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《普通心理学》：保持与遗忘的规律一、保持的规律保持并非是原封不动地保存头脑中识记过的材料的静态过程，而是一个富于变化的动态过程。这种变化表现在质和量两个方面。1．保持在数量上的变化保持在数量上的变化，一般表现为识记的内容随着时间的进程呈减少的趋势，甚...
普通心理学期末论文.doc,期末论文成绩：阐述遗忘的理论和规律及克服遗忘的方法课程名称：《普通心理学》授课教师：张秀春院系：应用英语学院年级：2012级班级：2班姓名：阐述遗忘的理论和规律及克服遗忘的方法“人与的斗争，就是记忆与遗忘的斗争。
2021年招教普通心理学高频考点记忆过程：保持与遗忘，1.艾宾浩斯遗忘规律最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了“遗忘曲线”。遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，且到一定程度就不再遗忘了。
德国心理学家艾宾浩斯最早进行了这方面的研究。遗忘虽是一种复杂的心理现象，但其发生发展也是有一定规律的。他用无意义音节为实验材料，以自己为实验对象，在识记材料后，每隔一段时间重新学习，以重学时所节省时间和次数为指标。
德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯(HermannEbbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为＂保持和遗忘是时间的函数＂，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名...
xmh[心理学]记忆的基本过程及规律应用第二节记忆的基本过程及规律应用记忆的基本过程包括识记、保持、再认和回忆，每一过程又有其不同的特点和规律。一、识记(一)什么是识记识记是人脑通过对事物的特征进行区分、识别并留下一定印象的过程。是记忆的起始环节，是获得事物映象和经验...
心理学论文-----自我分析和自我提升作为一个大学新生，升入大学来，我一开始面对的是一个全新的环境，确实缺少足够的心理准备，经验和能力来适应全新的学习，生活。因此探索一条适合自己的道路和模式自然非常重要。
教育心理学专题本章重点与难点1．识记知识学习的类型、知识直观和知识概括的类型、记忆的三个系统。2．理解知识及知识学习的分类、提高知识直观效果和知识概括效果的方法、遗忘规律及遗忘的原因。3．运用记忆规律促进知识的保持。
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普通心理学期末论文.doc,期末论文成绩：阐述遗忘的理论和规律及克服遗忘的方法课程名称：《普通心理学》授课教师：张秀春院系：应用英语学院年级：2012级班级：2班姓名：阐述遗忘的理论和规律及克服遗忘的方法“人与的斗争，就是记忆与遗忘的斗争。
2021年招教普通心理学高频考点记忆过程：保持与遗忘，1.艾宾浩斯遗忘规律最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了“遗忘曲线”。遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，且到一定程度就不再遗忘了。
德国心理学家艾宾浩斯最早进行了这方面的研究。遗忘虽是一种复杂的心理现象，但其发生发展也是有一定规律的。他用无意义音节为实验材料，以自己为实验对象，在识记材料后，每隔一段时间重新学习，以重学时所节省时间和次数为指标。
德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯(HermannEbbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为＂保持和遗忘是时间的函数＂，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名...
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心理学论文-----自我分析和自我提升作为一个大学新生，升入大学来，我一开始面对的是一个全新的环境，确实缺少足够的心理准备，经验和能力来适应全新的学习，生活。因此探索一条适合自己的道路和模式自然非常重要。
教育心理学专题本章重点与难点1．识记知识学习的类型、知识直观和知识概括的类型、记忆的三个系统。2．理解知识及知识学习的分类、提高知识直观效果和知识概括效果的方法、遗忘规律及遗忘的原因。3．运用记忆规律促进知识的保持。
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