第1篇：互联网时代下广告设计与制作专业人才培养模式的问题与策略
互联网时代对不同领域、不同行业具有不同的意义，需要人们从各自的视角进行全新的审视、界定与诠释。就高职院校广告设计专业而言，互联网使其行业结构更具有个性化、多元化。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步实现所有专业的优质数字教育资源覆盖……推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学……为我国互联网时代高职院校人才培养质量提升指明了发展方向。新形势下，设计行业也对高职院校广告设计专业提出新的要求，以应对互联网对行业的冲击。以高素质技术技能型人才培养为己任的高职院校，如何根据行业要求进行人才培养模式进行改革，这已成为当务之急。
一、高职院校的广告设计与制作专业人才培养模式的存在问题
高职院校的广告设计与制作专业在整体发展中学习和借鉴了本科生的培养模式，强化知识本位的教学理念，在人才培养的修订中调整了部分课程的教学内容，加强了实践教学环节，在技能上“手把手”教学，获得良好的教学成果，取得一定的成绩，但这仅限于局部，在整体的课程体系上缺少根本性的变革，导致专业停滞。究其原因，是因为其缺少满足企业一线人才需求的培养模式，无法为企业输送更高素质的专业人才。目前，高职院校广告设计与制作专业仍保留着本科院校教学中的“基础课程”+“专业课程”+“设计实践”三大模块构成的课程模式，把“基础课”和“专业课”单独进行讲授使高职广告设计与制作专业课程体系缺乏紧凑性和时代性，导致专业程序不严谨，使学生在学习过程中容易散漫和对职业规划失去信心。同时，专业架构缺少融入互联网经济的“双师”型教师，无法更好地与企业接轨，缺少市场化实践能力，校企合作停留在表面，难以深化合作机制，以及保持有持久的深度接轨。此外，基于广告设计与制作专业学生是一个独特的群体，在专业的独特品质下形成了与非艺术专业学生不一样的思考模式、行为模式、人生观、价值观、世界观、就业观念。学生群体中普遍存在知识文化底蕴单薄和对自身职业目标不明确、缺乏职业生涯规划的问题[1]。
二、广告设计与制作专业人才模式的改革决策
（一）顺应互联网市场发展，调整人才培养方向
广告设计与制作专业在当今市场不再是独立的领域，它由传统的二维空间向以图文信息传达为特征的三维空间转换。人才培养既要满足出版设计、包装设计、终端广告海报设计等传统特色产业的需求，又要满足互联网新媒介、新生行业对广告设计与制作的新要求。基于高职院校“2+1”的特色教学和强化本专业教学资源的需要，传统广告设计与制作专业课程要融入延续性的多媒体设计课程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对高等教育人才培养提出优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技术型人才培养模式[2]。在人才培养的方向上要重文化、熟技能、跨学科、跟市场。现代社会具有多维性，需要人才不断学习和更新知识，广告设计与制作专业的培养不仅仅要求学生掌握该专业领域的知识和技能，还要求学生有扎实的文化知识、较高人文素质。21世纪备受关注的创意产业的规划和现实发展决定了高职院校广告设计与制作专业要输送有高素质、紧跟时代脉搏的可持续发展应用型技术人才为培养目标。因此，高职院校的广告设计与制作专业人才培养模式紧跟着市场的变革，突出高职教育的“技能性”和“创新性”，促进学生就业。
（二）结合互联网数字时代化的专业人才标准，完善专业课程构建
