在一部优秀的影视作品中，服饰搭配的合理性是提升影视作品竞争力的关键。21世纪电影科技水平的进步和社会的发展，给我们提出了培养高素质影视人才的新要求，针对于影视专业课程的教学改革已经势在必行，影视服饰设计专业课程教学也将面临新的机遇与挑战。
对于影视服饰设计课程的教学在我国起步较晚，所谓影视服饰设计即与影视服装有关的装饰及实用类物品，如鞋、帽、背包、头饰、项饰等。[1]国内影视行业发展起步较晚，国内相关艺术院校对影视服饰设计课程相对忽视，使得该课程体系不够完整，在如此环境下，发展中的影视服饰设计课程面临诸多问题，如很多院校在授课方式还在采用传统的作坊式教育，时代信息更新速度慢，教学效果不明显，与国际影视服饰设计水平有差距。事实证明，高速发展的现代信息技术的应用对提高影视服饰设计课程教学水平可以起到事半功倍的效果。因为传统的教学方式过于局限，很难将影视服饰设计课程内容完整的展示出来，尤其针对那些复杂的、较难懂课程的内容很难全面、直观地表达出来，学生们学起来吃力，更别说轻松愉悦的学习了，从而会导致学生缺乏学习主动性甚至厌学，最终不能取得良好的教学效果。随着现代信息技术的普及，各种影视服饰专业网络平台建立并广泛运用于各个学科当中，专业课程软件的出现，能帮助专业教师更好更直观的展示教学过程，提高教师的教育观念与教育的思维方法，改善了专业课程的教学环境，同时课程内容也能很好的与市场接轨，同学们的影视服饰设计水平也能很好的在网络平台上得到印证。因此，影视服饰设计课程与现代信息技术的结合势在必行，这样才能培养出更多的高素质影视专业人才。一、现代信息技术的应用
（一）多媒体课件制作与影视服饰设计教学
多媒体辅助教学MAI（Multimedia Assisted Instruction）是指使用包括计算机光盘、录影带、幻灯片等多种媒体手段开展的教学活动。应该说多媒体课件授课方式是在传统教学方式上更新而来，突破了传统的一支粉笔一块黑板一堂课的旧模式。在以往的影视服饰设计课程教学中，效果图的绘制只能是在拿张大纸粘贴在黑板上，老师站在凳子上示范绘画过程，坐在后面的同学往往看不清楚，而多媒体课件在制作的过程中可以将绘制过程录制为视频，近距离展示，学生观看方便清晰，老师也能省心省力，将更多精力放在课程讲解和课堂秩序的管理上，杜绝坐在后面的同学懒散、开小差的行为。传统教学模式课堂中展示范例往往拿的是以往学生的范稿，范稿不宜保存容易破损，且携带起来非常不方便，而多媒体课件中的优秀作品展示不光局限在学生和老师的作品中，古今中外，流行的或者淘汰的都能很好很直观的展示，传统展示只能传阅，而多媒体投影的展示更清晰更具震撼力。再次，多媒体课件具有容量超大的实用性，多媒体课件如PPT、FLASH等能通过音像视频、动画等能让同学们更愉快和更简单的接受课程新内容。尤其是影视服饰设计课程，流行趋势更新快，多媒体课件的运用能利用强大的网络信息资源进行资料的搜集与归纳，实时的拿到课堂上展示与传播，区别于传统的老师不断的解释各种款式各种趋势，显然更有优势并且信息量更大更完善。在以往由于过多的受到中国传统教育文化的影响，从私塾时代开始，教师一直扮演的是知识传播者的角色，教师掌控着这个课堂，而同学们更多的是填鸭式的被动学习。但是多媒体教学软件的设计，遵循学生的认知规律，以超媒体非线性方式组织教学信息，学生可以根据自身的情况特点和需要主动地、个性化地学习，改变传统被动教育学习的模式。多媒体技术为我们的教学改革提供了契机，为我们加快教学改革，满足教学需要创造了良好的条件，且具有传统教育与授课模式没法替代的效果与前瞻性。
（二）影视服饰设计课程软件的应用
影视服饰设计课程软件主要分为结构和设计两个部分，最常用到的也是最为普及的专业软件为Photoshop和corldrow以及AI，随着影视服饰业的发展，服饰的专业软件细分的也越来越细致，如影视服装的打版软件CAD、鞋靴的max软件、影视首饰的CAD软件等等。[2]此类电脑设计软件首先大大提高了传统模式中手工绘制、手工打版的低效率方式，如Photoshop软件不但能修改手绘效果图，并且能高效率的绘制效果图，手绘效果图不光耗时多且对设计者的艺术造型能力要求更高，有想法但手绘表现能力低的同学们往往深受打击，失去设计的勇气与兴趣，而此类软件能够帮助同学们重拾信心，利用无尽的网络素材尽情展现他们的创意。因此，专业软件的应用能够提高学生们的动手能力，刺激与加强同学们的课堂积极性。专业软件的出现提高了教师的专业技能水平，减轻了教师的工作负荷，如在手工打版的演示中，教师不但辛苦往往演示重复率高，而且展示的不够全面，而CAD软件的出现，同学们能在电脑面前更直观和全面的看到步骤，并且在练习时更简单也不易造成浪费，教师在批改作业的过程中，能更好更直观的给大家展示，指出优缺点，并进行更改。
·影视教育罗密：现代信息技术下的影视服饰设计课程教学改革（三）利用网络自主学习
1.培养自主学习能力
课堂教育中教师传授的内容以及制作的课件虽然在形式上丰富多样且更有趣味，但难免带有教师的主观意识，同学们的意识便容易受到影响和牵制。网络信息时代，教师不再是课堂的中心和绝对的权威，“自主式学习”将成为教育发展的新趋势，给传统的直线型教育带来新的生命力。多媒体计算机和网络信息技术， 为学生提供了广泛获取知识的可能性， 所以“教师讲学生听”作为基本方法必然被学生主动的“交互”式等多种信息方法所取代。教与学的关系中，学才是核心，学生在教学中才是真正的主题，而网络无疑是同学们们自主学习的最佳利器。
2.培养创新意识
法国生物学家贝尔纳曾经说过：“创造力是没办法教的，所谓创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开发表他们想法的机会，如此才能发挥他们寓于创造力的才能。”由此可知，教师们在课堂中，只能作为建议者而非引领者，创造力是无法灌输性传授的，学生的主观能动性才是重点。在教学活动和实践中要强调和重视同学们在发现和创造意识方面的培养。多媒体与网络平台的利用，能在有限的条件下最
大可能的开拓同学们的眼界和各种可能性，为创新意识的培养提供有力环境。当然创新性教育不光只是靠信息量的多少来衡
结语
网络信息技术发展迅猛，改变了传统的教学模式，更新了教学方法和手段，使得现代高校教育朝着更现代更个性的方向发展。各级院校应客观合理的使用现代信息技术，充分利用多媒体和网络技术，实现资源共享，结合影视服饰设计课程的特点，努力探索现代信息技术在影视服饰设计课程中教学应用的合理方式，提高整体的专业教学水平，培养更全面的影视专业型人才和更优秀的设计人才，为影视行业发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]宋海玲.试论服饰设计在影视作品中的表现及作用[J].新西部，2010（8）：71-73.
[2]田放.论服饰设计对影视作品的创造与提升[D].重庆：西南大学，2014.
[3]鲁立.服饰在影视作品中的审美价值[D].成都：四川师范大学，2013.
