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实验班与对照班2011年秋期成绩对比与分析摘要：新世纪小学在2010年秋期以五（1）班和五（2）、五（3）班共150名学生为研究对象，采用实验前后测试的对照组方法，对比分析了充分利用学生采用“问--议--导--练”教学法和传统课堂教学法的效果。
本文是一篇体育论文，本次实验，通过实验班有针对性的增加了控+变技术的训练，对照班进行正常的跆拳道技术的学习训练，对两个班在对抗比赛以及正式比赛后的数据进行整理。
实验班和对照班基本情况对照表年级班级人数低年级实验班35对比班34中年级实验班30对比班31高年级实验班40对比班40实验前对各年级实验班与对照班的英语口语测试成绩进行了分析，发现实验班学生英语口语能力与对照班无明显差异。
利用SPSS17.0软件对实验班与对照班的前后测写作成绩进行整理分析发现:实验前,对照班的写作平均成绩为15.7966,实验班的写作平均成绩为15.8000,证明两个班的前测写作成绩无显著性差异;经过实验后,对照班的写作平均成绩为16.1525,实验班的写作平均成绩为
通过表5-2中的检测数据得知，笔者所挑选的实验班与对照班学生之间的样板检验未出现明显的显著性差异，Sig值为0.82＞0.05。此外，实验班与对照班均为笔者本人所直接负责物理学科教学，其作业数量与考核题目也存在相特征。
急急急~~~~~~_百度知道.马上答辩了，求好心人帮忙解答我的毕业论文中。.我所实验研究中标准差、P只是怎么求出来的。.。.急急急~~~~~~.实验班34人。.对照班32人。.。.表1实验班与对照班学生对健美操课兴趣程度情况十分喜欢喜欢一般喜欢不喜欢人数%人数...
（2）试验中对于实验班和对照班的教学进度把控一致，实验班的教学内容根据对照班，设计体育游戏的项目，在游戏中导入教学内容。（3）实验结束后对两个班级再次进行身体素质检测，最后再发放学习兴趣和学习主动性问卷，最后对比分析实验前后的结果。
实验班采用产出导向法,对照班采用传统的课堂教学法。通过测试、调查问卷和访谈的方式收集有关的数据,并用Excel和Spss26.0对收集到的数据进行处理和分析。
论文类型：论文范文论文字数：27000字论点：多元智能,智能,学生论文概述：本文为高中政治教学论文，本文主要论述提出的促进“人际交往智能”和“自知内省智能”的教学方法群能够促进学生多元智能的发展。通过学生智能前后测的结果可知，实验班的智能发展优于论文
认知策略训练与初中英语词汇教学(1)_英语毕业论文提要:本文研究了对初中学生进行词汇认知策略训练的必要性和可行性。结合课堂教学内容，采用Cohen策略训练模式，对初一一个班的学生作了为期一学年的训练。对实验班和对照班的词汇专...
实验班与对照班2011年秋期成绩对比与分析摘要：新世纪小学在2010年秋期以五（1）班和五（2）、五（3）班共150名学生为研究对象，采用实验前后测试的对照组方法，对比分析了充分利用学生采用“问--议--导--练”教学法和传统课堂教学法的效果。
本文是一篇体育论文，本次实验，通过实验班有针对性的增加了控+变技术的训练，对照班进行正常的跆拳道技术的学习训练，对两个班在对抗比赛以及正式比赛后的数据进行整理。
实验班和对照班基本情况对照表年级班级人数低年级实验班35对比班34中年级实验班30对比班31高年级实验班40对比班40实验前对各年级实验班与对照班的英语口语测试成绩进行了分析，发现实验班学生英语口语能力与对照班无明显差异。
利用SPSS17.0软件对实验班与对照班的前后测写作成绩进行整理分析发现:实验前,对照班的写作平均成绩为15.7966,实验班的写作平均成绩为15.8000,证明两个班的前测写作成绩无显著性差异;经过实验后,对照班的写作平均成绩为16.1525,实验班的写作平均成绩为
通过表5-2中的检测数据得知，笔者所挑选的实验班与对照班学生之间的样板检验未出现明显的显著性差异，Sig值为0.82＞0.05。此外，实验班与对照班均为笔者本人所直接负责物理学科教学，其作业数量与考核题目也存在相特征。
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（2）试验中对于实验班和对照班的教学进度把控一致，实验班的教学内容根据对照班，设计体育游戏的项目，在游戏中导入教学内容。（3）实验结束后对两个班级再次进行身体素质检测，最后再发放学习兴趣和学习主动性问卷，最后对比分析实验前后的结果。
实验班采用产出导向法,对照班采用传统的课堂教学法。通过测试、调查问卷和访谈的方式收集有关的数据,并用Excel和Spss26.0对收集到的数据进行处理和分析。
论文类型：论文范文论文字数：27000字论点：多元智能,智能,学生论文概述：本文为高中政治教学论文，本文主要论述提出的促进“人际交往智能”和“自知内省智能”的教学方法群能够促进学生多元智能的发展。通过学生智能前后测的结果可知，实验班的智能发展优于论文
认知策略训练与初中英语词汇教学(1)_英语毕业论文提要:本文研究了对初中学生进行词汇认知策略训练的必要性和可行性。结合课堂教学内容，采用Cohen策略训练模式，对初一一个班的学生作了为期一学年的训练。对实验班和对照班的词汇专...
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