综合考虑本专业的技能与能力标准，在课程体系的建设中，开设了基础课、职业支撑课程、职业能力课、综合实践课、职业延展课程和公共选修课。但市场具有动态性与不确定性，因此，必须根据市场的风向标，协同产业教师与合作企业对人才培养方案进行调整。首先，根据本专业在互联网新型的岗位需求增加职业能力课程和适量的延展课程内容，如“UI设计”和“商业插画设计”等，增强专业的适应性。其次，基础课与核心课程相互融合，构建多层次的选修课程体系。广告设计与制作专业课程中的基础课程多数都是基础软件课程，为了解决基础课与专业课相互脱节的问题，避免学生在学习过程中容易散漫和对职业规划失去信心，应该合理安排学生的学习分配，把基础软件课与核心课程结合。例如，核心课程商品包装设计（Illustrator辅助）、广告海报设计（PHOTOSHUP辅助）、书籍设计（INDESIGN辅助），要控制好这些核心课程当中的理论和实践部分的学时比例。针对现今高职院校广告设计与制作专业中学生存在的文化知识基础不扎实的现状，可以增大选修课课程的类型，加深学生对国学和人文知识的理解，对文字语言的理解和表达，可以开展相关的选修课让学生根据自身的不足和需求自主选择学习；针对我国人力资源社会保障部部长对2016年高校毕业生就业形势的分析，大学生将面临一定的就业压力？譹？訛，因此高校应当开展相关的就业指导课程，使学生对专业有明确的职业定位和职业发展规划，甚至结合专业特点和优势顺应互联网时代产生的机遇创新创业。
（三）制定“工作室制”实践教学模式，完善综合实践课协同创新项目流程
1.建立“工作室制”实践教学模式。高职院校广告设计与制作专业利用互联网平台的教学模式改革是以就业为导向，以目标岗位职业能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并能考虑学生职业生涯和社会经济发展的需要。工作室制是实施工学结合人才培养模式的平台，使高校与行业企业建立密切的“血缘”关系，改变原来传统的教学模式，依托企业的资源和优势，融合企业对职业岗位要求与广告设计与制作专业人才培养的目标为宗旨，专业教师按照专业研究方向进行整合，以校内场地和设备或引进企业入校投资形成的模拟或真实的广告设计公司，由一名经验丰富的行业设计师负责工作室项目的引进和项目成果考核。同时，校内教研室负责人参与对项目转化的制定和实施，以及教学组织的安排，安排有较强专业能力和实践能力的教师落实到每一个项目包的开展工作程序中，制定工作室人才评定标准和相关的器材管理制度。项目单的引进主要是通过企业设计师根据企业的实际的项目制定，更多是通过互联网建立自身的服务平台，创建品牌特色，吸引更多的客户。当然，工作室具有双向选择的“弹性化”，在加大综合实践课比例的基础上，学生均有进入工作室进行实训的机会。在前期虚拟项目中，学生进行分组在完成后进行评选优秀作品，挑选后进入实战案例，由工作室专业老师进行指导参与，最终由企业设计师对项目效果评定。实战案例主要来源包括企业、网络设计平台、各比赛策略单、社会各类招标活动。工作室制工作过程涉及到不仅仅是专业设计类知识与技能，它还要求学生必须具备团队合作意识、企业的工作纪律、企业的价值观等素质，而这些素质的培养需要在“工作过程”中逐渐学习、认同和领悟。
2.面向区域特色经济企业，师生协同创新。随着高职高专的迅猛发展，广告设计与制作专业人才培养模式的改革与创新已迫在眉睫，因为传统教学模式下培养出的人才不仅不能较好培养学生团队协作的能力，而且对教师本身的团队协作能力的培养也存在一定程度的局限。高职院校广告设计与制作专业师生协同创新能力拓展训练实践是高职院校以项目为导向的实践教学研究的重要组成部分，同时也是以各校高职学生和教师为对象，以新时期行业、企业和社会对艺术设计人才的职业素养要求为准绳，采用校、企相结合的的方式，多层次、全方位、立体式的培养、训练和评价师生协同创新能力的体现。其中利用互联网浪潮所产生的新型行业为契合点，让高职学生的团队合作能力的培养和教师自身的的教学与实践能力的提升结合起来。教育部“高等学校创新能力提升计划”？譺？訛指出：面向区域发展的协同创新中心，以地方政府为主导，以切实服务区域经济和社会发展为重点，通过推动省内外高校与当地支柱产业重点企业或产业化基地的深度融合，成为促进区域创新发展的引领阵地。本专业要重视与地方区域经济深度协同创新“软性建设”的步骤和细节工作。首先开展社会调查调研区域经济社会发展情况、地区劳动市场的发展与需求情况、学生择业兴趣与意愿情况、宏观综合因素的制约与影响情况等。而对接的三个层次，首先要找到适合的企业，找到对本专业人才需求的企业进行走访、双方访谈与对接。对接中深度和广度与企业参与、企业需求和学校主动分不开。浅对接是基础的相互意向一些简单项目的合作，和顶岗实习学生输送。中度对接是校企合作，构建广告设计与制作专业引入行业标准、完善基于岗位内容人才培养方案的人才培养新模式。其中，深度对接要求满足二点要求：工作措施与保障（基地建设工作规划、组织和政策保障等）如：
