摘要：当前，高校对学研产基地建设非常重视，在与地方共建研究院、科技园、产业技术创新中心等多个机构的联合发展下，高校教育教学迎来了全新的发展局面，也建立了科学的协同创新长效机制，帮助广大高校学子营造了优质的学习环境和实践平台。广告学专业在学研产基地建设的背景下，专业整体的教育框架面临转型，其首要任务是专注于产学合作，让专业化教育向职业化教育转型。本文从高校广告学专业学研产基地建设研究入手，分析广告学专业未来发展面临的发展问题，并提出策略建议。
关键词：广告学；学研产基地建设；研究讨论
广告学专业教育有多重教学目标和任务，既要培养学生对艺术、文化的基本素养，也要锻炼学生专业务实的操作能力，将知识与技术融合在一起应用于职场。随着高校广告学实践教育的逐步推进，广告专业教育的社会责任也愈加凸显出来，社会环境、市场环境的需求，经济竞争环境的改变，都在影响改变着广告专业教育的发展方向。
一、广告学专业学研产基地建设的发展背景
学研产基地建设能帮助高校与社会各类型产业搭建资源共享、共用平台，通过学研产合作，能够帮助教育挖掘最佳资源，促进社会资源的调试，达到双向交流的目的。对于任何一类学科或技术来说，学研产基地建设与发展都是为了弥补现代教育理论与实践之间的缺口，与此同时，进一步促进学科或技术相关产业的升级与发展。
（一）理论概述
1.广告学
广告学是一门普通高等学校本科专业，属于文学类，其专业教育旨在培养全媒体新闻传播知识和能力的应用型、复合型、创新型人才，以及具有全球视野和跨文化传播能力的国际新闻传播人才[1]。
2.学研产基地
学研产基地包括教学和研发两个方面，教学部分是指利用高校专业教育的师资力量、课程体系、教学平台，对学生进行知识教学、技能训练，让学生具备基础性专业能力的同时，建立一定的职业素养；研发部分是指通过联合产业的基础研发、应用研发及实务研发，对专业课程和知识进行实践重塑，加强技术的实用价值及应用影响。它是促进教师成长、培养学生职业能力的综合课程，充分利用了专业教学资源的同时，积极配合产业界的相关应用技术资源，让理论与实践通过学研产基地同步推进、应用。
（二）高校广告学专业学研产基地建设的发展背景
各地高校在建设学研产基地的时候，对广告学有比较成熟的认识和理解，对于广告产业来说，相关机构对该专业的教育研究经验比较丰富，尤其是随着它进入学术界之后，其“学”和“研”的特点被充分发挥出来，有越来越多的政府学术研究单位、学校教育体系、学术性组织参与其中。
高校广告学专业学研产基地的合作方式很多，如：项目研究、师生交流、推广教育、职场体验、文化参观、在职进修、代工服务、参观访问、职场实习、专题研究等[2]。其中比较常见的合作方式有，项目研究、文化参观、职场实习、参观访问等，这些合作方式既适合于广告学专业学生学习专业知识，也能促进帮助学生积累广告专业的多项职业技能。从发展层面看，高校广告学专业学研产基地的建设与发展是推动未来高等教育向前快速、创新发展的基础，各地在基础建设、平台搭建、空间创新方面已经有了多次尝试，虽然教育、科研模式还在探索与完善中，但其发展趋势已经可以基本确定。
二、高校广告学专业学研产基地建设面临的问题
学研产基地建设的发展需要结合高等教育的发展背景，并配合现阶段各个产业发展的岗位需求和技术需求，目前，虽然高职院校在学研产合作方面拥有优势条件和平台，但是落实效果还是存在诸多问题的，具体表现在：
（一）广告产业与市场发展多变
近些年来，广告市场的竞争加剧，广告业务报酬低、作业时间不断被压缩、创意标准不断提高、广告产品的设计需求复杂等，让很多广告公司面临严峻的发展危机。显然，广告产业已经开始走向“微时代”，这也使得高校广告学专业毕业生面临着严峻的职业发展问题，现阶段广告产业或广告公司迫于市场压力，都会选择紧缩人力、控制成本，这也使得开展推进学研产基地建设变得困难重重。
（二）学研产基地建设模式和平台不完善
学研产基地建设的合作模式由来已久，它主张学生利用教育资源和能力，主动与广告产业或相关公司、单位联合，打造集教学、职业实践、技术创新为一体的学研产平台。虽然建设目标和要求明确，但因为广告市场和产业结构存在一定复杂性，教育教学很难与广告产业相结合，其学研产的合作模式也很难有新的突破。如：鼓励一直是高职院校提倡的一种实践教学方法，虽得到广泛认同，但是现实操作起来其能力和影响都是十分有限的。如：高校广告学专业与广告产业界的联系薄弱，很难达成战略性的合作与联系；学研产基地建设注重人才的培养，高校在人才挖掘方面需要耗费大量的时间；大部分学研产基地创造收益和价值的能力极度欠缺，支撑平台的资金资本很难找到。无论是产业，还是企业，学研产基地建设都十分依赖于市场的发展、经济收益的获取，而这两点恰恰是目前广告产业或广告市场所欠缺的，有很多不确定性因素充斥其中。
（三）学研产合作的优势难以突出
