创造性思维的目标就是培养学生的想象力，激发学生绘画的欲望，引导学生主动地去创造，美术教师在授的过程中，要不断地尝试用创造性的思维去培养学生的创造力，尤其是幼儿教育阶段，要用创造性的思维带动孩子展开丰富的想象，对孩子的创造潜能予以激发。提高孩子的审美水平。拓宽孩子的视野。
1我国幼儿美术教育的现状分析
1.1幼儿美术教育的现状
美术教育是文化素质教育活动之一，美术教育的教育方式独特，能够带给人们美的感受，美术作为学校的一门基本课程逐渐地走进人们的视野，受到人们的关注和重视近年来，我们的教育不断地改革，在素质教育的大背景下，激发了家长和学生对美术教育的兴趣，儿童具有与生俱来的丰富的想象力，美术教育不仅能潜移默化地激发孩子的创造力、想象力，还能培养孩子的专注力，利于孩子身心健康。但是，现今的美术教育存在各种问题。比如受升学观念的影响。家长更加重视孩子的语数外学习情况，认为学美术就是消遣，就是不务正业，再者就是学校的美术教学系统不够完善，缺乏对美术教育的深人研究，这直接影响到教学的质量，制约其美术教育的发展，间接地影响学生全面发展。
1.2幼儿美术教育的发展前景
幼儿美术教育的发展前景就是把创造性思维运用到美术教育当中，用创造性思维促进幼儿美术教育的发展。幼儿美术教师首先要做的就是激发出学生的创造性思维，充分了解幼儿的兴趣，增加幼儿的动手能力，多赞美少批评，在无形中增加幼儿的自信心，增强其学习的主动性，引导孩子去主动地感知周围的世界幼儿美术教师在教学当中要认真地观察每学生，发现他们身上的闪光点，了解他们之间的差异，学会因材施教，授课的内容要贴近幼儿的生活状况，使幼儿能够接受，使孩子的内心世界更加丰富，为他们提供更好地创作平台，促进其全面发展，不要一味地强调理论知识，忽略孩子的主动性和创造性。但是美术有最基本的知识框架，有最基础的绘画技巧和方法，不要总是强调创造性思维，要绘画技巧和方法与创造性思维相结合，才能促进美术教育的发展。
对于幼儿美术的发展，社会和家长就持有积极的态度，孩子的全面发展离不开幼儿美术教育，但是美术教育的发展离不开学校、家长、老师、社会的支持与理解，只有我们共同合作、积极配合，才能使幼儿美术教育体制更加完善，才能更好地提高孩子的综合素质。
2创造性思维对幼儿美术教育促进作用的表现
2.1激发幼儿的创造力和想象力
幼儿教育环节的一个重要方面就是幼儿美术的教育，创造性的思维运用到美术教学当中，可以激发幼儿的创造力和想象力，创造性思维就是美术教育中的一种工具，可以开发幼儿的创作潜能，提高幼儿的创作水平，培养幼儿的审美观念。教师在授当中，不要条条框框的对幼儿进行填鸭式的教学，要激发幼儿的创造力，在幼儿的心中种下富有创造力的种子，避免使用枯燥性的语言进行授课，讲课方式要生动、有趣，带有鼓励性，授课选题要适应孩子的身心发展规律，选择适合性的内容进行教学。使孩子身心健康。全面发展。
创造性思维在美术教学当中的应用主要体现在培养幼儿的创造力上，想象力是创造力的源泉，因此不要抹杀孩子的想象力和天马行空的想法。美术教育可以促进幼儿的思维由形象性向逻辑性过度，在美术教学过程中要选择有利于培养幼儿想象力的情景，不要给幼儿的想象力设定局限，把美术教学当成是培养孩子创造力的一个过度。幼儿的可塑性很好，想象力比成人好，可以很快地接收新的事物，不断地学习，进而使幼儿的想象力不断地丰富，使幼儿的创造性不断地得到开发。
2.2培养孩子的主动性和积极性
美术老师在幼儿教学当中应该首先研究幼儿的学习兴趣点。摒弃枯燥的学习环境。让幼儿接受更多的正能量。活跃的课堂气氛，可以使幼儿的学习有更多的主动性，在实际的教学士中，引导幼儿主动地学习，主动地听、看、练，主动地去感受周围的环境教师教学的方式是多元化的，教师在教学当中，应该给幼儿提供足够的想象空间，引导幼儿的思维，对相同的事物进行多种思考。
幼儿的美术教育，是幼儿发展的重要一步，把创造性思维应用到幼儿的美术教学当中，让幼儿对周围的生活环境有更细致的观察和更丰富的体验，在实际操作中培养孩子的动手能力，培养发现美、鉴赏美的能力，培养孩子的创造性思维，提升幼儿的思维认识。在教学当中，教师针对幼儿的教学应当综合考虑各种因素，比如幼儿的心理状况，对当前学习环境的适应情况，对教学知识的接受能力等，促使幼儿全面发展。
2.3丰富幼儿的情感世界
