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儿童电子琴教学浅谈

2015-10-06 15:14 来源:学术参考网 作者:未知
电子琴作为一种新兴乐器,以其常规乐器所没有的独特功能,赢得了人们的喜爱。有很多学生的家里买了电子琴,但真正会弹的人不多。许多学生家长要求学校开设电子琴课。根据学生的实际情况,我校于2000年9月办起了电子琴兴趣班,利用课外活动时间进行学习。通过近几年来的工作实践,我体会到:
  
  一、调动学生学习电子琴的积极性,必须从兴趣入手
  
  兴趣是最好的老师。对任何一种知识或技能的学习,没有兴趣就调动不了学习的智慧和灵感,就不会有学习的自觉性。要使学生学好电子琴,也必须从兴趣入手。
  大部分学生在初学电子琴时,兴趣很浓、爱不释手,这是儿童好奇心强的表现,但经过一段时间的学习后,面对枯燥乏味的指法练习、音阶练习、琶音练习等,不少学生就会感到乏味,对电子琴不感兴趣了,甚至有厌烦的感觉。在这种情况下,老师不能采用权威和高压训令式的方法,强行敦促学生练琴,而需要对学生进行诱导性的启发教育。这时候,我演奏了一曲《花儿与少年》,让学生欣赏。弹完后,我就启发他们:“要是这美妙的乐曲,能由你们自己的手弹出来,该多好!同学们,坚持练琴,在不久的将来,你们一定能行!”从而,激发了学生练琴的兴趣。
  为了进一步提高学生学习电子琴的兴趣,我还从小学音乐教材中选出十几首儿童喜爱的歌曲,从简单的《赛船》、《粉刷匠》、《闪烁的小星》,到稍有难度的《小鼓响咚咚》、《樱花》,逐渐到难度稍大些的《铃儿响叮当》、《八月桂花遍地开》等,再结合一些简单而动听的世界名曲,如《雪绒花》、《卡秋莎》等,配上指法、自动节奏和自动和弦,让学生进行练习。wWW.133229.coM
  学生对歌曲熟悉,在老师的指导下边弹、边唱,兴趣很浓,脸上常常流露出成功的喜悦。练琴自觉,收效也快。
  
  二、培养学生的探索能力,让其成为自觉学习的主体
  
  随着学生学习电子琴兴趣的不断提高,还要培养学生自己探索的能力,让学生动脑筋,主动去探索。首先训练学生的识谱能力,然后教给学生各种指法标记。每学一首新曲子时,我都抄在黑板上,让学生看着黑板上的曲子跟着钢琴先把谱子唱熟,然后在曲子上标出各种指法标记,让学生跟着老师边唱、边空手练指法。这样学生们既熟悉了曲子,又明确了指法,然后再让学生们到电子琴上自己去摸索,教师巡回指导。让学生通过动手弹一弹,发现问题,提出问题,教师再逐一解答,有重点地进行指导。这样教学效果果然不错,有的学生能不用老师辅导,自己看着谱子和指法,一句句地弹下来。学生们通过自己动手动脑、亲自获得的本领,比老师手把手地教要深刻得多,同时也为他们今后进一步学习,打下了良好的基础。
  
  三、培养学生的音乐感受力和表现力,让其主动感知音乐
  
  音乐是一种情感的艺术,每首乐曲,即便是一首最简单的低幼歌曲,都是用音乐这种手段来表达一定的思想感情。对学生手指、手腕等各种技能训练的最终目的是在于理解和准确完美地表现音乐,因此教师要注意对学生音乐感受力和表现力的培养。如我在示范演奏《小白船》这首曲子时,孩子们的天真、活泼、对宇宙空间充满幻想,尽情地表现在脸上。演奏完后,结合歌词与学生一起分析这首歌曲的意境,让学生真正地理解曲子,并将这些感情融入到他们的演奏中。另外,我还要求学生平时多听(优秀的儿童歌曲、中外名曲等)、多看(文艺节目),学会学习,让他们在充满音乐的环境里得到熏陶。
  
  四、因人制宜,制定不同的培养计划
  
  儿童在学习电子琴的过程中,由于各自的天赋不同,对电子琴技能技巧的掌握也就出现了明显的差异,有的进步很快,有的感到吃力。为了充分调动不同层次学生的学习积极性,我把他们按学习情况分成三个组,因人施教,并与家长密切配合,给每个学生制定了总的培养目标和各阶段具体目标。根据不同学生的特点,布置了难易程度不同的曲目,使弹得好的学生能“吃得饱”,因而进步更快;对中下水平的学生,布置适当、适量的作业,使他们既消化的了,又有新长进。
  此外,我还注意培养学生的舞台实践经验。定时召集家长举办一些小型的学习汇报演奏会,增强学生的表演意识,并让他们在表演中给自己找差距,从而学有方向、赶有目标。同时,在我校举办庆“六一”和庆“元旦”等文艺联欢会时,我也要求学生积极参与,让他们有施展自己才华的机会,在实践中琴艺得到锻炼和提高。


  通过学习电子琴,不仅提高了学生对音乐活动的兴趣,培养了他们的音乐素质,而且陶冶了他们的情操,使其身心得到了和谐的发展。
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