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2016年广东省中小学教育创新成果评奖申报材料之二——《以家校合作为主要途径的幸福班级文化建设行动研究》研究报告以家校合作为主要途径的幸福班级文化建设行动研究东莞市东城第五小学苏慧迎一、课题研究的现状、目的和意义（一）研究现状1.关于“班级文化”国外主要的相关研究...
家校教育合作与班级建设的实践研究学位论文.doc,《家校教育合作与班级建设的实践研究》课题结题材料摘要青少年处在身心发展的关键期，尤其需要建立良好的教育环境，在以班级为教育实体对学生实施教育的过程中，只有家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体的有机结合才能发挥出教育的...
基于班级教育共同体建设的家校合作实践研究.张佩娟.【摘要】：传统的学校教育“相对的‘封闭性’常常成为限制学校教育发挥正面影响力的主要障碍,而“家长们拥有的知识经验和社会关系可以成为班级教育的资源”。.因此,开展卓有成效的家校合作,能够...
家校合作在、学校、年级和班级等多个层有分层结构,其中班主任班级教学管理层面的家校合作,具有基础性。本经验研究基于班主任家校合作行动个案的质性资料,对爱普斯坦交叠影响域实践模型进行了验证和补充,发现爱普斯坦实践模型在中国基本适切。
家校合作模式下初中班级管理措施–班级管理论文.摘要：家校共育为孩子的健康成长提供了必需的合力。.这已成为家庭、学校和社会的共识。.家长作为家校共育中的核心人物，对学校开展的家校共育工作有重要话语权。.如何利用好家长这一资源，促进家...
《家校合作毕业论文》.doc,PAGE学号：20100302110信阳师范学院华锐学院本科毕业论文专业:教育学年级:2010级姓名:寇瑞玲论文题目:中学班级教育合力的形成研究指导老师:刘相娜职称:讲师2014年4月2TOC\o"1-2"\h\z\u...
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——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践（四）作者｜朱永新｜新教育研究院四、新教育家校合作共育的途径与方法1.加强制度建设制度是做好一件事情的重要保障。在家校合作共育推进上，制度建设分为两大类。
摘要：传统的学校教育"相对的'封闭性'常常成为限制学校教育发挥正面影响力的主要障碍,而"家长们拥有的知识经验和社会关系可以成为班级教育的资源".因此,开展卓有成效的家校合作,能够打破传统教育的"相对的'封闭性'".然而纵观国内外有影响力的家校合作研究,多从区域或学校等宏观和中观层面...
1家校教育合作与班级建设的实践研究课题结题材料摘要青少年处在身心发展的关键期，尤其需要建立良好的教育环境，在以班级为教育实体对学生实施教育的过程中，只有家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体的有机结合才能发挥出教育的最佳效果，才能构建起“共生、互补、双赢”的家校...
2016年广东省中小学教育创新成果评奖申报材料之二——《以家校合作为主要途径的幸福班级文化建设行动研究》研究报告以家校合作为主要途径的幸福班级文化建设行动研究东莞市东城第五小学苏慧迎一、课题研究的现状、目的和意义（一）研究现状1.关于“班级文化”国外主要的相关研究...
家校教育合作与班级建设的实践研究学位论文.doc,《家校教育合作与班级建设的实践研究》课题结题材料摘要青少年处在身心发展的关键期，尤其需要建立良好的教育环境，在以班级为教育实体对学生实施教育的过程中，只有家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体的有机结合才能发挥出教育的...
基于班级教育共同体建设的家校合作实践研究.张佩娟.【摘要】：传统的学校教育“相对的‘封闭性’常常成为限制学校教育发挥正面影响力的主要障碍,而“家长们拥有的知识经验和社会关系可以成为班级教育的资源”。.因此,开展卓有成效的家校合作,能够...
家校合作在、学校、年级和班级等多个层有分层结构,其中班主任班级教学管理层面的家校合作,具有基础性。本经验研究基于班主任家校合作行动个案的质性资料,对爱普斯坦交叠影响域实践模型进行了验证和补充,发现爱普斯坦实践模型在中国基本适切。
家校合作模式下初中班级管理措施–班级管理论文.摘要：家校共育为孩子的健康成长提供了必需的合力。.这已成为家庭、学校和社会的共识。.家长作为家校共育中的核心人物，对学校开展的家校共育工作有重要话语权。.如何利用好家长这一资源，促进家...
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——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践（四）作者｜朱永新｜新教育研究院四、新教育家校合作共育的途径与方法1.加强制度建设制度是做好一件事情的重要保障。在家校合作共育推进上，制度建设分为两大类。
摘要：传统的学校教育"相对的'封闭性'常常成为限制学校教育发挥正面影响力的主要障碍,而"家长们拥有的知识经验和社会关系可以成为班级教育的资源".因此,开展卓有成效的家校合作,能够打破传统教育的"相对的'封闭性'".然而纵观国内外有影响力的家校合作研究,多从区域或学校等宏观和中观层面...
1家校教育合作与班级建设的实践研究课题结题材料摘要青少年处在身心发展的关键期，尤其需要建立良好的教育环境，在以班级为教育实体对学生实施教育的过程中，只有家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体的有机结合才能发挥出教育的最佳效果，才能构建起“共生、互补、双赢”的家校...
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