三维动画是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一门新兴技术。它为人类提供了千奇百怪、千变万化的视觉奇观，由于其精确性、真实性和无限的可操作性，目前被广泛应用于医学、教育、军事、广告、娱乐等诸多领域。在影视广告制作方面，这项新技术能够给人耳目一新的感觉。众多功能日趋强大的三维软件给现代动画的设计制作带来了极大的方便，也为设计师开拓了更广阔的创意空间。
如何有效地将三维动画技术运用到影视广告设计中去，已经成为当今广告界最关注的话題之一。因此，在广告学专业的动画教学中培养学生的设计制作能力成为教学的重点和难点。但是，这一新的教育领域还缺少成熟的经验，探索和研究它具有特别的现实意义。
1三维动画在广告学中的教学現状
近年来，高校动漫教育规模不断扩大，动漫成为热门专业。全国各高校纷纷开设动画专业。据统计，至2006年底，开设本科动画专业的高等院校有130所，加上数字媒体等相关专业共有167所。如果再算上专科和高职教育，开设动画专业的高校数量已达到『447所，约为2003年的5倍，2000年的200多倍，而涉及动漫专业的高校院系，总数则达到了1230所。相应的在校学生约50万人，每年相关专业的毕业生近10万人。令人费解的是，这个每年有着1000亿元人民币市场空间的动漫行业，在我国却存在着高达100万人以上的人才缺口。
1.1教材老化，师资力量薄弱
目前，高校动漫教材更新过慢，内容同质化严重，缺少深度，不具有实际操作性。同时，传统文化的教育不足导致学生创意思维狭窄。自2003年北京电影学院动画学院的李晓彬老师编写维动画广告》之后，我国都没有完整和系统的高校广告H维动画教材，至今还有高校在使用此教材；2003年三维动画的主流软件3dsmax也只有5.0版本，MAYA也只有3.0版本，且各方面的技术参数和功能都还不够强大。如今，此2款软件都已发展到2009版本，各项功能和技术参数大大地超过了2003年的版本，而在我国此2款软件的教材还是老版本。这样老化的教材必然会导致高校动漫教育的滞后。
师资力量薄弱，对动漫师资没有规范的培养体系和统一的职称认证，导致大部分讲师不能同时兼备教学经验与实践经验，经常教授给学生企业巳经洵汰的东西。我国传统的教学模式过于注重知识理论的传输，而在独立思维的培养和创意能力开发方面则相^不足。对于动画这样一门媒体艺术而言，这样无疑会导致创作出的作品因为思想过于僵化和平庸而缺乏吸引力与竞争力。而且，我国能够真正做到教学和市场接轨的高等院校还是太少，许多髙校缺乏对市场需求和现状的研究以及没有实践经验，使很多学生在走出高校后一时无法适应动画行业的运作模式。
1.2课程设置与教学模式不能很好契合实际
目前，髙校广告学动画设置仍大多着眼于全面的技术操作层面，要求学生从动画原理、运动规律、造型、场景设计、二维与三维动画软件操作到动画史和美术史、导演、表演、剧作等都面面俱到，导致了培养出来的学生爱好广泛而无一专长。学习过三维动画的人都知道，单从学习三维软件来说，它包括建模、灯光、材质、渲染四大模块，每个模块里还包括很多的菜单和命令。大多学校要求学习的都是英文版，对英语水平较低的内地学生来说，学习英文版很困难如果再加上剧本写作、合成、输出等的学习，有些学生就显得力不从心了。三维动画技术虽然人门门檻较低，但要精通并熟练运用则需要多年不懈的努力，同时还要随着软件的升级更新不断学习新的技术。它在所有影视广告制作形式中技术含量是最高的。由于H维动画技术的复杂性，最优秀的三维设计师也不大可能精通三维动画的所有方面。因而，高校培养出来的爱好广泛而无一专长人才会陷人就业艰难，但市场急需的高学历、多能一专的创意型人才却又供不应求。
特别是广告学专业的学生，他们的学习方向主要是广告，所以三维动画学习内容也是以影视广告和包装为主。目前，大部分高校都照搬艺术设计类的教学模式，让学生在角色、游戏、建筑动画等方面浪费掉了很多宝贵的时间；广告学学生的三维动画课程课时少，大部分都是在40〜90课时之间，这样的课时即使仅学一个模块内容都困难，何况是4个模块，因此学习只能是走马观花。所以，广告学学生的三维动画课教学模式急需调整。
我国动画教育起步晚，发展滞后。进入21世纪后，动画教育又以不合理的规划高速发展，形成了一层层“动画教育泡沫”。在这些泡沫下面，我们看到一些本质问题：几乎每个院校都希望培养复合型人才以适应动画市场行业的需求。
可是，在急功近利的动画教育环境，三维动画教学表面上轰轰烈烈，实际蜻蜓点水，课程设置不够完善，没有一个具体的培养目标，没有一个具有前嗆性的系统培养模式。有的高校开设的动画课程有滥竽充数之嫌。动画教育没有以市场需求为导向，不能满足用人单位的需求，造成了我国动画市场“产”“学”分离，毕业生就业严峻，而动画行业人才匮乏。最关键的问题是师资缺乏，现在执教动画课程的老师大多数不具备动画的专业素质，而我们的学生在这样的一个不完善的教育模式下接受教育，怎么会具备一个动画行业从业者应具备的素质呢？残酷的市场又怎会去吸纳包容这样的毕业生呢？