（1）工作规划：编制师资队伍的建设方案、人才培养方案、教学大纲、课程标准、管理培训生手册、创业培训手册、教学过程的实施与运作手册、专业教材编写、资源库的建设、档案管理库，企业讲师进校、课酬待遇、教研室主任素质能力养成、选拔优秀管理培训生进行企业轮岗、教师到企业站岗、公司生产与实训基地等。
（2）保障：签订学校与企业共建校企合作架协议，以保障校企合作长效机制运行；学校与公司联合组成理事会管理的办学体制；校企师资管理机制；人事考核机制；年度预算审议机制；学科建设机制；学院创新创业指导中心帮扶创新创业；学院相关政策保障；校企互派讲师进校进企绩效评定机制等。
根据广告设计与制作专业职业技能核心课程实训的实训需要，学校与企业签订校企合作架协议，并让该企业参与人才培养方案的修订，并共同制定教学大纲、课程标准、管理培训生手册等。面向区域特色经济企业对于提高高职院校的广告设计与制作专业人才培养质量有着重要的指导意义和指标意义，从而开拓了高职院校广告设计与制作专业职业型人才培养的新境界，具有很高的实际运用价值，其中最大的价值就是指导高职院校广告设计与制作专业的课程改革，把最大化地、科学地、合理地、有效地培养老师和学生的协同创新能力，以拓展和强化学生在未来职场中的团队精神、团队合作能力和团队协同创新能力为课程改革的终极目的。
解决高职院校的广告设计与制作专业人才培养模式的现状存在的问题，基于互联网时代背景下对专业人才培养所面临挑战所提出就业岗位素质的新要求，广告设计与制作人才培养模式必须要以企业为标杆更需要时代性和科学性，制定“工作室制”实践教学模式，完善综合实践课协同创新项目流程，构建广告设计与制作专业引入互联网时代下行业新标准、完善基于岗位内容人才培养方案的人才培养新模式。
作者：吴珊
第2篇：浅谈高职广告设计与制作专业“一师一企”制度研究与实践
随着高职院校实用性的特点增强，因此对不同专业的实践要求也在加强，要求高职老师不仅有丰富的理论知识还要有很强的专业实践经验，因此高职的广告设计与制作专业的“一师一企”制度目前提到议事日程上来，企业与院校的联合是共同发展的新趋势。其制度的建立更有利于老师与前沿专业动态的接轨对校外企业资源的挖掘更好地锻炼了专业教师的方式，对于学生来讲更是一个练兵的平台。
一、高职广告设计与制作专业“一师一企”制度的现状
高职教育目前是我国教育事业发展的必然趋势，广告设计与制作专业教师与企业的合作又是高职院校针对本专业发展的必然有效通道，课程教学改革根据市场的需求来定，因此建立“一师一企”制度加快师资队伍的内涵建设，强化实践教学环境，全面地提升广告设计与制作专业教师的实践能力，广告设计制作专业市场在不断地随着科技的发展而不断的变化，市场对专业学生的需求与要求以及学生掌握的技能也在改变，因此专业教师实践水平的欠缺，渐渐地脱离了对本专业市场情况的调研，专业教师的实践缺乏就会对市场的掌控能力不够，在教学中也只是纸上谈兵，没有很强的说服力，因此理论是在实践中不断总结获得的，实践对本专业的发展是非常重要，没有实践就没有发言权。确实的提高广告设计与制作专业教学水平与人才培养质量，要高度的重视专业实践教师的能力培养与提升工作。应当重视当地经济的具体情况，结合广告设计制作专业的传统和优势，专业教师兴趣和实际企业岗位需求对广告设计与制作的制度进行广泛的宣传和动员，统一思想认识，营造了良好的浓厚的政策导向氛围。在当前的高职教育中全面推行“一师一企”制度提倡和鼓励每位专业教师与一个以上的企业建立长期的紧密合作的关系，积极参与企业实际项目，掌握项目的实践过程和经验带到教学中，而不是走马观花象征性地参与企业挂名项目设计，缺少切实的实战性。广告设计与制作专业学生就业于市场，“一师一企”制度的不完善导致制度在实施过程只是走过广场，即使校企合作十分的密切，但真落实处，有建树的结合很少，还是有一系列新的问题的出现，因此，实践是检验真理的唯一标准。现在面对企业的需求变化开始主动进行业务转型，其中市场细分走专业方向就是一种比较好的路径也是高职院校立校之本和发展趋势，因此，要建立一套完善高职广告设计与制作专业的课程体系必须从实践中探索。
