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毕业论文（设计）指导记录（指导教师、学生共同填写）学号姓名指导教师题目次指导时间：2013.1.12地点:生化楼212指导形式：面谈指导内容：老师指导确定论文题目，分析指导题目研究的方向及重点，并讲述在开题报告写作中要注意的格式及内容，课题内容在国内外的发展状况，如何查阅...
第七篇、毕业论文指导过程记录表毕业论文指导记录12毕业论文（设计）指导过程记录表第八篇、毕业论文指导过程记录表毕业论文指导记录12附录2某某学院毕业论文（设计）指导过程记录表1、此表为指导教师指导学生毕业论文（设计）的过程记录表，由
毕业论文指导老师的意见怎样写？该生的论文比较符合当前的实际，有一定的理论价值和实践意义，但在结构上不够合理，希望进行修改，同意开题。优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意...
指导硕士毕业论文写作应该是导师的事，但是并不是每个同学的导师都愿意指导的，就像我的导师，平时就不怎么管事，本科毕业论文那会儿就更不愿意管了，写好的论文拿给他看的时候不是没看就是哪里都是问题，问哪里出了问题，又不详细说，就说让自己回去改。
本科生毕业论文指导老师的指导对于学生来说是非常重要的呢。.对于大多数本科学生来说都是第一次写毕业论文，也木有经验，这个时候非常需要论文指导老师的帮助。.论文指导老师了解论文写作的全过程，老师们了解适合学生写的选题范围，可以给同学们很...
毕业论文指导教师指导记录毕业论文指导教师指导记录一第一次指导主要内容记录老师在授课时于我们分析了论文应该注意的事项，讲述了相关论文的格式和一些有代表性的论题以及阅读资料的重要性，大体内容如下：1***首先是选题。题目的确定意味论文大致内容的确定。
XXX学校毕业论文指导记录.学生XX：专业/年级:毕业论文题目：.指导时间：.指导内容：一、按照之前确定的提纲，和查阅文献资料的基础上完成论文初稿，并到X老师办公室让X老师审查初稿；.二、X老师看完初稿后给我提出了书面的修改意见，认为文章内容未...
毕业设计论文顶岗实习指导教师工作手册20届毕业生指导教师指导学生指导时间年月日至年月日目录第一部分指导教师的工作要求3第二部分毕业设计的指导要求5第三部分指导教师应遵守的工作流程15第四部分指导教师应填写的相关,点石文库dswenku
毕业论文的具体要求.内容及格式1.毕业论文应做到观点新颖.明确,材料翔实.有力,论述充分,结构完整.严谨,语言通顺.2.毕业论文应当具备学术文体的一般特征.属于本学科范围内.运用所学专业知识分析解决现实问题.且具有较深入的分析研究和一定指导性与实用价值的调查报告.工作研究等亦可作为...
毕业论文（设计）指导记录（指导教师、学生共同填写）学号姓名指导教师题目次指导时间：2013.1.12地点:生化楼212指导形式：面谈指导内容：老师指导确定论文题目，分析指导题目研究的方向及重点，并讲述在开题报告写作中要注意的格式及内容，课题内容在国内外的发展状况，如何查阅...
第七篇、毕业论文指导过程记录表毕业论文指导记录12毕业论文（设计）指导过程记录表第八篇、毕业论文指导过程记录表毕业论文指导记录12附录2某某学院毕业论文（设计）指导过程记录表1、此表为指导教师指导学生毕业论文（设计）的过程记录表，由
毕业论文指导老师的意见怎样写？该生的论文比较符合当前的实际，有一定的理论价值和实践意义，但在结构上不够合理，希望进行修改，同意开题。优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意...
指导硕士毕业论文写作应该是导师的事，但是并不是每个同学的导师都愿意指导的，就像我的导师，平时就不怎么管事，本科毕业论文那会儿就更不愿意管了，写好的论文拿给他看的时候不是没看就是哪里都是问题，问哪里出了问题，又不详细说，就说让自己回去改。
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毕业论文指导教师指导记录毕业论文指导教师指导记录一第一次指导主要内容记录老师在授课时于我们分析了论文应该注意的事项，讲述了相关论文的格式和一些有代表性的论题以及阅读资料的重要性，大体内容如下：1***首先是选题。题目的确定意味论文大致内容的确定。
XXX学校毕业论文指导记录.学生XX：专业/年级:毕业论文题目：.指导时间：.指导内容：一、按照之前确定的提纲，和查阅文献资料的基础上完成论文初稿，并到X老师办公室让X老师审查初稿；.二、X老师看完初稿后给我提出了书面的修改意见，认为文章内容未...
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毕业论文的具体要求.内容及格式1.毕业论文应做到观点新颖.明确,材料翔实.有力,论述充分,结构完整.严谨,语言通顺.2.毕业论文应当具备学术文体的一般特征.属于本学科范围内.运用所学专业知识分析解决现实问题.且具有较深入的分析研究和一定指导性与实用价值的调查报告.工作研究等亦可作为...
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