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课堂,静悄悄的革命——读贲友林老师《走向“为学生的设计”》有感.闫勤.【摘要】：正阅读着一串串在实践中流淌的感受,享受着一份份在改革中丰盈的智慧,让我抑制不住地想为我们的课堂喝彩,为贲友林老师的成长和成熟喝彩。.贲老师选取了计算教学的...
在新课程改革成为中国教育常态的今天,作为一线教师的我们,也在不断学习、反思、总结中提升着专业能力。"以学定教,学为中心"的教育理念,正逐渐成为小学数学教学的主流思想,其代表人物便是特级教师贲友林。
贲友林：教学设计，是教师要用一生去的基本功！我的收获：一节好课一定是以学生为前提的，以学生为中心，以学生为标准的。教师要走进孩子的知识世界、生活世界和心灵世界，要跟孩子有共同的语言。1设计课堂，也设计自己我1990年中师毕业。
学习贲友林老师著作的感想各位领导，各位老师大家好！现在由我来分享一下我这几天学习贲友林老师著作的一点感想。首先我认为贲老师是一个特别重视自我研修，着眼发展的老师。贲老师认为，从教与为学，均是研修自悟的过程，教学也是...
友林告诉我，近几年，他每年都要出一本书，而每本书后记的题目都是“一路走来”。友林不知道走过多少个“三年”了，但他仍然一路走来。友林也有这样的提问，他说：“一路走来，我们又是如何认识课堂的呢？我听过他的课…
“拥抱”波普尔：数学教学“举例”中的“求真”意蕴——对贲友林老师《商不变的规律》一课之省思，吕林海;-教育视界2020年第29期杂志在线阅读、文章下载。
个人简介贲友林，男，1973年生，大学学历，中学高级教师。被评为“江苏省青年教师新秀”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”。自1990年参作以来，一直任教小学数学，自觉追求有创意的成功的课堂教学和有个性的深透的教育思考，逐步形成“朴实、细腻、深刻、自然”的教学...
哈尔滨师范大学郑德杨官方网站zhengdeyang巧用玩具演绎精彩教学——贲友林执教的《圆的认识》教学片段与评析[片断一]师：我想了解一下，同学们现在都有哪些玩具?生1：足球。生2：洋娃娃。生3：电动小汽车。生4：电动飞机。
论文服务：摘要：刘松和贲友林两位老师执教的《认识时分》堪称经典，笔者有幸在某次教学观摩活动中听过这两节课。这种“强强对话”带给我们深深的震撼和启迪：教学有法，教无定法。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
读贲友林老师《现场与背后》有感《现场与背后》这本书主要描述了贲老师与班里的孩子围绕数学课所发生的故事以及他的教学思考。这是一位数学教师与一群孩子的故事，也是贲老师研究数学教学问题的课堂叙事。
课堂,静悄悄的革命——读贲友林老师《走向“为学生的设计”》有感.闫勤.【摘要】：正阅读着一串串在实践中流淌的感受,享受着一份份在改革中丰盈的智慧,让我抑制不住地想为我们的课堂喝彩,为贲友林老师的成长和成熟喝彩。.贲老师选取了计算教学的...
在新课程改革成为中国教育常态的今天,作为一线教师的我们,也在不断学习、反思、总结中提升着专业能力。"以学定教,学为中心"的教育理念,正逐渐成为小学数学教学的主流思想,其代表人物便是特级教师贲友林。
贲友林：教学设计，是教师要用一生去的基本功！我的收获：一节好课一定是以学生为前提的，以学生为中心，以学生为标准的。教师要走进孩子的知识世界、生活世界和心灵世界，要跟孩子有共同的语言。1设计课堂，也设计自己我1990年中师毕业。
学习贲友林老师著作的感想各位领导，各位老师大家好！现在由我来分享一下我这几天学习贲友林老师著作的一点感想。首先我认为贲老师是一个特别重视自我研修，着眼发展的老师。贲老师认为，从教与为学，均是研修自悟的过程，教学也是...
友林告诉我，近几年，他每年都要出一本书，而每本书后记的题目都是“一路走来”。友林不知道走过多少个“三年”了，但他仍然一路走来。友林也有这样的提问，他说：“一路走来，我们又是如何认识课堂的呢？我听过他的课…
“拥抱”波普尔：数学教学“举例”中的“求真”意蕴——对贲友林老师《商不变的规律》一课之省思，吕林海;-教育视界2020年第29期杂志在线阅读、文章下载。
个人简介贲友林，男，1973年生，大学学历，中学高级教师。被评为“江苏省青年教师新秀”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”。自1990年参作以来，一直任教小学数学，自觉追求有创意的成功的课堂教学和有个性的深透的教育思考，逐步形成“朴实、细腻、深刻、自然”的教学...
哈尔滨师范大学郑德杨官方网站zhengdeyang巧用玩具演绎精彩教学——贲友林执教的《圆的认识》教学片段与评析[片断一]师：我想了解一下，同学们现在都有哪些玩具?生1：足球。生2：洋娃娃。生3：电动小汽车。生4：电动飞机。
论文服务：摘要：刘松和贲友林两位老师执教的《认识时分》堪称经典，笔者有幸在某次教学观摩活动中听过这两节课。这种“强强对话”带给我们深深的震撼和启迪：教学有法，教无定法。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
读贲友林老师《现场与背后》有感《现场与背后》这本书主要描述了贲老师与班里的孩子围绕数学课所发生的故事以及他的教学思考。这是一位数学教师与一群孩子的故事，也是贲老师研究数学教学问题的课堂叙事。
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