二、高职广告设计与制作专业的“一师一企”制度的必要性
1.是高职广告设计与制作专业的课程体系的需求
在理论课程体系方面：“一师一企”制度再一次丰富了广告设计与制作专业的理论教学知识使原有的理论更加完善，每一门专业理论课程都得到很好的充实，根据实践获得的信息重新安排理论课程的先后顺序，让同学更好、更快接受新的理论安排与组合。在实践方面：“一师一企“制度丰富了广告设计与制作专业学生实践平台。切实提高高职广告设计与制作专业设备使用技巧以广告专业的新工艺技术，切实提高高职广告设计与制作专业教师的实践操作技巧，培养优秀的广告人就必须从“一师一企”制度中总结完善一套完整教学课程体系。
2.是高职广告设计与制作专业老师“双师素质”的需要
高职教师在课堂讲授任何一部实践内容都离不开企业项目中某一环节，建立高职“一师一企”制度更好的丰富了教师企业工作经历，强化教师的职业技能，增强教师理论与实践结合的紧密性，提升自身的双师素质。因此制定教师联系企业的选择制度；通过考核结果科学运用建立完善的激励机制等，加强“双师”教师队伍建设，增强服务社会能力，提升自身“双师”素质，为强校建设多做贡献。
3.是为广告设计与制作专业学生创造良好的实践基地的需要
高职院校根据需要建立“一师一位”制度平台对企业有了很严格的要求：如企业的规模、专业项目类型模式等业务类型。在专业教学中渗透制度的研究，让学生充分了解企业各组织部门的机构，以及各部门人员所具备的能力，培养学生追求高效率广告的习惯更加珍惜小案子的制作，如了解产品功能，做POP美术或文案，写软件，专题等。在企业中培养学生的多面手，培养良好的时代洞察力和社会责任感，有助于学生更加客观理性看待创造价值，有助于拓展你的创意视野。
三、高职广告设计与制作专业“一师一企”制度的美好展望。
高职广告设计与制作专业“一师一位”制度建立，实践意义与理论价值有利于制度的完善，提高和激励专业教师参与企业项目学习丰富企业工作经验，制度建立有助于专业教师学习与掌握企业先进合理经验与最新生产工艺技术，切实提高专业教师的实践操作技能，在专业最前沿中学习和锻炼，教师得到完整实践教学能力提升。在实践中形成一套完整符合高职高专的完整制度体系。制度的研究与实践使得高职教育有着自己的特定目标——满足当地社会经济发展的人才需求以及与之相关的就业需求。要遵循职业教育规律，强调校企合作、工学结合，在“做”中“学”，在“学”中“做”，就必须进行教学改革。让学生在由实践情景构成的以过程逻辑为中心的行动体系中获取过程性知识，去解决经验和策略问题。实现广告设计与制作专业学科体系的解构与行动体系的重构，实现具体工作过程中获得不变的思维过程完整性的训练，实现实体性技术、规范性技术通过过程性技术的物化。
作者：李兆明
第3篇：广告设计与制作特色专业建设与实践研究
近些年中国经济发展和社会转型等重大社会性变革，直接影响到广告创意的思路变化，这种形式下需要应对措施以谋求更好的发展的形势，对于广告设计相关专业来说是一项艰巨的任务。著名学者顾明远说：“特色，顾名思义，是指不同于一般，要有所创新，要有个性，能够形成传统，代代相传”。江苏省教育评估院院长严正广指出：“办学特色专指学校的办学者根据自身条件及社会的的需要，在一定理念指导下，经过长期努力所取得的有别于其他学校的独特的表现风格、机制等”。
归纳起来，高职院校专业特色的内涵有以下三个方面：
第一，专业发展理念要与时俱进。在专业建设中，首先要做到观念超前，意识领先，具体地说，首先要用最新的发展理念指导专业的人才培养工作，把人才培养同行业和企业的发展相结合，对广告设计与制作专业人才需求、专业定位、岗位群反复论证，确定工作岗位、职责、任务、所需知识、能力、职业素养等，进行专业定位及课程设置。其次，要有社会意识和市场观念。专业建设要富有特色，就必须立足区域经济发展的需求，把握市场动态。其次要借鉴国内外高职院校专业建设先进经验，以此指导专业建设与发展。
