“教未见趣，必不乐学”，“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内在动力。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能促使他们主动去追求、探索未知领域的知识。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要千方百计地激发学生学习的兴趣。《广告学》是一门综合性很强的课程，内容多且实践性强，课程本身就给讲授者提出了很高的要求，如果教学内容单调或方式、方法不当，则很可能使学生失去学习兴趣，教学效果肯定不好。因此，要教好这门课，除了在课堂上讲授广告学的基本原理和广告操作的基本技能外，很重要的一点是培养学生对学这门课的兴趣。那么在《广告学》课程的教学当中，如何培养和提高学生的兴趣，使他们产生主动学习的欲望和动力呢?笔者通过一段时期的《广告学》课程教学，研宄总结出如下的一些有效方法。
一、以兴趣引导学生学习兴趣的提高
我们的学生现在都面临着很大的就业压力，实用主义的观点很盛行，往往那门课对他们工作和就业有帮助，他们就会在那门课上多下工夫。因此职业兴趣的引导对教学效果的提高很有帮助。职业兴趣的引导，我的方法是多宣扬广告职业的乐趣，让学生喜欢和爱上广告这个行业。体现在教学实践中，我或者经常以自己的亲身经历告诉学生当初读大学时为什么选择广告学专业，为什么我以前的梦想是成为优秀的广告人，早些年我是如何过关斩将或采取迂回战术终于被广告公司聘用的，以及我在广告公司工作的乐趣和烦恼，在广告公司我的收获是多么的大;或者讲一些名人与广告的故事，比如告诉他们美国总统罗斯福也很想成为广告人，他曾说过：不当总统就当广告人，告诉他们毛泽东主席年轻时创办的进步刊物《湘江评论》也刊登过非常详细的广告招商内容;或者告诉他们广州的广告界同仁是如何工作生活的，是怎样在挫折感和成就感的不断磨砺中痛并快乐着的;或者还从宏观的角度告诉学生广告在当今社会经济发展和文化建设中的作用，等等。通过这些介绍，让学生首先感受教师本人对广告职业的热爱，进而引导学生职业选择方向，即提出这样一种择业建议：年轻人从事广告业是个很好的选择，能使自己的素质得到全面的提高，思维更加开阔，知识更加广博，更富有创造力，且把握市场机会的能力会更强，同时广告人的工作生活是充实、丰富而有乐趣的。总之，通过多宣扬广告职业的收获和乐趣，引导学生对从事广告工作的兴趣，学生一旦对进入这个行业产生兴趣，那么学习《广告学》的积极性就会大大提高。
二、把职业精神和职业素养融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣
现在的学生富有创造九不因循守旧，有独立见解简单乏味的说教对他们来说不会起到什么作用，他们往往是因欣赏而喜欢，因喜欢而产生兴趣，因此老师的言传身教能否获得学生的欣赏，对激发学生学习的兴趣非常关键。■在〈广告学》的教学中，如何使老师的言传身教获得学生的欣赏呢?一个很好的方法就是把广告人的职业精神和全面的职业素养融入课堂教学中。广告人的职业精神概括起来就是好学习、好创新、对生活和事业充满激情，工作细致而周到，目标明确，追求美、和谐统一、简洁有效。其职业精神的外在体现主要是良好的精神状态和对所从事的事业的热爱。因此要把每一堂课都当作争取新客户的工作，表现出积极进取的工作态度，讲授时努力用“心”去教授课程，让学生感受到激情，达到“心”与“心”的交流。广告人的职业素养应该是全方位的，包括广博的知识，严谨而不刻板的工作习惯，追求卓越的责任心等。因此在教学的过程中，应注意将广告策划人员的运筹帷幄、广告调查人员的科学严谨、广告制作人员的艺术修养、广告客服人员的精明干练等通过教师的言传身教都体现出来，并强调正是因为广告人是综合素养非常高的一类群体，也才使广告业成为永远的朝阳行业。总之，通过老师言传身教所散发和传达出来的广告人职业精神和全面的综合素养，使学生感受到广告的力量。“榜样的力量是无穷的”，学生因此会想到要以广告人的职业精神和职业素养来塑造和提高自己，这样一来自然就产生了学习的兴趣和积极性。
三、调整充实教学内容，保持学生学习兴趣的持久
