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保尔·朗格朗终身教育理论及对我国终身教育制度建立的启示,终身教育,内涵,启示。终身教育内涵在于教育的连续性,强育与生活的融合,注重人的发展,强调自我教育。终身教育思想启示我国终身教育建设应该…
朗格朗的终身教育思想属于“理念型终身教育论”流派，处于终身教育理论的“初创期”，即20世纪60年代中期到70年代初期。这一阶段主要以朗格朗、富尔为代表，他们的终身教育理念具有非常显著的原理性或理念性，以及高度的抽象性和浓厚的理想主义色彩。
摘要：终身教育理念在20世纪60年代提出并得到国际社会的普遍认可，在联合国教科文组织的推动下迅速传播。基础教育作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，是终身教育的起点。成功的基础教育能够激发继续学习的欲望，最大限度地发掘终身学习者的潜能，在终身教育理念引导下，基础教育...
艺术与人的生命存在——苏珊·朗格的文化哲学研究.【摘要】：在西方哲学漫长的发展历程中,先后发生了两次哲学主题的转向,它们对西方哲学的发展都产生过广泛而深远的影响。.发端于二十世纪西方的第二次哲学主题的转变是哲学的语言转向,它贯穿了整个...
2002赵志军吴中杰作为中国古代审美范畴的自然.2002苗田吴中杰气论思想的审美研究.2002杜卫吴中杰中国现代美育理论现代性研究.2002程波吴中杰先锋及其语境:：中国当代先锋文学思潮研究.2002张旭曙朱立元存在论现象学的美学视域——英伽登美学...
卡尔·马克思的经济唯物主义〔法〕保尔·拉法格著（1883年）王子野译张晓默录入一、历史中的唯心主义和唯物主义公民们！在工人党的“社会主义图书阅读小组”所组织的一系列的报告里，我们的同志杰维尔准备讲《资本及其生产的现象》，而我将谈谈经济环境对人和人类社会的影响。
终身教育思想是由()提出来的。A．布鲁纳B．保尔·朗格朗C．托尔曼D．马斯洛
保尔·朗格朗终身教育理论及对我国终身教育制度建立的启示,终身教育,内涵,启示。终身教育内涵在于教育的连续性,强育与生活的融合,注重人的发展,强调自我教育。终身教育思想启示我国终身教育建设应该…
朗格朗的终身教育思想属于“理念型终身教育论”流派，处于终身教育理论的“初创期”，即20世纪60年代中期到70年代初期。这一阶段主要以朗格朗、富尔为代表，他们的终身教育理念具有非常显著的原理性或理念性，以及高度的抽象性和浓厚的理想主义色彩。
摘要：终身教育理念在20世纪60年代提出并得到国际社会的普遍认可，在联合国教科文组织的推动下迅速传播。基础教育作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，是终身教育的起点。成功的基础教育能够激发继续学习的欲望，最大限度地发掘终身学习者的潜能，在终身教育理念引导下，基础教育...
艺术与人的生命存在——苏珊·朗格的文化哲学研究.【摘要】：在西方哲学漫长的发展历程中,先后发生了两次哲学主题的转向,它们对西方哲学的发展都产生过广泛而深远的影响。.发端于二十世纪西方的第二次哲学主题的转变是哲学的语言转向,它贯穿了整个...
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