第二，校企合作要紧密深入。专业建设过程中必须具有规模较大的校内外实习实训基地，有行业、企业相关专家的参与。首先，专业的建设与发展要紧密依托行业、企业的参与，要紧跟行业、企业对高职人才的需求动向和素质要求，把定单培养作为教学改革的必要手段，注重工学结合，使专业人才培养工作同行业、企业的需求一致。其次，根据行业需求确立招生、就业的发展面向，解决好专业培养的入出口问题。再次，高职院校的骨干教师轮流到企业进行对口实习实训，参与各种实际问题的研究。行业、企业专家参与专业实践课程的教学工作，并对学生的实习实训工作给予必要的指导。
第三，人才培养模式要学以致用。在整个培养模式要以项目化课程建设为主要方向，以能力目标的实现为目的，重在提高能力和素质的培养，将社会和行业对高职专业人才的能力素质要求划分为若干个细小的专业模块，各个专业模块实践的集合就构成了学生的能力素质水平。
在探索与构建高职人才培养模式过程中，结合本地的实际情况，以人才需求状况、职业岗位能力标准要求为依据，突出职业核心能力培养，注重学生职业生涯发展。坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定本专业学生的培养目标，以工作任务为引领、以企业平面设计应用岗位的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为项目，制定广告设计与制作专业人才培养方案，突破传统的学科体系教学模式，采用项目化教学模式进行教学。总结起来广告设计专业特色的培养途径有以下几个方面：
一、专业定位准确，强化职业能力培养
首先要研究和领会国家关于高职院校专业建设的文件精神，把对学生核心能力的培养始终作为专业建设的重中之重，广告设计与制作专业建设委员会每年定期召开会议，通过专业指导委员会交流，指导本专业的人才培养模式、人才培养目标的修订、人才培养计划的研讨和制订，课程设置和课程结构的调整、课程标准等建设，推动教学改革不断深化。专业指导委员会定期指导专业建设工作，通过和专业课老师座谈、和学生座谈等形式及时了解专业建设过程中出现的问题，并提出专业建设建议。明晰各门课程在专业人才培养工作中的角色。根据职业岗位工作的分析结果构建广告设计与制作专业基于职业岗位工作任务和工作过程的课程体系。基本形成主要专业课程的内容的模块化、项目化或任务驱动化，形成专业课程、项目化实训、顶岗实习及毕业设计并重的实践课程体系及关系学生整体素质、持续发展的基础课程体系。进行教学计划制定，课程标准制定，教学方案设计，在教学中培养学生的设计能力、制作能力、创新能力、沟通能力和可持续发展能力。
二、着眼当地经济，培养目标明确
近5年，松原经济和商业的发展步入了快车道。各企业为了生存和发展，在市场激烈的竞争中立于不败之地。广告艺术设计行业给松原的企业带来巨大的经济效益，所以，广告传播、宣传展示、商品包装、CI设计、印刷制作等为主要设计内容的艺术设计专业所培养的人才受到了社会和企业的欢迎。同时，各类企事业单位对广告人才的需求也随着其广告活动的日益频繁呈大幅度上升趋势，而平面设计师更是受到各个领域与此相关产业的青睐。广告业无疑已成为当今最有活力、最有魅力的行业。
本专业培养适应市场经济发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握广告设计与制作的基础知识和基本技能，具有良好的艺术素养、现代的设计理念、较强的创新能力，能熟练运用计算机进行各类广告的设计与制作的高素质实用型技能型人才。本专业毕业生应具备良好的思想素质和文化修养，在具有必备的专业基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事相关职业岗位实际工作的相关技术，具备相关的职业能力，具有良好的职业道德和职业素养。
三、形成互动机制，实现校企双赢
要想打造特色专业，必须紧密依托行业和企业的支持。如果不能很好地依托并服务于行业或企业，就不可能获得社会广泛的认可与支持，也不可能推动专业建设的纵深发展。比如松原职业技术学院2008年高职教育中招生、就业不景气的专业，80%以上均缺乏校企双赢的互动机制，程度不同地忽视依托产业办学的理念，结果在闭门发展中使专业发展严重滞后。
作者：李子明
