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作者：[美]波利亚著；李志尧、王日爽、李心灿译出版社：科学出版社出版时间：2001-07-00开本：大32开印刷时间：2011-10-00页数：211版次：1，购买数学与猜想第二卷合情推理模式等教育相关商品，欢迎您到孔夫子旧书网
让“合情推理”成为学生学数学的主要思考工具--中国期刊网.王勇.安化县实验高级中学.摘要：中学数学新课程G·波利亚的《数学与猜想》合情推理集合的关系与运算向量的运算立体几何.关键字：新课程合情推理类比归纳.新《数学课程标准》(实验)在...
讲座将以波利亚的《数学与猜想》为基础，先简介常用的合情推理方法并且例示怎样用合情推理得到一些初等的数学（或非数学的）发现，接下来提供利用合情推理模式撰写的容易理解的学术论文，最后是互动（包括“课堂练习”）。
波利亚的数学教育思想及其对中学数学教育的指导意义,波利亚,教育思想,数学教学,借鉴。*中华人民共和国教育部制定《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》北京师范大学出版社题解决”的能力。三、借鉴波利…
”波利亚认为，严格地说，除数学和论证逻辑外，所有的知识都是由一些猜想所构成的，人们借论证推理来肯定数学知识，而借合情推理来为猜想提供依据。因此，说的直截了当一点，合情推理就是猜想，并且波利亚还提出：“在数学教学中必须有猜想的地位。
(完整版)波利亚的解题理论.doc,波利亚的解题理论（讲稿）同学们好！今天我们大家一起来学习波利亚的解题理论。首先，让我们了解一下波利亚的生平。乔治·波利亚（GeorgePolya,1887-1985)美籍匈牙利数学家，生于匈牙利，青年时期曾在...
数学与猜想（第二卷）.作者:[美]G·波利亚.出版社:科学出版社.副标题:合情推理模式.原作名:MathematicsandPlausibleReasoning,VolumeII:PatternsofPlausibleInference.译者:李志尧/王日爽/李心灿.出版年:2001-7.页数:211.定价:18.00元.
作者：[美]波利亚（PolyaG.）著；李心灿、王月爽、李志尧译出版社：科学出版社出版时间：2001-07-00开本：大32开印刷时间：0000-00-00页数：311字数：261ISBN：9787030091109版次：1，购买数学与猜想（第一卷）：数学中的归纳和类比数学与猜想(第二卷):合情推理模式等自然科学相关商品，欢迎您...
教师运用波利亚的解题理论来进行导数的教学,可培养学生良好的审题习惯、一题多解与一题多变的思维习惯和解题后反思的习惯;能培养学生创造性思维,激发学生探索知识的意识;培养学生的合情推理能力;可以提高学生解题的能力,从而达到教学目的和提高教学
主要包括波利亚的生平简介、怎样解题表、合情推理、教学原则及教师训诫教育理论。三、调查研究。目的是在实际的立体几何教学中从教师和学生两个角度调查教师在教学中的教学情况,包括教学方法和思想的使用情况,为立体几何教学中提出科学合理的教学建议和方法奠定基础。
作者：[美]波利亚著；李志尧、王日爽、李心灿译出版社：科学出版社出版时间：2001-07-00开本：大32开印刷时间：2011-10-00页数：211版次：1，购买数学与猜想第二卷合情推理模式等教育相关商品，欢迎您到孔夫子旧书网
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讲座将以波利亚的《数学与猜想》为基础，先简介常用的合情推理方法并且例示怎样用合情推理得到一些初等的数学（或非数学的）发现，接下来提供利用合情推理模式撰写的容易理解的学术论文，最后是互动（包括“课堂练习”）。
波利亚的数学教育思想及其对中学数学教育的指导意义,波利亚,教育思想,数学教学,借鉴。*中华人民共和国教育部制定《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》北京师范大学出版社题解决”的能力。三、借鉴波利…
”波利亚认为，严格地说，除数学和论证逻辑外，所有的知识都是由一些猜想所构成的，人们借论证推理来肯定数学知识，而借合情推理来为猜想提供依据。因此，说的直截了当一点，合情推理就是猜想，并且波利亚还提出：“在数学教学中必须有猜想的地位。
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数学与猜想（第二卷）.作者:[美]G·波利亚.出版社:科学出版社.副标题:合情推理模式.原作名:MathematicsandPlausibleReasoning,VolumeII:PatternsofPlausibleInference.译者:李志尧/王日爽/李心灿.出版年:2001-7.页数:211.定价:18.00元.
作者：[美]波利亚（PolyaG.）著；李心灿、王月爽、李志尧译出版社：科学出版社出版时间：2001-07-00开本：大32开印刷时间：0000-00-00页数：311字数：261ISBN：9787030091109版次：1，购买数学与猜想（第一卷）：数学中的归纳和类比数学与猜想(第二卷):合情推理模式等自然科学相关商品，欢迎您...
教师运用波利亚的解题理论来进行导数的教学,可培养学生良好的审题习惯、一题多解与一题多变的思维习惯和解题后反思的习惯;能培养学生创造性思维,激发学生探索知识的意识;培养学生的合情推理能力;可以提高学生解题的能力,从而达到教学目的和提高教学
主要包括波利亚的生平简介、怎样解题表、合情推理、教学原则及教师训诫教育理论。三、调查研究。目的是在实际的立体几何教学中从教师和学生两个角度调查教师在教学中的教学情况,包括教学方法和思想的使用情况,为立体几何教学中提出科学合理的教学建议和方法奠定基础。
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