在幼儿园教育的过程中，美术教育是不容忽视的一部分，同时 这项课程也逐渐受到了人们的关注和重视，幼儿美术教育通常就是 对幼儿采取有效的措施进行艺术气质的培养，这样也使得其对审美 有了一个最为基本的认识，但是在幼儿美术教育的过程中还是存在 着非常大的误区，所以我们必须要坚持正确的价值取向，同时还要 采取有效的策略。
1幼儿美术教育的概念
1.1情感教育
情感教育比较重要的一个目标就是帮助幼儿在成长的过程中 保持身心的健康，幼儿在受教育的过程中通常都是将自己的喜好当 做是最重要的取向，同时他们会不自觉的将自己的精力放在某一个 或者是某几个事物上，这也就给美术教育的正常进行提供一个良好 的基础，因为美术教育实际上是在情感上的沟通，所以它也非常容 易受到幼儿的欢迎和喜爱。
1.2创造教育
孩子是具有创造天赋的，在幼儿美术教育的过程中，一定要充 分的对幼儿的创造能力予以充分的尊重和挖掘，这种创造能力在成 人的眼里甚至是不切实际的，但是它对于幼儿审美的发展和转变却 有着不容忽视的作用，它能够完善儿童视觉的发展，同时也有助于 学生更好的去发展自己的想象能力，从而让幼儿更有创造的灵性。
1.3操作教育
幼儿美术教育更加偏向的是学生的动手操作能力，幼儿在接受 教育的过程中需要用手、眼和脑等多个部分对审美对象予以感知， 同时还要将自己的感知用语言表达出来，再用美术的手法将自己的 感受表达出来，幼儿最早的一些美术可能只是一种涂鸦，它是一种 无意识的反应，但是教育在不断的深入和发展，教师在这一过程中 也加强了对学生的引导，这样就使得美术逐渐成为了一种有意识的 活动。
2目前幼儿美术教育存在的误区
2.1幼儿美术教育培养目标不明确，急功近利
当前幼儿美术教育中存在着目标不明确的现象，而出现这种现 象的主要原因就是家长的态度。实际上，很多家长都是希望能够培 养孩子学习更多的技能，也可能家庭成员当中原本就有学习和从事 美术的人，所以可能有些家长从孩子很小的时候就很重视孩子美术 能力的培养，这种想法实际上和孩子审美能力培养的初衷是相悖 的，如果在这种教育模式下去教育孩子，就很有可能使得孩子出现 对美术的反感情绪，不利于孩子的成长。
2.2重视美术模仿，忽视了审美感受
在幼儿园美术教育当中，很多教师只是将美术当做是一种模仿 的艺术，在教学的过程中不重视孩子审美能力的培养，对孩子自己 的一些想法，老师通常都是以最基本的方式去处理，这样也就扼杀 了孩子的想象力，甚至会将孩子看做异类。对于孩子的教育主要还 是停留在模仿原有的作品，没有让孩子充分的去感知周围的事物， 所以孩子的审美能力和审美水平并没有得到显着的提升，这也是当 前幼儿教师在教学过程中非常常见的一个问题。
2.3采用一套学习科学知识的方法对儿童进行美术教育
在幼儿美术教学的过程中，很多教师只是将一些科学知识教授 给幼儿，而这种教学模式的结果就是使得孩子的创造能力大大下 降，这样也就使得孩子在很小的时候对美术就没有非常强烈的好奇 心和新鲜感，尤其是一些孩子本来是存在着非常大的美术天赋的，但是因为教师的教学方法不正确，所以让学生的美术天赋白白的浪 费。
3幼儿美术教育实施的策略和方法
3.1幼儿美术教育贴近生活
生活化的美术教育最能贴近儿童，最能触动幼儿的感官，让幼 儿从实际的生活中发现物品的形状和特点。幼儿美术教育贴近生 活，可以让儿童更好地发挥想象力和观察力，进而培养儿童的创造 力；并且生活中的物品，更能激发幼儿实践动手的能力。生活中的物 品和事情，也能更好地拿来，让老师和家长当成题材，来教会幼儿如 何去进行欣赏和感受、如何通过绘画表现自我。
3.2幼儿美术教育要开展丰富多彩的活动
在儿童学习美术的时候，教师应该在课堂上开展多种多样的教 学活动，在活动的设置和选择上应该充分的考虑到儿童的心理和生 理特点，同时还要考虑到其智力的发展水平，让孩子能够在有趣的 活动中学习美术，从而让孩子在活动中增强对美术的兴趣，同时在 这些活动当中也可以使用一些工具和材料让孩子以自己喜欢的方 式去展现自我，这样一方面使得孩子的创造力得到了发挥，此外也 激发了孩子的美术兴趣。
3.3幼儿美术教育要渗透在其他的教学活动中
幼儿美术教育开展的方式应该是多种多样的，在《幼儿园教育 指导纲要(试行)》中明确规定了幼儿的美术教育不能仅仅限制于美 术课堂上的教育，需要在其他的领域和活动中不断渗透。除去正常 的美术教育课程，幼儿的活动还包括课堂的自由活动、吃饭就餐等 等各种活动，可以在这些活动的场所融入美术教育的元素。这样的 方式有助于儿童审美意识与能力的发展。
3.4做好美术教育评价工作
老师在对幼儿的美术作品进行评价的时候，不能以绘画技能的 高低来评判，而需要以想象力的表达为主要的依据，这样的评判方 式可以有效地激发孩子的创造力和想象力。老师在评价的时候要尽 量避免主观意识的培养，应该多利用孩子的自我评价和孩子之间的 相互评价来鼓励学生，让孩子知道自己的优点，而且也可以促进孩 子和孩子之间交往能力的培养。
4结论
由于幼儿发展的特点和成年人不同，所以在幼儿美术教育的过 程中要注重对于幼儿美术兴趣的培养。兴趣培养好了，在学校的环 境中也要注重艺术环境的建设，让儿童在自觉不自觉的过程中培养 自我的审美能力。在老师方面，需要支持幼儿自由探索，鼓励孩子大 胆创造，只有这样才能让幼儿真正学到美术的精华，才能保证幼儿 美术教育符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的规定和要求，从而也 使得幼儿美术教育真正的发挥出其积极的作用。
作者：李慧彬(黑龙江技师学院，黑龙江鸡西158100)
