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小故事大道理——浅谈班级共读一本书之《中国古代寓言》.【摘要】语文成绩的好与坏，与课外阅读的多与少、深与广密切相关。.本文以部编教材“快乐读书吧”为“导火索”，通过“导读、自读、共读”的阅读形式，开展“以读促思、以读促说、以读促演...
在班级共读一本书时，教师针对某个章节提出几个关键问题，让学生带着问题阅读效果会比较好。例如：《今天我是升旗手》一书，这本书是由一个个的“故事链”串起来的，充满了正能量，故事一个接着一个，让学生读起来欲罢不能。
多读书、好读书、读好书、读整本，让读书渐渐成为一种生活方式，实现从“阅读”到“悦读”。.激发阅读兴趣，让同学们在阅读过程中获得成就感，在书中遨游，与作者对话，与自己的思维碰撞，本身就是一种享受。.全班共读一本书，大家一起分享阅读的...
连云港市官河中心小学首届“读书节”“师生共读一本书”活动教师读书心得学校：中心校班级：共读书目：寄小读者教师/学生姓名：仲平《寄小读者》是我最喜欢读的一本书，本学期我和我们五2班的孩子一起读了这本书。
共读共写、共同生活是新教育的重要理念。共读是一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承共同的文化遗产。通过共读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以拓宽我们生命…
班级氛围也是一种语言，蕴含着巨大的潜在的教育意义。我们的倡议是：读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师带领学生精读一本书，写好一篇读后感；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
2、班级小书库向学生出借图书，保证学生每两周轮换一次图书。3、“换一本书，交一个友”。鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。五、评价方法：
小故事大道理——浅谈班级共读一本书之《中国古代寓言》.【摘要】语文成绩的好与坏，与课外阅读的多与少、深与广密切相关。.本文以部编教材“快乐读书吧”为“导火索”，通过“导读、自读、共读”的阅读形式，开展“以读促思、以读促说、以读促演...
在班级共读一本书时，教师针对某个章节提出几个关键问题，让学生带着问题阅读效果会比较好。例如：《今天我是升旗手》一书，这本书是由一个个的“故事链”串起来的，充满了正能量，故事一个接着一个，让学生读起来欲罢不能。
多读书、好读书、读好书、读整本，让读书渐渐成为一种生活方式，实现从“阅读”到“悦读”。.激发阅读兴趣，让同学们在阅读过程中获得成就感，在书中遨游，与作者对话，与自己的思维碰撞，本身就是一种享受。.全班共读一本书，大家一起分享阅读的...
连云港市官河中心小学首届“读书节”“师生共读一本书”活动教师读书心得学校：中心校班级：共读书目：寄小读者教师/学生姓名：仲平《寄小读者》是我最喜欢读的一本书，本学期我和我们五2班的孩子一起读了这本书。
共读共写、共同生活是新教育的重要理念。共读是一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承共同的文化遗产。通过共读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以拓宽我们生命…
班级氛围也是一种语言，蕴含着巨大的潜在的教育意义。我们的倡议是：读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师带领学生精读一本书，写好一篇读后感；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
2、班级小书库向学生出借图书，保证学生每两周轮换一次图书。3、“换一本书，交一个友”。鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。五、评价方法：
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