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BYOD进课堂的必然性及其引发的教学变革中图分类号：G42文献标识码：A论文编号：1674-2117（2017）11-0082-03BYOD即“自带设备”（BringYourOwnDevice），是指允许企业员工在工作期间利…
基于BYOD的高校课堂探究式教学模式的研究.【摘要】：21世纪的发展注重人的全面素质教育发展,突出个性的创新教育是教育发展的重要趋势。.针对当前高校医学信息检索课堂枯燥无味、学生学习积极性不高、课堂互动少、学生主动性薄弱等问题,笔者发现引进...
四是学习性与趣味性相结合原则，即要保证·68·第18卷第3期2019年9月Vol.18No.3Sep.2019蒋轶阳：基于BYOD翻转课堂互动活动设计及应用原则学习的效果，又能够唤起学生的学习兴趣，提高学幕乐趣（尤其是汇报人并未能即时看到弹幕，听众习积极性和主动性。.往往更...
基于BYOD的高校课堂新型教学模式研究-2019年教育文档.docx,基于BYOD勺高校课堂新型教学模式研究文献标识码】A论文编号】1009-8097（2015）01-0039-07引言如今勺课堂上，教师仍占据主导地位，传统授课为主勺古老学习方式已无法调动...
结合新课改的要求,在对校园无线网络使用现状进行研究思考后,笔者提出了基于娱教技术和BYOD(自带设备)的交互式课堂教学设计思想。将电子游戏的构成要素提炼后融入到教学设计中,以“心流”理论作为指导设计APP教学任务,利用自带设备和校园网络达到“寓教于乐”、“以做促学”的教学效果。
以问题驱动为主的视频论文基础课程的教学质量遥图1中的基于视频论文创作的学期论文+视频可视化表达遥这是本课程探索实深度学习循环模式袁就是在多次迭代的课堂设计研究施的主要视频论文学习方式遥通过BYOD与移动互联中逐渐建构尧修正和完善形成的...
作者：邓静娴本文字数：2601[摘要]由于贵州交通职业技术学院的公共英语科目教学内容多年不变、教学手段相对单一、教学内容与高职职业技能存在脱轨，很多高职学生都认为英语,《运用于高职英语的BYOD混合式教学改革》发表在新课程杂志社‘来稿选登’栏目
3.1翻转课堂翻转课堂理念是美国教授在2000年MaureenLage,GlennPlatt和MichaelTreglia的论文中提出的，最初应用在迈阿密大学的经济学课程中，07年开始应用在美国的中小学，这也是传入中国的时间。整个翻转课堂的理念最大的特点在于对于教与学整个。
摘要：翻转课堂有利于学生的个性化学习，学生可以根据自己的学习风格和能力来掌握自己的学习进度，由此提高学习效率。在翻转课堂上，师生角色发生了转变，老师从传授知识变成了引导学生学习的角色，学生从被动者变成了主动者。在中国，对于翻转课堂的研究和
BYOD教学的认同程度调查研究_以_佛山科学技术学院_为例徐益济2017-09-02中国信息技术教育一般期刊ACGN审美文化空间分析文春梅2017-09-01微时代的美学国内学术会议论文集基于IAHL教育理念的翻转课堂教学研究陈子超2017-08-30教育信息
BYOD进课堂的必然性及其引发的教学变革中图分类号：G42文献标识码：A论文编号：1674-2117（2017）11-0082-03BYOD即“自带设备”（BringYourOwnDevice），是指允许企业员工在工作期间利…
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四是学习性与趣味性相结合原则，即要保证·68·第18卷第3期2019年9月Vol.18No.3Sep.2019蒋轶阳：基于BYOD翻转课堂互动活动设计及应用原则学习的效果，又能够唤起学生的学习兴趣，提高学幕乐趣（尤其是汇报人并未能即时看到弹幕，听众习积极性和主动性。.往往更...
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结合新课改的要求,在对校园无线网络使用现状进行研究思考后,笔者提出了基于娱教技术和BYOD(自带设备)的交互式课堂教学设计思想。将电子游戏的构成要素提炼后融入到教学设计中,以“心流”理论作为指导设计APP教学任务,利用自带设备和校园网络达到“寓教于乐”、“以做促学”的教学效果。
以问题驱动为主的视频论文基础课程的教学质量遥图1中的基于视频论文创作的学期论文+视频可视化表达遥这是本课程探索实深度学习循环模式袁就是在多次迭代的课堂设计研究施的主要视频论文学习方式遥通过BYOD与移动互联中逐渐建构尧修正和完善形成的...
作者：邓静娴本文字数：2601[摘要]由于贵州交通职业技术学院的公共英语科目教学内容多年不变、教学手段相对单一、教学内容与高职职业技能存在脱轨，很多高职学生都认为英语,《运用于高职英语的BYOD混合式教学改革》发表在新课程杂志社‘来稿选登’栏目
3.1翻转课堂翻转课堂理念是美国教授在2000年MaureenLage,GlennPlatt和MichaelTreglia的论文中提出的，最初应用在迈阿密大学的经济学课程中，07年开始应用在美国的中小学，这也是传入中国的时间。整个翻转课堂的理念最大的特点在于对于教与学整个。
摘要：翻转课堂有利于学生的个性化学习，学生可以根据自己的学习风格和能力来掌握自己的学习进度，由此提高学习效率。在翻转课堂上，师生角色发生了转变，老师从传授知识变成了引导学生学习的角色，学生从被动者变成了主动者。在中国，对于翻转课堂的研究和
BYOD教学的认同程度调查研究_以_佛山科学技术学院_为例徐益济2017-09-02中国信息技术教育一般期刊ACGN审美文化空间分析文春梅2017-09-01微时代的美学国内学术会议论文集基于IAHL教育理念的翻转课堂教学研究陈子超2017-08-30教育信息
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