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柏拉图洞穴比喻来的启示.doc,柏拉图“洞穴比喻”带来的启示摘要：本文通过对柏拉图著名的“洞穴比喻”的分析与解读，得到了一些独特的启示。关键词：柏拉图洞穴囚徒太阳现象本质理念一、柏拉图简介柏拉图（Plat,公元前427-前347）出身于雅典贵族，青年时从师苏格拉底。
柏拉图的“洞穴理论”首先认为，学习就是人的灵魂回忆，前提是人类在出生之前就有了关于理念的知识。.然而，身处现代化生活中的我们过的是一种过分依赖网络的虚幻生活，灵魂被许多外来的因素所污染。.我们需要以一种平和的心态经过学习和灵魂...
[4]柏拉图“洞喻”的意象阐释，[J].朱少峰西北师范大学2012-05-01.[5]柏拉图洞穴喻的教化问题研究，[J].庞韵林东北师范大学2018-06-01.[6]高瑞泉.走向理性的太阳——读柏拉图的《理想国》，[J].历史教学问题，2001.
柏拉图—洞穴比喻的三点启示！.有一群囚徒每天生活在一个洞穴里,他们的头部和脚都被起来,无法动弹,在他们的身后有一堆火,在囚徒和火的中间有一堵矮墙,沿着墙的下面有人举着各种各样的雕像走过,火光将这些雕像投影在囚徒对面的洞壁上,形成各种影像...
·指导老师评语·作者对《理想国》中“洞喻”理论进行了深入思考和相关拓展阅读，回顾了人类对“真”的追求历史，总结了求真对科学起源和发展的意义，具有一定的思想深度，逻辑清晰，文笔优美，可读性很强。（生命科学学院杜润蕾）作者：陈栩然生命科学学院2018级本科生真与非真...
柏拉图的洞穴理论：成为觉醒者.有一群囚徒被囚禁在一个洞穴里，他们从出生小就生长在这里，从小到大都被链锁所锁住双手，也不可以回头，只能看着自己的前方，地穴的洞壁上印着的影子。.在这群被困的人的身后，则有一条通道，这条通道是可以贯通整个...
论文第一章再现了柏拉图“洞喻”的四个阶段,并在相关论述的基础上对每一阶段进行进一步的解读。概言之,“洞喻”生动形象地揭示了人类深处“洞穴”并被“绑缚”的现实,并描述了“囚徒”如何实现“灵魂转向”,从洞内走向洞外,从无知走向有知的过程。
论洞穴之喻对现代教育启示.doc,论洞穴之喻对现代教育启示【摘要】现代教育面临着困境，如无法承担引导人类走出迷茫、使心灵得到升华、灵魂得到提升的重任；过分重视知识的传授而忽视了理性和道德的培养，重视成才而忽视了成人，则会偏离教育主旨，教育工作者亦会处于迷茫状态之中。
柏拉图所说的无知很大程度上是哲学意义上的无知，我赞同@林伟长的解释：“他们受限于感官等因素而只能看到物品的投影，这种投影或许可以理解为现实世界中存在许多仅仅是对理念的世界进…
柏拉图的老师苏格拉底提出哲学是"爱智慧"的学科,培养哲学思维就是获取智慧的路径.柏拉图所勾勒的理想国,目的就是唤起一种富含哲学思维的生活方式,借助哲学教育使得个体能够对现实的真正原型得以深刻把握,从而越来越接近真理;正是基于对哲学及哲学思维...
柏拉图洞穴比喻来的启示.doc,柏拉图“洞穴比喻”带来的启示摘要：本文通过对柏拉图著名的“洞穴比喻”的分析与解读，得到了一些独特的启示。关键词：柏拉图洞穴囚徒太阳现象本质理念一、柏拉图简介柏拉图（Plat,公元前427-前347）出身于雅典贵族，青年时从师苏格拉底。
柏拉图的“洞穴理论”首先认为，学习就是人的灵魂回忆，前提是人类在出生之前就有了关于理念的知识。.然而，身处现代化生活中的我们过的是一种过分依赖网络的虚幻生活，灵魂被许多外来的因素所污染。.我们需要以一种平和的心态经过学习和灵魂...
[4]柏拉图“洞喻”的意象阐释，[J].朱少峰西北师范大学2012-05-01.[5]柏拉图洞穴喻的教化问题研究，[J].庞韵林东北师范大学2018-06-01.[6]高瑞泉.走向理性的太阳——读柏拉图的《理想国》，[J].历史教学问题，2001.
柏拉图—洞穴比喻的三点启示！.有一群囚徒每天生活在一个洞穴里,他们的头部和脚都被起来,无法动弹,在他们的身后有一堆火,在囚徒和火的中间有一堵矮墙,沿着墙的下面有人举着各种各样的雕像走过,火光将这些雕像投影在囚徒对面的洞壁上,形成各种影像...
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柏拉图的洞穴理论：成为觉醒者.有一群囚徒被囚禁在一个洞穴里，他们从出生小就生长在这里，从小到大都被链锁所锁住双手，也不可以回头，只能看着自己的前方，地穴的洞壁上印着的影子。.在这群被困的人的身后，则有一条通道，这条通道是可以贯通整个...
论文第一章再现了柏拉图“洞喻”的四个阶段,并在相关论述的基础上对每一阶段进行进一步的解读。概言之,“洞喻”生动形象地揭示了人类深处“洞穴”并被“绑缚”的现实,并描述了“囚徒”如何实现“灵魂转向”,从洞内走向洞外,从无知走向有知的过程。
论洞穴之喻对现代教育启示.doc,论洞穴之喻对现代教育启示【摘要】现代教育面临着困境，如无法承担引导人类走出迷茫、使心灵得到升华、灵魂得到提升的重任；过分重视知识的传授而忽视了理性和道德的培养，重视成才而忽视了成人，则会偏离教育主旨，教育工作者亦会处于迷茫状态之中。
柏拉图所说的无知很大程度上是哲学意义上的无知，我赞同@林伟长的解释：“他们受限于感官等因素而只能看到物品的投影，这种投影或许可以理解为现实世界中存在许多仅仅是对理念的世界进…
柏拉图的老师苏格拉底提出哲学是"爱智慧"的学科,培养哲学思维就是获取智慧的路径.柏拉图所勾勒的理想国,目的就是唤起一种富含哲学思维的生活方式,借助哲学教育使得个体能够对现实的真正原型得以深刻把握,从而越来越接近真理;正是基于对哲学及哲学思维...
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