学研产基地建设雖然有很高的科研价值，但是对于广告学专业来说，其课题研究的价值很难依靠统一的标准来衡量，因为广告业务或产品的主要价值来自于创新，也来自于其应用的领域、服务的客户。高校即便是通过学研产基地建设推进了人才的培养、技术的革新，但仍很难在其中找到适合于当前市场发展、能够帮助产业结构创新升级、市场经营获得收益的课题成果。
三、广告学专业学研产基地建设的研究对策
综上分析可知，高校广告学专业学研产基地建设的发展是未来高等教育发展的大趋势、大方向，其发展的空间和平台会愈加宽广，但要让其与高校广告学专业交互配合，搭建良好的教育发展平台，仍面临很多问题。本文结合当前广告产业、广告市场的发展情况，结合高校广告学专业教育发展情况，分析学研产基地建设的发展路径，力求针对性的解决上述发展问题。
（一）对广告产业或市场进行积极的探索与研究
广告学专业包含了大量理论知识、技术资源，它们在实务应用中的几率非常高，为了应对多变的市场，学研产基地建设可以围绕基础理论知识、高精尖技术资源，努力探索广告产业或市场的发展变化。如：适应市场的需求变化、顺应时代变革，多与广告产业界的相关单位、机构，以及广告企业等研究讨论，分析当前市场形势，明确未来行业的发展态势，设计重点课题、目标和任务。又如：立足于广告教育，集合社会资源，对教育设施设备、教学平台进行升级与创造，让学研产基地建设的进程与广告市场的发展进程相互契合、相互配合。再如：創建合作共赢平台，与广告界的机构、单位，或是其他企业、教育机构多交流、多合作，机构单位、企业可以向高校寻求教师、学生的专业帮助，教师和学生也可以深入到广告行业或市场，了解更多与时俱进的广告概念、业务模式、项目课题等。只有深入广告产业或市场，通过积极探索与研究，才能帮助高校广告学专业在建立学研产基地的时候拥有清晰、科学的视角，学校依靠专业能力提高产业、行业的专业水准、研发水平；广告产业企业能达到相应的技术标准，为高校广告学专业教育提供宝贵的实务实践经验，二者共同为促进高校广告学专业学研产基地发展提供强大助力，进而达到三方共赢的格局。
（二）完善优化学研产基地建设的模式与平台
在建立广告学专业学研产基地的时候，应当围绕当前高校广告学专业的教学体系，以教育目标为学研产基地的建设目标。
首先，广告学专业学研产基地应该为高校提供职业空间和研究平台，学校也应该让广大学生、教师利用课余时间在合作的广告单位、机构、企业中进行学习实践、技术研发，双方在双赢互助的模式下，能够慢慢统一科研步伐，并且建立统一的价值观，相辅相成，互惠互利。
其次，广告学专业学研产基地应当建立自下而上的研究平台，各个研究平台的研究课题应当有明确的课题、计划执行目标、管制办法和考核步骤，各个环节相互配合、各层级的研究平台相互支撑，学研产基地才能够稳定的向前发展。如：邀请广告行业的精英做报告、开展广告界的座谈会、从学生角度、教师角度、行业科研与技术发展角度，设计多类型课题、多种教育渠道，帮助学生、教师或企事业单位能够在相对共享的平台下完成对广告学专业知识、技术指标、实务经验的丰富。
最后，广告学专业学研产基地应当重点培训技术人才，如企业单位可以利用岗位招聘、实习实践的方式，一对一的与高校建立人才培养合同，由学校、企业共同承担对人才的帮扶与教育，可以帮助广告企业或广告业获得具有综合实力和能力的技术人才。
（三）发挥学研产合作的优势
学研产基地建设最大的优势在于它能够帮助高校发挥教育资源的最大优势，让教育资源获得在科研方面、职业发展方面的投资收益。就学生而言，学校应该利用学研产基地给学生寻找专才专用的平台，就教师而言，教师应当多深入广告产业或广告市场，利用自身对广告学知识和技术的掌握与理解，丰富眼界的同时，给学生提供更多更丰富的广告学教育教学服务，就学校而言，学校应该围绕广告学专业设立地区的教学资源中心，让教育资源拥有更好的适用平台。此外，学研产基地建设应当利用自身的资源优势，努力“入市”，多与企事业单位联合，发展课题、创新业务，广告界的创新思想、创新理念是最具发展价值的，因为学研产基地把控大量先进的、创新的资源，它们可以转化为广告界或广告产业发展的最新资料、最新技术，并且为其培养、输送大量人才。因此可以说，学研产基地的优势和价值一旦被挖掘、使用，其所获得收益和所能达到的价值高度是不可估量的。
结束语：
总的来说，学研产基地建设的多种合作方式被广泛引进的同时，实践推广也面临着挑战，学研产基地建设是否能与高校广告学专业适配，其教育科研体系是否能够适用于高等教育，还需要未来高校教育教学广泛的探索。
参考文献：
[1]奚路阳，史晖.新时代语境下地方本科高校广告学专业人才培养模式改革研究[J].教育传媒研究，2020（02）：46-49.
[2]王艳.云南民族大学广告学专业学研产转型之路[J].声屏世界·广告人，2019（08）：136.
作者简介：袁立敏（1975-），女，汉族，吉林省长春市人，硕士研究生。研究方向：广告学。
