摘 要：新课程中要求我们要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。进入初中，对学生的语文教育就不能仅仅停留在简单的识字和作文了，应该进一步培养学生们对文章的欣赏和辨析能力，从而培养学生的文学修养和文字功底。那么我将结合自己从教以来总结的经验来着重谈一下如何在语文教学中培养学生对古诗文的鉴赏能力。
关键词：古诗文；鉴赏；学生
对古诗文的初步认识和学习古诗文的重要性
古诗文是我国文化遗产中璀璨的一部分，是古人留给我们的智慧的结晶。从唐诗、宋词到元曲，从初唐四杰、江南四大才子到明代三大才子，从诗仙、诗圣到诗王无不彰显着古人对古诗文的造诣之深，作为后人我们有幸通过学习古人的诗词来了解那个年代人们的思想和生活，也会对我们现在和以后的学习及自身素养的提高起到一定的作用。
我们知道唐诗 (公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。
唐代的诗人特别多。比较闻名的有李白、杜甫、白居易，除他们之外，还有无数的诗人也写出了许多为后人广为流传的佳作。这些诗人，今天知名的就还有二千三百多人。他们的作品，保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。唐诗的题材非常广泛。有是从侧面反映当时社会的阶级状况和阶级矛盾，揭露了封建社会的黑暗；有的歌颂正义战争，抒发爱国思想；有的描绘祖国河山的秀丽多娇；此外，还有抒写个人抱负和遭遇的，有表达儿女爱慕之情的，有诉说朋友交情、人生悲欢的等等。总之从自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习，直到个人感受，都逃不过诗人敏锐的目光，成为他们写作的题材。在创作方法上，既有现实主义的流派，也有浪漫主义的流派，而许多伟大的作品，则又是这两种创作方法相结合的典范，形成了我国古典诗歌的优秀传统。
唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，基本上有五言和七言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。所以唐诗的基本形式基本上有这样六种：五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗。古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。近体诗有严整的格律，所以有人又称它为格律诗。
唐诗不仅继承了汉魏民歌、乐府的传统，还大大发展了歌行体的样式；不仅继承了前代的五、七言古诗，并且发展为叙事言情的长篇巨制；不仅扩展了五言、七言形式的运用，还创造了风格特别优美整齐的近体诗。
重点培养学生对古诗文的鉴赏能力
在古诗文的教学中，我往往会通过让学生亲自参与到诗句中的形式来展开课堂教育，这样不仅可以调动学生的积极性，同时也可以让学生们对古诗文课堂产生浓厚的兴趣和较强的记忆力。您可能会问如何才能让学生们参与到离我们较为遥远的古诗文中去呢？这其实很简单，现代化的教学设备给我们提供了这方面的便利。
以刘禹锡的《竹枝词》为例
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴还有晴。
针对此首诗歌，给学生讲过理论之后，接下来我就组织学生来拍摄这首诗歌所展现的画面，通过视频的方式来再现诗歌中的优美意境。拍摄有学生们全程参与，在学生中间自愿分配导演、演员、摄像（我们此处的摄像可能就是个有录像功能的手机，或者是DV）等角色，利用课余时间来到公园或者郊区，在我的监护知道下以安全为前提的开展这项特殊的作业。首句“杨柳青青江水平”即景起兴。这是一个春风和煦的日子，江边杨柳依依，柳条轻拂着水面；江中流水平缓，水平如镜。 拍摄的过程中先拍摄美丽的自然风光，在一个春暖花开的日子，江边杨柳发出了嫩嫩的枝丫，柳条垂下来，轻轻的拂在水面上，此时镜头对准水面，静静的流水，如镜子般透彻。
次句“闻郎江上唱歌声”叙事。在这动人情思的环境中，一位少女忽然听到了江面上飘来的声声小伙子的歌声。这歌声就像一块石头投入平静的江水，溅起一圈圈涟漪一般，牵动了姑娘的感情波澜。
三、四两句“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，写姑娘听到歌声后的心理活动。她心中早就爱上了这个小伙子，但对方还没有明确表态。今天从他的歌声中多少听出了点情意，于是她觉得：这个人的心就像捉摸不定的天气一样，说它是晴天吧，西边却下着雨；说它是雨天吧，东边却又出着太阳。“道是无晴却有晴”一句，诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”这两件不相关的事物巧妙地联系起来，表现出初恋少女忐忑不安的微妙感情。
这种简单的拍摄过程让学生们融入到其中，不仅调动了大家的积极性，还让大家在参与的过程中学习了诗歌，而且还很容易的记住了诗歌。在第二次上课的时候我们会播放大家拍摄的视频，然后一起讨论一下这首诗歌在当时表达的意境，就在这样寓教于乐中同学们很开心，也很乐意学了，他们不在觉得古诗文是枯燥的，相反，很多同学开始期待我的古诗文课了。
通过对学生古诗文鉴赏能力的培养来提高学生的文学水平和语文素养
"读史书使人明智，读诗书使人灵秀。"学习古诗词不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。一首好诗就是一位良师益友。学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂、开阔自己的视野，求得身体和精神上的健康。
很好的学习古诗文对初中生来说主要是奠定其文学底蕴和文学修养的。我们知道很多知识和能力的培养是从小就开始，在无形中慢慢累积的。