不同专业学生由于课程设置不同，掌握的知识结构也就不同，而《广告学》课程涉及的知识点又非常多，因此应根据不同专业学生的知识构成差异来安排和充实《广告学〉教学内容。学生己在其它课程中学过的知识不应过多的重复，以免使学生失去新鲜感，没有了新鲜感，兴趣必然减弱。因此应针对不同的教学对象选择侧重的内容进行讲授，以保证教学内容的新颖性。比如市场营销专业的同学，曾经学过市场调查这门课，如果再在《广告学》的教学中花过多的时间讲解市场调查的方法就没有多大意义，学生也不会有什么兴趣。这时，应侧重讲如何运用市场调查的结果来指导广告实践活动，比如如何根据消费者调查的结果来确定我们的广告定位、进行广告创意等，这样就能把学生的新旧知识很好地串接起来，学生学起来不枯燥，新的知识又能使他们产生新的兴趣。又比如对非商业类专业的选修这门课程的学生，由于他们大多缺乏市场及广告的知识，因此在教学中，应对相关的基本知识点进行普及，这时，采取专题讲座的形式比较好，大约每四个课时安排一个专题的教学，最后形成一个完整的《广告学》知识框架，在授课的时候，注意把每个专题的实用精华部分传授给学生，让学生们感到少听一次讲座，他的知识就漏掉一大块了、不完整了，这样的教学安排，把同学们学习的“胃口”吊了起来，兴趣自然也就上来了。另外，在教学实践中发现，很多学生往往对广告艺术设计有一种特殊的兴趣，那就适当加大广告设计这一内容的讲授分量，给学生多讲一些构图、排版、色彩、图案等知识，以及绘画的技巧和技能，同学们往往兴趣浓厚。
四、营造实战气氛，让学生兴趣倍增
《广告学》是一门实践性很强的学科，因此必须有实际操作训练的内容。在进行广告实际操作训练的时候，必须让学生感到这是“真枪实弹”的工作。因此情境模拟要尽量逼真，这时候角色的迅速转变就非常重要。我的方法主要有两种，方法一：进入实训阶段，首先完成教师本人的角色转换，教师将以客户总监、创意总监或总经理的角色出现，学生都是员工，上级将任务布置下去后，下级必须严格按要求去完成，对员工的工作成果，将按广告公司的考评标准进行考评，并实施奖惩。由于有考评标准，有奖惩，甚至还融入一些管理者的主观因素进行评价，使得学生在做实际操作训练的时候感受到实战的气氛，紧张、刺激、活跃、充满挑战性与竞争性，挫折感与成就感并存，这使得他们的学习兴趣大大提高。当然，如果实训课题是教师曾经在广告实践中参与过的，这样的情境模拟则更为逼真，就更能增添学生的学习兴趣。方法二：将教师转换为广告客户的角色，然后由学生组成若干个广告公司，客户提出要求后，然后各个广告公司提出方案，进行比价、比稿，最后由客户选择方案，这样也能调动大家主动学习的积极性，学生的学习兴趣也很大。
五、大量运用案例教学和多媒体教学，增加学生学习的兴趣源
案例教学是提高学生学习兴趣的主要途径之一。一个好的案例，就是一个能使学生产生兴趣的兴趣源，兴趣源越多，学生的学习兴趣就越浓。《广告学》课程操作性很强，因此案例教学就更为必要。案例多，且案例越新颖，内容越翔实，则越能提高学生的学习兴趣。对此，我的主要做法有这么几个方面，一是注意选择案例多的教材，我所选择的教材，其中案例几乎占了二分之一，而且许多案例还比较新。二是以案例讲解带动学生对相关知识点的学习。比如在讲授广告文案和广告策划时，基本上就是讲案例，通过案例把相关知识点串接起来。三是案例的来源除了书本、最新的报刊杂志之外，还有来自于自己经历过的工作项目以及北京上海等地朋友提供的企业实操案例，这样保证了案例的新颖性和翔实性。另外，多媒体教学手段的运用也有助于吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣。利用多媒体手段教学可以充分利用图片和影像来展示国内外优秀广告作品，能使学生获得直观印象，有助于他们对广告学原理的理解和把握，如果再对这些作品进行讲评和讨论，则能够使课堂气氛变得更为轻松和活跃。因此，要尽可能多的利用多媒体设备和技术丰富我们的教学内容，改变我们以前的一些刻板教学方式，让学生在兴趣中去探寻知识、掌握知识。
总之，“兴趣是最好的老师”，对任何课程的学习，只要学生有了兴趣，那么教与学就变成了乐事，教师教好书的热情就高，学生学习的主动性就卩强《广告学》课程也不例外，但要使广告学课程变得真的有趣，能够吸引学生，教师个人广博的知识面和丰富的职业实践经验则是必需的。因此教师除了注重通过教学方法的改进提高学生学习《广告学》的兴趣之外，教师本身在书本与实践上的修行也必须提高。只有这样，我们上述的方法才能完全付诸实施才能在教学实践中发挥很好的作用，才能使学生‘好学V‘乐学”。
