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浅谈本土文化与小学语文教学摘要：小学语文教学中，恰当地利用本土文化，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高对家乡的认识；能帮助学生了解当地的民风民俗、地域特色、特产风情等传统文化知识，积累写作素材，提高学生的写作能力；能培养学生对家乡的热爱，激发学生的民族豪情。
现代语文(教学研究),论文:本土文化融入语文教学课型初探,杨华当。语文课程改革的主要任务之一是要强化课程资源意识，因地制宜地开发和利用各种课程资源。因此，如何有效地将本土文化融入到语文教学中就成了一个新的课题。语文教师既要在课
华东师范大学硕士学位论文柳州本土文化作为语文校本课程资源开发的研究与实践姓名莫小为申请学位级别硕士专业教育语文指导教师于东航20070901摘要随着基础教课程改。‘不断深入课程够’源开发月。用显得至关霞要。’代语文教校本课程应选择什么课程资口脏在全球化叫代世界的中...
浅谈南京本土文化作为语文课程资源的筛选.来源：转载自互联网发表日期：2014-01-19.作者王静.语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。.自然风光、文物古迹、民俗风情、学生的日常生活话题等都可以成为语文课程资源。.南京...
《优秀传统文化与语文教学》开题报告.pdf,.word格式.《中华优秀传统文化与语文教学有效结合途径的研究》题开题报告论文一、课题的背景与课题的提出在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的...
伴随着我国语文教学改革进程的不断深化,现阶段国内的小学语文阅读教学质量也得到了显著的提高。我国作为一个拥有数千年历史的文明古国,不但包含着丰富的文化资源,而且在各个地区都保留着独有的本土文化与…
定远本土文化与高中语文作文教学[摘要]2012年安徽卷高考作文在社会上产生了一定反响而将定远本土文化带到平时的语文作文教学中，并从标题、素材、结构三个维度对作文教学进行分析，努力让学生挖掘身边有用的作文资源，学生不仅能提高作文水平，更有助于其了解本土文化。
本论文为关于文化教育方面经典论文范例,关于语文教学与中国传统文化教育相关本科毕业论文范文，可用于文化教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写文化教育及语文教师及语文课程方面论文范文。
但在实际小学语文教学中，每每涉及到这些知识，学生却知之甚少。作为小学语文教师，自觉开发和利用乡土文化教育资源，推动乡土文化资源与小学语文教学整合利用，是提高学生对乡土文化认识以及建立在乡土文化基础上的认同感、归属感的有效途径。
对话思想在我国源远流长,对话理论与我国语文阅读教学的结合也非一日两日。然而,这个来源于西方的理论在与我国本土的教育相碰撞之时,除了擦出了许多绚烂的思想火花外,也产生了不少的实际问题,例如,漫无边际的课堂讨论,教师的不作为,以课上问答数目为准的评价方式等。
浅谈本土文化与小学语文教学摘要：小学语文教学中，恰当地利用本土文化，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高对家乡的认识；能帮助学生了解当地的民风民俗、地域特色、特产风情等传统文化知识，积累写作素材，提高学生的写作能力；能培养学生对家乡的热爱，激发学生的民族豪情。
现代语文(教学研究),论文:本土文化融入语文教学课型初探,杨华当。语文课程改革的主要任务之一是要强化课程资源意识，因地制宜地开发和利用各种课程资源。因此，如何有效地将本土文化融入到语文教学中就成了一个新的课题。语文教师既要在课
华东师范大学硕士学位论文柳州本土文化作为语文校本课程资源开发的研究与实践姓名莫小为申请学位级别硕士专业教育语文指导教师于东航20070901摘要随着基础教课程改。‘不断深入课程够’源开发月。用显得至关霞要。’代语文教校本课程应选择什么课程资口脏在全球化叫代世界的中...
浅谈南京本土文化作为语文课程资源的筛选.来源：转载自互联网发表日期：2014-01-19.作者王静.语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。.自然风光、文物古迹、民俗风情、学生的日常生活话题等都可以成为语文课程资源。.南京...
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定远本土文化与高中语文作文教学[摘要]2012年安徽卷高考作文在社会上产生了一定反响而将定远本土文化带到平时的语文作文教学中，并从标题、素材、结构三个维度对作文教学进行分析，努力让学生挖掘身边有用的作文资源，学生不仅能提高作文水平，更有助于其了解本土文化。
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但在实际小学语文教学中，每每涉及到这些知识，学生却知之甚少。作为小学语文教师，自觉开发和利用乡土文化教育资源，推动乡土文化资源与小学语文教学整合利用，是提高学生对乡土文化认识以及建立在乡土文化基础上的认同感、归属感的有效途径。
对话思想在我国源远流长,对话理论与我国语文阅读教学的结合也非一日两日。然而,这个来源于西方的理论在与我国本土的教育相碰撞之时,除了擦出了许多绚烂的思想火花外,也产生了不少的实际问题,例如,漫无边际的课堂讨论,教师的不作为,以课上问答数目为准的评价方式等。
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