 · 手机版
https://m.lw881.com/
首页