发表服务
论文服务：.摘要：通过对沪科版九年级物理教材第13章第二节“科学探究:物质的比热容”实验的分析,研究了教材实验在实际教学中存在的问题后,为了帮助学生顺利地建构“比热容”概念,笔者提出了一套改进后的实验方案,该方案经教学实践验证,效果显著...
7、导出比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（降低）1所吸收（放出）的热量叫做物质的比热容。比热容的单位：J/（Kg8、讨论为何“早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜”以及为何沙漠地…
1842年，迈尔提出了能量守恒理论，认定热是能的一种形式，可与机械能互相转化，并且从空气的定压比热容与定容比热容之差计算出热功当量。英国物理学家焦耳于1840年建立电热当量的概念，1842年以后用不同方式实测了热功当量。
首先提出比热容概念，比热容就是流体的温度升高1℃所需要的热量，但是对于气体，因为温度上升压力和体积都会发生变化，所以分为两种，一种为保持一定压力的定压比热Cp，一种为保持一定体积的定积比热Cv。这两种比热的比称为比热比，比热比k=Cp/Cv。
1842年，迈尔提出了能量守恒理论，认定热是能的一种形式，可与机械能互相转化，并且从空气的定压比热容与定容比热容之差计算出热功当量。英国物理学家焦耳于1840年建立电热当量的概念，1842年以后用不同方式实测了热功当量。
比热容单元教材分析.ppt,热量比热容教材分析与设计参考**一、本单元学习目标：1.知识与技能理解比热容，会用公式计算热量B比热容（核心概念）理解热量B热量说明学习水平知识点2.过程与方法根据生活经验猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，设计运用控制变量法的实验方案并进行...
热学早期，人们没有认识到温度与热量之间的区别，是苏格兰化学家布莱克(JosephBlack，1728－1799年)最早做了区分.约在1757年，布莱克提出将热和温度分别称做“热的分量”和“热的强度”.后来出现了“热容量”和“比热”的概念.这两个概念奠定了热平衡理论的基础.到了18世纪，物理学家们在伽桑…
第三节比热容教学目标来源:Zxxk.Com来知识与技能1了解比热容的概念来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com2会查比热容表过程与方法1通过探究实验，了解比热容的概念2尝试用比热容解释简单的自然现象情感态度与价值观1培,点石文库dswenku
论文服务：.摘要：通过对沪科版九年级物理教材第13章第二节“科学探究:物质的比热容”实验的分析,研究了教材实验在实际教学中存在的问题后,为了帮助学生顺利地建构“比热容”概念,笔者提出了一套改进后的实验方案,该方案经教学实践验证,效果显著...
7、导出比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（降低）1所吸收（放出）的热量叫做物质的比热容。比热容的单位：J/（Kg8、讨论为何“早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜”以及为何沙漠地…
1842年，迈尔提出了能量守恒理论，认定热是能的一种形式，可与机械能互相转化，并且从空气的定压比热容与定容比热容之差计算出热功当量。英国物理学家焦耳于1840年建立电热当量的概念，1842年以后用不同方式实测了热功当量。
首先提出比热容概念，比热容就是流体的温度升高1℃所需要的热量，但是对于气体，因为温度上升压力和体积都会发生变化，所以分为两种，一种为保持一定压力的定压比热Cp，一种为保持一定体积的定积比热Cv。这两种比热的比称为比热比，比热比k=Cp/Cv。
1842年，迈尔提出了能量守恒理论，认定热是能的一种形式，可与机械能互相转化，并且从空气的定压比热容与定容比热容之差计算出热功当量。英国物理学家焦耳于1840年建立电热当量的概念，1842年以后用不同方式实测了热功当量。
比热容单元教材分析.ppt,热量比热容教材分析与设计参考**一、本单元学习目标：1.知识与技能理解比热容，会用公式计算热量B比热容（核心概念）理解热量B热量说明学习水平知识点2.过程与方法根据生活经验猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，设计运用控制变量法的实验方案并进行...
热学早期，人们没有认识到温度与热量之间的区别，是苏格兰化学家布莱克(JosephBlack，1728－1799年)最早做了区分.约在1757年，布莱克提出将热和温度分别称做“热的分量”和“热的强度”.后来出现了“热容量”和“比热”的概念.这两个概念奠定了热平衡理论的基础.到了18世纪，物理学家们在伽桑…
第三节比热容教学目标来源:Zxxk.Com来知识与技能1了解比热容的概念来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com2会查比热容表过程与方法1通过探究实验，了解比热容的概念2尝试用比热容解释简单的自然现象情感态度与价值观1培,点石文库dswenku
发表服务