摘 要：聋哑大学生作为一个特殊的残疾人群体，备受社会的关注和重视。本文将通过对聋哑大学生的心理特点的探析，思考聋哑大学生在思想政治教育方面存在的问题，对这些问题进行细致分析，最终针对如何对聋哑大学生进行思想政治教育提出创新型的建议。
关键词：聋哑，大学生，思想政治教育
一、 引言
近些年来，聋哑人犯罪呈现出逐年上升的走势，不少媒体都有报道聋哑人犯罪作案的新闻，对于这一社会现象，引起了社会各界高度关注和重视。我们在感叹这类事件的时候，同时也应该反思，是什么造成了这一现状。近年来，国家在不断为他们创造良好的生活条件，制定一系列的法规保障他们的合法权利，实行一系列的政策来为他们提供社会保障，然而，这种现象并没得到改善。所以，我认为，他们思想道德上存在缺失，对聋哑人进行思想政治教育是很有必要的，而作为聋哑大学生，在学校接受高等教育，更应该加强对他们的思想政治教育。
二、 聋哑大学生心理特点分析
聋哑大学生作为一个特殊的残疾人群体，他们既接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才，又与一般的大学生有所区别，身体上的缺陷，会给他们的带来种种不便。我们在对他们进行思想政治教育的时候，应该更多的将落脚点放在他们的心理特点上，从而更好地进行分析。聋哑大学生的心理特点主要表现为以下几个方面：
1、自卑、闭锁心理
聋哑大学生由于自身听力和语言表达障碍，不能如同正常人那样自如的进行交流，因此，心理难免会产生不同程度的自卑心理。然而，交流中出现的阻碍，又导致他们更加不愿意去融入社会圈，自然而然形成了闭锁心理。他们愿意躲在
自己的世界里，而不愿意打开心扉去与更多的人接触。自卑、闭锁心理是绝大多数聋哑大学生所具有的心理特点。
2、猜疑、嫉妒心理
聋哑大学生往往都生活在自己的圈子里，一旦与健全的人进行接触，他们就特别在意别人的眼神、动作和语言，总认为别人是在对自己指手画脚，猜想别人是在对自己说三道四。这样一种猜疑心理，往往是由他们的自卑心理所决定的。而与此同时，他们又具有极大的嫉妒心理，看到比自己优秀的同龄人，总会不自觉的进行对比，嫉妒他们的才能，同时也倍增了自身的自卑。
3、急躁、焦虑心理
聋哑大学生多数都存在急躁、焦虑心理，在与人交流的过程中，一旦对方没有准确地把握自己所要表达的意思时，他们总会表现得极度紧张，不断地用手语强调自己的本意。而面对生活中的困难，学习中的压力，就业的严峻形式，他们就显得异常的焦虑，他们害怕自己现阶段的问题，更害怕走出校园后不能拥有较为满意的工作。这些，从一定程度上反映了他们的不自信，不能积极面对生活。
4、逆反、偏执心理
聋哑大学生的逆反、偏执心理，多表现在与家长和老师的交流方面，他们不愿意接受家长和老师的正确引导，不愿意积极地面对生活，而是一味地埋怨自己的悲惨遭遇，埋怨自己不能拥有健全的身体，不能像正常人那样交谈自如。他们被一系列的抱怨蒙蔽了双眼，不能够理性地找到生活的意义，导致他们跟家长、老师唱反调，以为消极地偏执生活着。
三、 聋哑大学生思想政治教育的创新对策
在聋哑大学生思想政治教育方面，传统的教学，往往采取手语教学法为主，将手势与嘴型相结合，让聋哑大学生更好地把握要点。结合上一部分所讲的，我们应该从分析聋哑大学生自身的特点以及自身的心理特点出发，创新的设计出适合他们教学的比较科学的思想政治教育方法，从而形成他们自己的思想观，人生观、价值观，走出心理阴影，积极面对生活。
1、聋哑大学生思想政治教育理论创新（教材改编）
第一，思想政治教育教材应具备直观、生动的特点。现在高校运用的思想政治教育教材，内容比较多，文字描述较多，对于聋哑大学生而言，由于他们的自身缺陷，不可能和正常人一样迅速地接收书本上的所有知识。所以我们应该有针对性地进行教材改编，做到少书面化，少文字化，应该配一定的图案，让教材变得直观、生动，这样有利于他们接收相关的思想教育。
第二，针对不同的层次的大学生进行教材改编。作为聋哑大学生，他们和普通大学生一样，也是具有不同层次的，我们应该按照本科和专科进行分级改编，根据他们接收知识的不同能力，以及思想缺失的不同方面，针对性地进行教材改编。
2、聋哑大学生思想政治教育教学过程的创新
第一，教师在教学过程中，应该对学生自身听力进行分析，将他们划分为不同等级，进行小班式差异性教学。这样更加具有针对性和可行性。
第二，教学中应做到变繁为简，抓教学重点，忽略次要的，不能满堂灌输。聋哑大学生他们不易于接收复杂的东西，所以我们更加重视的是怎样由一个简单的教学，让他们收益更多的知识，接收更多的思想政治教育。
第三，渗入式教学法。将思想政治教育与其他学科结合起来进行教学，比如在教授数学的时候，我们要教会他们理性思考的能力；在语文教学的过程中，我们要就其文，传递文中所反映的精神等。
3、聋哑大学生思想政治教育其他方面的创新
第一、在进行思想政治理论知识教学的同时，我们更需要结合科学，社会实践来巩固教学内容，达到思想政治教育的目的。我们可以带领聋哑大学生到残联的相关部门去见习，让他们融入社会。也可以让他们去福利院做义工，让他们学会独立自强，积极生活。
第二、学生课后自觉组织沙龙，相互交流，同时也可以进行自我教育。思想政治教育工作不仅仅需要老师的受教，也需要学生自觉地领悟真谛，让他们自我感知，比被动学习更加有效。
第三、家庭、学校及社会三重配合，促进聋哑大学生更好地进行思想政治教育。聋哑大学生的思想政治教育工作主要是在学校进行，但是，也需要家庭和社会的关注和配合，为他们提供良好的环境氛围，促成他们形成正确地人生观和价值观。
参考文献:
[1]郑少南：《大学生思想政治教育实效方法研究》，大连海事大学出版社，2006年.
[2]华国栋：《差异教育策略》，北京师范大学出版社，2009年.
[3]冯刚：《高校思想政治教育创新发展研究》，中国人民大学出版社，2009年.
[4]朴永馨：《特殊教育学》，福建教育出版社，1995年.
