摘 要：声乐教师要进行声乐教学研究，提高学生演唱能力的同时，要关注声乐教学的个性化特征，并逐渐完善这个特征，并促进学生的个性化发展。
关键词：声乐教学； 个性化特征
声乐教师在独唱中，要能根据教学内容的需要，和学生身心成长特点的需要，对学生进行声乐教学的个性化教学，把握声乐教学的个性化特征。教师在独唱教学中要主动地培养和培养学生个性化地演唱能力，发展创造性教学的才能，让学生学会模仿，摆脱模仿，并形成独特的理解，重视对学生歌唱能力的提升，重视个性化处理，强调独唱教学的需要，进行尝试和实践。教师要发挥学生个性化的特点，发挥独特的学生学习群体的个性化特征，每个学生的声音特点也不一样，要重视学生的体态，讲究喉头发声的特点，形成不同的演唱的结构，发挥音色的差异，形成柔和的硬朗的沙哑的声音，或者清亮的声音，实现不同的音色的差异，形成个性化的演唱的风格，重视学生不同的音色，是学生获得唱歌自信的资本，教师在教学过程中要培养学生个性化的声音特点。
一、声乐教学有传授技艺的特点。声乐教学时培养人才的重要教学内容，在课程内容设置中，肩负着培养社会合格人才的重任，声乐教学要重视遵循声乐教学的普遍的规律，遵循音乐艺术的教学原则，并发挥声乐教学的实践才能，形成特殊的教学形式，重视声乐教学技艺和传授的教学效果和质量。教师要根据学生的具体特点，根据不同情况的学生的教学情况，重视学生教学的个性化行为，实现歌唱教学艺术的特征，并重视教学技艺的传授，重视训练的特点，并根据教学的特点，对学生进行个性化的教育，产生个人的领悟和思考。
二、声乐教学的个性化艺术表现形式。、
声乐教学时人的歌唱的活动，有着独特的表现形式，形成多样化的教学内容，教师要根据学生的参与者的人数进行划分，重视独唱、重唱、合唱的教学等，并从声乐实践的角度方面来看，重视学生个性化的教学行为的训练，进行个性化的艺术活动，重视发挥艺术化的行为活动，演绎不同形式的声乐教学艺术特点，依托教学对象是个性化的学生群体的特点，构建起姿态不同的声乐教学艺术的美，演绎出不同形式的丰富多彩的艺术风格和流派，并培养歌唱的能力和唱歌的技巧，注重从学生的个性化的训练形式开始，对学生进行个性化的声乐教育。
三、发挥声音教学的声音条件的个性化特征。
声乐教学要重视物质基础，重视发挥歌唱者的生理构造特征，发挥歌唱教学的个性化特征。学生的发声是决定生理结构和功能的显著差异的明显的个性特征，教师要重视学生发出声音的差异的个性化的特征，并学会主动地讲歌声表现出不同的个性特征的演出形式。具体从每个学生的声音的不同特点方面来看，歌唱教学主要体现出以下的个性化的特征。
1、 音色和音质差别。声音的音色是根据声音的波型和发音的不同而形成的声音的特色，音质就是声音的特征。教师要重视歌唱者的声音的个性特点，因为音色和音质是交融的，掺和的，是构成嗓音特点的重要因素。教师要发挥演唱者的声音的特点，形成人的声音的整体个性化的面貌。我们平时根据人的特点能够辨别不同的声音，而进行歌曲演唱的时候，更要发挥个人声音的特点，进行歌曲的演唱才能的训练。教师要发挥音色和音质的差别，发挥与性别因素有关的活动，并发挥个体的生理情况，重视学生的发音器官的结构功能训练，实现学生的发音部位的训练，并形成学生的不同的个性化的声乐演唱的音色。
2、性别和音域的差别。教师要发挥学生性别的差别，形成不同类型的重要因素，根据学生的嗓音特点，将学生的声音进行不同方面的划分，实现学生发声个性的结果。音域是学生可以演唱的最高音到达最低音的差别，经过发声器官，决定着学生的个性特征，并形成具有可塑性的教学过程，重视学生后天的训练，重视学生的个性化学习，并在一定的范围内加以改变，因此，根据学生中女生的声音特点，女生的发声特点比男声高一个八度的特点，教师要发挥性别和音域特点，并加强类型特征的结合，构成学生唱歌的不同类型的声音特点的训练，提高学生唱歌的个性化的声音。
3、心理上的差别。教师要重视学生个性化的生理特征来进行声乐教学，还要发挥声乐教学中的心理因素，发挥声乐学习和训练的发杂的心理活动的过程。教师要把握学生复杂的心理活动，重视发声练习，重视歌唱的声乐联系，教育学生全身心投入学习，集中注意力学习，激发学生的兴趣，调动学生的情感，增强学生的记忆，深化学生的理解。教师要培养学生的心理品质，完善学生的心理结构，根据学生的个性心理特征的结构，和心理的功能，发挥共性的教育教学的规律，形成心理素质的差异，并积极提高学生活动水平的差异，提高学生的能力，根据学生的个性心理特点，对学生进行教学方法的传授，和教学内容的选择和处理，逐渐优化教学效果，提升教学质量。
四、重视艺术教育的原则。
声乐教学是艺术教育，要遵循许多客观规律，发挥学生声乐学习主体的作用，坚持学生个性化发展的原则，实现学生以人为本的教学原则的使用。教师要重视学生声乐教学的学习，重视学生音乐教学的落实，重视现代教育理念下，学生科学方法价值的严整，并贯彻落实个性化的原则，实现人才的培养，教育教师和学生一起总结经验教训，形成个性化的声乐教学方式。
个性化的教学应该形成声乐教学的组成形式，可以是单人表演，可以拓展到很多人表演。教师要重视个体的最基本的演唱单位，发挥集体多人合唱的作用，重视提高个人表演歌唱技能的训练，发挥合唱者的演唱艺术水平，重视教师个别授课和学生个别学习，教师一个对应一个进行指导的训练，培养学生声乐人才的最佳组织形式，全面落实因材进行教学的个性化声乐教学模式。
总之，教师要不断提升个性的特征，提高个人的声乐艺术修养，提高个体自我的演唱水平，并不断多听大师的音乐作品，认真阅读专业的理论书籍，并参与教学实践，多聆听学习优秀的声乐作品，不断丰富自身的音乐知识，提升自己的声乐演唱的水平，并实施声乐教学的教学过程，争取取得更多力量的支持，在学生有限的学习时间内，完成声乐教学的要求，实现学生声乐个性化学习的过程，提高教学成果。
参考文献：
1、李燕;也谈声乐教学的个性化特征 《宿州学院学报》2008年第02期
2、潘春荣 浅析声乐教学的特点及其规律《时代教育(教育教学版)》 2009年05期