幼儿时期就是自我思维和直觉行动时期，幼儿的活动需要情感的激发，把创造性思维运用到幼儿美术的教学活动中，可以很好地激发幼儿的情感，幼儿美术教学让幼儿有很深的审美体验，注重幼儿的艺术感受，让幼儿在快乐的学习中得以成长。在幼儿的学习当中，还需要家长的积极配合，家长要摆正态度，孩子的内心世界比较敏感，多鼓励少批评，不要总拿孩子进行对比，也不要盲目地指导孩子，为孩子的绘画营造形式美是美术教学活动中的特色之一，丰富幼儿的情感世界，健全幼儿的创造性人格，培养幼儿的严谨、坚毅的生活态度，培养幼儿的独立性和专注性，幼儿时期是人生中的黄金时期，处于学习初级阶段，激发他们的性是必要的，可以更好地塑造他们的思维方式，密切的关注幼儿的行为，通过他们的动作、语言观察他们的个性特点。进而进行正确的引导。按照科学的方式方法对幼儿进行教育教学，注重幼儿内心的情感世界，促进幼儿健康发展。
2.4促进美术教育教学模式的转变
顺应时代的发展，多元化的社会就应有多元化的发展，教学也一样，教学模式不能一成不变，尤其是在幼儿的美术教育教学当中，教学模式不能单一而论，教学过程要激发学生的主动性和创造性，创造性的思维应用到美术教学活动当中，使幼儿的美学教育形式得以拓宽，幼儿是教育的主体，针对幼儿主体的特殊性。多元化的美术教育模式。更适应幼儿的成长和知识的接纳，在教学当中，引导幼儿主动去体验和发现，在实际的生活当中，激发幼儿的情感，丰富幼儿的内心世界，在美术教育当中。不断的观察幼儿的心理特点。有针对性地进行教育和教学活动，创造性思维对美术教学活动的应用，使幼儿的学习性质得到改变，使幼儿形成一定的学习能力和兴趣，使幼儿美术教学模式不断地改变，以适应幼儿的全面发展。在幼儿美术教学过程中，注意处理专业知识的灌输和培养孩子主动性、创造性之间的关系，促使幼儿美术教学模式更加健全。
3在幼儿美术教育中培养创造性思维
3.1幼儿美术教师应转变教学观念
幼儿美术教师要转变自己的教学模式，不要对学生的思维有过多的干涉，要引导他们主动地去思考问题，培养他们的动手能力，避免在教学中让幼儿形成思维定式，以至于在美术学习过程中，幼儿缺乏想象力和创造力，形成枯燥单一的学习模式。一味地听从指挥。盲目地模仿。丧失了创作的主动性和积极性。在授课过程中，传授基本的绘画技能是必需的，但是教师的教学要有创造性，注重幼儿的情感和主观性的培养，最终让幼儿形成一定的创造性思维。
3.2学校应形成完善的美术教学体制
美术应是幼儿思想自由表达的一种方式，具有生命力，教师应引导幼儿对美术保持高度的积极性，制定丰富多彩的教学内容，鼓励幼儿自由的创作并勇敢的表达自己的情感，避免幼儿被动的摸仿，给予幼儿足够的想象和思维空间。为此学校应形成完善的教学机制，提供多层次的美术材料，针对学生的差异性，有目的和针对性的摆放不同的美术材料，提供给幼儿更多的选择，在学习中逐渐地培养幼儿的创造性思维。
3.3注重幼儿的学习氛围
注重培养幼儿的观察力和主动性，创作和绘画的基础就是观察，幼儿由于年龄的限制，对事物的认识观察比较单一，教师在教学当中应提供足够的美术材料，引导幼儿去观察，满足幼儿的好奇心，使幼儿有更大的想象和思维空间。幼儿的美术材料应该贴近幼儿自身的生活环境，从生活中找寻，使幼儿更好地观察和学习。幼儿的阅历有限，我们不应用我们的思想观念去过多的约束他们，在学习上，给他们营造自由的学习氛围，让他们自由的表达自己的观点，在自由开放的学习活动中感受和认知世界，更好地培养自己的创造性思维。
3.4在美术教育的环境中启发创造性的思维
在老师和家长的带领和指导下，孩子具有了最基本的学习能力，环境对于孩子的成长来说是极其重要的，环境可以使幼儿的创造性思维得到启发，形成一定的思维空间，让孩子的学习潜能得到释放，让孩子在丰富多彩的良好环境中自由学习，迎合孩子们的兴趣爱好，满足自己的好奇心，使思维具有灵活性，从而激发创作的灵感。因此，美术的授课选题不要天马行空，要在幼儿的接受能力之内，让幼儿在环境中自主的选择需要的材料，自由的创作，使幼儿的表现欲得以激发。
4结语
创思维应用到幼儿美术教学活动当中。使幼儿在创作过程中自由的发挥。提高幼儿的审美能力。有利于其创造性人格的发展，有利于丰富幼儿的情感内心世界，做到全面发展以幼儿为中心，为幼儿提供一个良好的学习空间，培养幼儿的创造性思维，对幼儿的成长产生积极的影响在幼儿美术教育过程中，也要注重培养孩子的创造性思维。
作者：朱慧(徐州幼儿师范高等专科学校，江苏徐州221000）