2动画教学的改革策略
对于髙校动画教育而言，教学内容的选择以及方向的定位是一切教学活动开展的重要前提，在动画产业发展速度日益加快的今天，动画所包含的内容和范畴已经大大超过了过去人们对其的理解和认识。现代高校动画教育应从动画艺术的本质出发，结合高校教学的环境特点，分析产业发展的现实需求，培养符合产业要求的动画产业人才。
2.1改革教学大纲
动画教学作为基础课程，针对不同专业训练，内容应当有所侧重，例如：工业设计专业应当着重加强建模训练，建筑工程、环境艺术专业着重空间结构、建筑动画的训练，游戏专业着重加强角色动画训练，而广告学专业主要是在基本掌握建模、灯光、材质、逭染的基础上加强影视广告和包装动画方面的学习并配以实践，使学生在有限的教学实践中获得良好的教学，成为适应市场经济条件下所需要的“多能一专”人才。
2.2合理安排教学内容
应适当调整教学难度，但在教学中不能因为降低教学内容的难度而降低教学要求，在有限的时间内，力求做到教学的系统完整而又重点明确，讲效率，求质量，兼顾理论与技能的统一。通过循序渐进的练习，让学生自然进人到一个全新的认知世界。
广告学专业的三维动画教学主要是突出影视动画和栏目包装动画等的教学和实践。例如，总课时为90课时，安排30课时有针对性地学习与广告、影视和栏目包装有关的建模、灯光、材质、渲染等基础的内容，使学生快速进入学习状态；安排60课时让学生学习广告、影视和栏目包装的实例，展开实践以及精彩的作品欣赏。
2.3改革人才培养横式
产研结合的人才培养模式应该是动画教学适应市场需求的一个有效方式。对于动画教育者来说，就是通过加强对产业和市场的研究，选择符合自身特点以及切合实际的教学方向，改革教学方法，以便学生能够在思想创意和动手能力方面得到真正的锻炼。同时，还应定期举办教学经验与广告动画作品的交流研讨会和论坛来推动学术交流，进一步实现教学资源的共享和教师队伍教研水平的提高。
加强与业界的合作，将教学成果转化成生产力。在与业界的交流中，除了积极参与其动画项目实践外，高校也可以采用更主动的姿态，将学生优秀的创意想法推销出去，转化为有商业价值的动画项目。这既是对校内人才资源的充分利用和推广，也有利于发挥髙校在动画产业中的龙头和引导作用。
2.4重视想象力、创造力的培养，提高审美素养广告学动画教学的目的是培养学生从视觉思维的角度去写文案、提创意、搞设计，将头脑中的形象转化成视觉影像形象。因此，除要求学生具备基本动画操作技能之外，在教学中教师可以从感性思维、形象思维人手，培养学生审美感受能力和想象能力，让学生利用一切可能的手段来表达自己内心的世界，引导学生关注不同时代、不同风格的广告作品，从民族的、地域的文化大背景下，拓宽他们的眼界，为其今后的成长打下坚实基础。例如：笔者经常采用一些优秀和失敗的动画广告作品让学生分析它们的成功和失敗的原因，并让他们在原有作品的基础上发挥每个人的想象力，用动画形式创造出更多的表现手法。
2.5培养学生的实践能力
动画专业是实践性很强的专业。动画专业人才的培养应该是在理论学习和创作实践过程中进行，把理论教学和实践真正地结合起来。当前高校动画专业教学最缺乏的是大量的实践课教学。大多数高校缺乏动画专业师资，现有的师资队伍是美术或艺术设计教师和计算机教师队伍嫁接或衍生而成的，他们对于新兴动画专业的认识和驾驭能力远远不如动画设计工作的实践者，也没有能力完成对于新型动画人才进行全面培养的任新、项目包装与策划、科技成果转化等课题2000多项，开展各种技术服务和技术交易等活动100多项（场)，开展技术咨询2万多人次。特别是近2年，针对广西的产业优势，该所重点编辑出版了P业最新情报>,每期均以广西的一个重点产业为主思[进行信息搜集与分析，提供给广西壮族自治区政府有关部门和相关企业决策者参考，使他们在最短的时间里获得最新、最急需的信息，充分掌握决策的主动权，保证本地企业的产品在国内市场甚至国际市场占据一定的竞争优势。
3结语
随着全社会对信息的需求量不断扩大，互联网对传统科技图书馆和科技情报机构的冲击很大，在图情合一的状况下，科技情报部门面临着严峻的挑战和空前的机遇。因为，伴随着情报学与社会经济发展的紧密结合，起源于文献检索、偏重于信息处理与存储的情报学也在不昧地丰富研究内容，拓展研究范围，完善理论框架。尤其是情报学博采信息技术、商业智能、务。为此，高等学校要加强与动画制作企业的合作，把企业里一些有丰富经验的实践者请进校门，结合具体的实践进行广告动画教学，培养学生的实践能力。
同时，要强化实践技能训练的教学环节与课后实践训练。可举办动画创作大赛激发学生创作的兴趣，提髙学生的操作技能。例如，笔者所在的广告学系2009年5月成功举行了广告文化周，面向全系征集平面广告作品、广告摄影作品、DV作品、动画作品和广告策划作品等；从征集的作品中评选出优秀的作品进行展出和参加全国的广告大赛；在学生设计和制作各类作品的过程中老师进行逐一的辅导。这样，大大地提高了学生的学习兴趣和操作技能。
