幼教论文:幼儿园班本课程的探索与反思——以小班班本课程《糖果宝宝》为例.摘要:“班本课程”是园本课程的一部分,为了让教师成为课程的主人,让孩子成为发展的主人,班本课程的内容来源于本班幼儿的实际情况,围绕幼儿的兴趣、问题展开,反映的...
自《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,激发了更多幼儿园对班本课程的探索与实践。近几年我在班本课程建设上也做了一些探索,同时引发了一些思考。二、班本课程建设的内涵1.适宜性——班本化课程
浅谈幼儿园班本课程开展中的收获与反思——以小班班本活动《糖果宝宝》主题为例.濮悦.【摘要】:"班本课程"是园本课程的一部分,为了让教师成为课程的主人,让孩子成为发展的主人,班本课程的内容来源于本班幼儿的实际情况,围绕幼儿的兴趣、问题展开...
"班本课程"与"园本课程"遥相呼应,它是"园本课程"的一部分,却又完全不同于"园本课程"。班本课程是动态的课程,是需要教师及时捕捉幼儿生活中的细小环节或情况,抓住幼儿的教学场景,关注幼儿的发展情况,进行动态开发,形成班本课程的主题。
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摘要:“幼儿园博物馆”有别于成人的博物馆,它是指在幼儿园设置一个让幼儿能充分感知、欣赏、和探究自然、社会、文化、科技的场所。本文从我园班本儿童博物馆课题为实践基地,梳理了“创意方案、主题成果册、特色文化”三个课程实施与构建的过程、思考与收获。
【摘要】:在以班级为基本单位的幼儿园教育体系中,园本课程的价值实际上呈现于其班本化实施的过程中。本研究选取S园一个正在开展园本课程班本化实施的中班为研究对象,研究者对该班三个主题活动的班本化实施过程进行了研究。根据研究中收集的资料,研究者首先对个案班级课程实施的...
小班班本课程——果实大聚会.2.秋天的果子(美术).3.我喜欢的果实(语言).10月是一个丰收的季节,也是水果大量上市的季节。.在午餐吃水果中孩子们对各种水果表现出了浓厚的兴趣,都争着讨论自己吃的水果。.但很多小班的宝宝对水果的名称、外形...
幼儿园班本课程《我爱蔬菜》-我爱蔬菜——幼儿园班本活动活动由来收到小朋友的爸爸妈妈的消息说,周末带孩子来到农贸市场。孩子不停地问“这个蔬菜叫什么名字呀?”“它可以怎样吃呢?”“它...
摘要:在以班级为基本单位的幼儿园教育体系中,园本课程的价值实际上呈现于其班本化实施的过程中。本研究选取S园一个正在开展园本课程班本化实施的中班为研究对象,研究者对该班三个主题活动的班本化实施过程进行了研究。
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自《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,激发了更多幼儿园对班本课程的探索与实践。近几年我在班本课程建设上也做了一些探索,同时引发了一些思考。二、班本课程建设的内涵1.适宜性——班本化课程
浅谈幼儿园班本课程开展中的收获与反思——以小班班本活动《糖果宝宝》主题为例.濮悦.【摘要】:"班本课程"是园本课程的一部分,为了让教师成为课程的主人,让孩子成为发展的主人,班本课程的内容来源于本班幼儿的实际情况,围绕幼儿的兴趣、问题展开...
"班本课程"与"园本课程"遥相呼应,它是"园本课程"的一部分,却又完全不同于"园本课程"。班本课程是动态的课程,是需要教师及时捕捉幼儿生活中的细小环节或情况,抓住幼儿的教学场景,关注幼儿的发展情况,进行动态开发,形成班本课程的主题。
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摘要:“幼儿园博物馆”有别于成人的博物馆,它是指在幼儿园设置一个让幼儿能充分感知、欣赏、和探究自然、社会、文化、科技的场所。本文从我园班本儿童博物馆课题为实践基地,梳理了“创意方案、主题成果册、特色文化”三个课程实施与构建的过程、思考与收获。
【摘要】:在以班级为基本单位的幼儿园教育体系中,园本课程的价值实际上呈现于其班本化实施的过程中。本研究选取S园一个正在开展园本课程班本化实施的中班为研究对象,研究者对该班三个主题活动的班本化实施过程进行了研究。根据研究中收集的资料,研究者首先对个案班级课程实施的...
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