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马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一，在1943年由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》论文中提出。书中将人类的需求像阶梯一样从低到高按层次划分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
一、为什么要思考需求的本质是什么？.我们从哲学的角度来分析。.在唯物辩证法中，现象和本质揭示的是事物内在实质和外在表现之间的关系。.所谓现象指的是事物的外部联系和表面特征。.所谓本质指的是事物内部的联系，是决定事物根本性质的内在依据...
一切产品出现的根本目的都是为了解决人的需求，产品是因需求而生的。作为产品经理，需要时常思考这样一个问题：需求的本质是什么？对从事互联网产品工作的人来说，用户需求是个绕不开的概念。可以说产品人的工作宗旨就是解决需求。
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第二章实践与认识及其发展规律第一节实践与认识一、实践的本质与基本结构（一）实践的本质实践：是人类能动地改造世界的社会性的物质活动马克思、恩格斯以前的中外哲学家都没有科学地理解人类实践的真正本质，没有看到实践在人类认识和整个社会生活中的决定意义。
规律是事物运动发展中的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，不以人的意志为转移，客观性是规律的根本特点。面对规律，人们不能藐视、创造和消灭，但可以发现、认识和利用。
即：主客体之间首先是实践的关系，其次才是认识的关系和价值的关系。.3.实践的特点.（1）直接现实性.第一，实践的主体、客体和手段都是可感知的客观实在。.第二，使劲按的水平、广度、深度和发展过程，都受着客观条件的制约和客观规律的支配。.第三...
周越任悦郭欢逸(沈阳建筑大学设计艺术学院，辽宁，沈阳110168)摘要：文章对于设计的本质进行研究探讨，分析目标与需求在设计整个过程中所起到的作用。探讨设计目标的确立、如何满足需求以及设计目标的意义
论文：试论供求均衡假说超现实的本质特征.摘要：供求均衡原理是新自由主义经济思想的重要理论基础。.但这个原理的完全竞争的假定前提脱离实际，并且把没有货币支付能力的穷人的绝对需要排斥在供求关系之外，未能揭示市场经济中生产与需要之间存在的...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊宗晴乌鲁木齐市第26小学830000【摘要】：学生成长规律、学生的需求、学生的可持续发展是课堂教学的本质，立足课堂教学本质，精心预设，实质性的引导学生自主学习，合作交流,不断反思实践，才能提高有效教学的发展。
马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一，在1943年由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》论文中提出。书中将人类的需求像阶梯一样从低到高按层次划分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
一、为什么要思考需求的本质是什么？.我们从哲学的角度来分析。.在唯物辩证法中，现象和本质揭示的是事物内在实质和外在表现之间的关系。.所谓现象指的是事物的外部联系和表面特征。.所谓本质指的是事物内部的联系，是决定事物根本性质的内在依据...
一切产品出现的根本目的都是为了解决人的需求，产品是因需求而生的。作为产品经理，需要时常思考这样一个问题：需求的本质是什么？对从事互联网产品工作的人来说，用户需求是个绕不开的概念。可以说产品人的工作宗旨就是解决需求。
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第二章实践与认识及其发展规律第一节实践与认识一、实践的本质与基本结构（一）实践的本质实践：是人类能动地改造世界的社会性的物质活动马克思、恩格斯以前的中外哲学家都没有科学地理解人类实践的真正本质，没有看到实践在人类认识和整个社会生活中的决定意义。
规律是事物运动发展中的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，不以人的意志为转移，客观性是规律的根本特点。面对规律，人们不能藐视、创造和消灭，但可以发现、认识和利用。
即：主客体之间首先是实践的关系，其次才是认识的关系和价值的关系。.3.实践的特点.（1）直接现实性.第一，实践的主体、客体和手段都是可感知的客观实在。.第二，使劲按的水平、广度、深度和发展过程，都受着客观条件的制约和客观规律的支配。.第三...
周越任悦郭欢逸(沈阳建筑大学设计艺术学院，辽宁，沈阳110168)摘要：文章对于设计的本质进行研究探讨，分析目标与需求在设计整个过程中所起到的作用。探讨设计目标的确立、如何满足需求以及设计目标的意义
论文：试论供求均衡假说超现实的本质特征.摘要：供求均衡原理是新自由主义经济思想的重要理论基础。.但这个原理的完全竞争的假定前提脱离实际，并且把没有货币支付能力的穷人的绝对需要排斥在供求关系之外，未能揭示市场经济中生产与需要之间存在的...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊宗晴乌鲁木齐市第26小学830000【摘要】：学生成长规律、学生的需求、学生的可持续发展是课堂教学的本质，立足课堂教学本质，精心预设，实质性的引导学生自主学习，合作交流,不断反思实践，才能提高有效教学的发展。
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