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军校逻辑学课程教学改革的思考

2023-12-09 00:49 来源:学术参考网 作者:未知

  摘要:为了军队和国防建设的发展需求,迫切需要培养善于把握军事规律和具有创新意识的军事人才,而军校正是培养高素质军事人才的摇篮。本文立足于军校逻辑课教学改革的视角,通过对逻辑课教学现状的分析,进而提出改革对策。


  关键词:军校;逻辑学;教学改革;军事逻辑


  一、逻辑课教学现状


  一切科学理论都是以知识的形式来承载知识的内容,逻辑学就是研究思维形式的,对思维形式的研究离不开逻辑的论证,所以,逻辑学是各门学科的基础。但是,近年来,逻辑学在大学课程的地位明显下降,由原来的专业基础课变成考查课,逻辑课课时也在逐步减少;同时,教材、教学内容、考核方式都存在着某种不同层度的不足。因此,军校逻辑学教学改革势在必行。


  (一)逻辑课教材使用


  在市场经济的发展进程中,商家为了牟利而不折手段,图书市场也因此出现了鱼龙混杂的现象。出版商为了牟利,大量发行盗版、影印教材。甚至教材内容错误,这些不仅对知识的传递起到了阻碍作用,而且会给学生的学习带来知识的错解,从而,影响学生未来的求知欲。因此,要对逻辑学教材进行科学的选择,选择内容简洁明了、例子新颖活泼的。


  (二)逻辑课教学内容


  第一,逻辑课的教学观念和教学目标不符合。逻辑学是一门工具性学科,它教人如何正确思考和表达,也教人辨识谎言与欺骗。通过本门课程的学习,可以提高学生的理论分析能力,并且学生在平时思考问题的时候,自觉运用课堂上所学的逻辑知识,从而遵守逻辑思维规律。但是,现在大学逻辑课教学目标依然以传授知识为主,而忽略了对学员逻辑思维素质的培养。


  第二,逻辑课教学内容与课程标准的设置不相符。有些院校在开设逻辑课时,没有对授课对象进行严谨、科学的分析。高考上来的文科生、理科生和艺术生的原有知识水平参差不齐,因此,会导致对所学知识的掌握不准确,并且这些学生理论联系实际的能力较弱。因此,创建有军队院校特色的课堂设计是优化教学内容的基本路径。


  第三,逻辑课教学队伍不精与教学方法单一。很多高校,教授逻辑学的老师非本专业出身,对于逻辑学科这门体系没有全面、深入的认识和把握,所以对解逻辑知识的讲解授课方法单一,对于启发式、探究式教学方法的运用,也只是停留在口号上,讲授知识仍然背教案、满堂灌,这样不仅会使学生感觉枯燥,而且会使他们产生对知识的畏难心里。所以,教师应该努力追求激发学生兴趣的授课方法和授课内容,对逻辑事例的选举要推陈出新;同时军校要加强与地方高校协作,学习地方大学最新、最有特色的教学方法,培养具备新型教学能力的教学队伍。


  (三)逻辑课考核方式


  逻辑学由原来的人文专业基础理论课改为共同课限选课,考试形式由闭卷改为开卷,或写论文,这样不能真正考查出学员对所学知识的掌握。很多学员存在网上粘贴复制论文内容,根本没有经过自己的反思。开卷考试与写论文相比,对所学知识内容的考核有了一定的进步,但是考试难度比闭卷总体降低。


  二、逻辑课教学改革对策


  (一)提升教材质量


  军校教员应该分析授课对象的特点,根据教学大纲的要求,对教材内容进行有机整合。如果教师队伍的科研能力强,可以结合自己高校的实际情况,量身定制逻辑学教材。


  (二)优化教学内容


  由于,逻辑学这门课程在很多院校已经成为考查课,课时也在相应减少。因此,教师必须要在通晓教材内容的基础上,科学系统的优化教材内容,而不是面片的对部分章节进行删减。教师要系统介绍逻辑理论基础知识,例如,概念、判断、推理、思维规律等等,并且依托教学大纲和人才培养方案对这些内容进行整合,目的是提升学员的理论思维能力、理性分析水平和创新意识。


  (三)创新授课方法


  授课方法要灵活多样,例如,启发式、探究式、情境式等教学方法不是只停留在理论上,教师要根据每节课的重难点内容,灵活选择授课方法。比如,课程开篇“绪论”,其实,没有涉及到逻辑知识,主要是培养学员的兴趣,启发学员对逻辑学的求知欲。绪论这章内容讲解时,不能照本宣科,导课必须精彩,引用《三国演义》中曹操兵败华容道的故事作为导课内容,以曹操和诸葛亮两个人的逻辑分析为线索……最后说明在他们的这场思维较量中,诸葛亮充分显示了自己的逻辑智慧,从中引出“逻辑”一词。


  三、精讲军事逻辑实例


  军事领域的排兵布阵,会对决策者的逻辑思维能力提出很高的要求。


  (一)分析军事逻辑实例的特点


  首先,将传统形式逻辑与军事现象有机融合,彰显传统形式逻辑在军事领域的重要功能与作用。其次,突出实用性,为了提升军校学员的战略思维能力和战略战术谋划能力,为解决实际问题提供逻辑思维。再次,紧密结合军校学员的生活实际,深入挖掘学员身边的逻辑趣闻和案例,使他们在学习过程中产生身临其境的感觉。


  (二)进行军事逻辑思维训练


  基于军事实践和作战指挥的实际需要,深入剖析军事现象以及军事指挥过程中的逻辑实例,系统总结军事领域中的逻辑思维特点、规律和方法,对学员的逻辑思维能力和战略谋划能力进行系统的逻辑思维训练,在训练过程中既要注重对经典的军事案例进行解读,又要注重收集与部队实际、战争实践等有相关性强的案例,力求案例库体系建设完整、案例内容简单精确。


  作者简介:苏雪(1983.11),女,汉族,辽宁抚顺人,硕士,武警特种警察学院,讲师。

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