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2019-11-26请用第二人称写一段对白求恩大夫的赞语？442013-10-09写一段关于白求恩的颁奖词10082019-05-24用第二人称写一段话12016-10-14运用第二人称写一段抒情的话50字392014-07-21周恩来的一生是革命的一生，战斗的一生，光辉的一生。...
右图：收录《纪念白求恩》的1952年《毛泽东选集》第二版第二卷。左图：白求恩大夫复查在前线负伤失去右小腿的八路军战士伤情。毛泽东终其一生，始终把白求恩视为全党全军、全国人民，特别是医务工作者学习的榜样，始终把白求恩精神视为中华民族伟大精神的重要组成部分。
④第二段中“极端的；极端的”反复使用，从程度上深刻地体现了白求恩对工作、对同志的态度。（二）同学们找到的这些词语，都是作者为增强观点的表达而在词语方面的妙用。句子呢？段落呢？作者为增强观点的表达，又有怎样的妙用呢？
0302纪念白求恩,第二课时.doc.三台县花园镇初级中学教学案编号20140302年级：八年级科目：语文教导处：《纪念白求恩》第二课时【学习目标】区分记叙和议论，品味议论文简明生动有力的语言。.【学习重、难点】分析文章层次，学习本文的论证方法...
2019-12-16写一句称赞白求恩大夫的话？1992013-04-12为白求恩同志写一段颁奖词41492017-12-02赞美白求恩的句子有哪些？1432018-10-28把你想对白求恩大夫说的话写下来42017-11-22请写出第二人称写一段白求恩大夫的赞语542019-05-24用第二人称写一段话1...
省优获奖教案第15课《纪念白求恩》教案.doc,纪念白求恩【学习目标】1．归纳1．学习夹叙夹议，以议为主的写法。(难点)2．理解对照的手法，领会对照的作用。(重点)3．品尝正确、严实的语言。各段内容的重点，整体感知全文。4．学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
第二段：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
《纪念白求恩》教学设计《纪念白求恩》是人教版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰…
问题四：第二段在写法上有何特点？作者为何要这样写？这一段运用了“正—反—正”对比的手法，先写白求恩“毫不利己专门利人”的精神表现在两个方面：一是对工作，二是对同志对人民，然后结合现实，指出我们党内“不少的人”存在的问题，也是从对工作、对同志对人民两个方面来说。
《纪念白求恩》说课稿.doc,《纪念白求恩》说课稿韦日全一、说教材《纪念白求恩》这篇著名的文章，正像它的题目所表示的，是一篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪念文也是这样的。但是，这篇文章里叙事和抒情的成分占的比重小，而说理的成分占的比重大。
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④第二段中“极端的；极端的”反复使用，从程度上深刻地体现了白求恩对工作、对同志的态度。（二）同学们找到的这些词语，都是作者为增强观点的表达而在词语方面的妙用。句子呢？段落呢？作者为增强观点的表达，又有怎样的妙用呢？
0302纪念白求恩,第二课时.doc.三台县花园镇初级中学教学案编号20140302年级：八年级科目：语文教导处：《纪念白求恩》第二课时【学习目标】区分记叙和议论，品味议论文简明生动有力的语言。.【学习重、难点】分析文章层次，学习本文的论证方法...
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第二段：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
《纪念白求恩》教学设计《纪念白求恩》是人教版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰…
问题四：第二段在写法上有何特点？作者为何要这样写？这一段运用了“正—反—正”对比的手法，先写白求恩“毫不利己专门利人”的精神表现在两个方面：一是对工作，二是对同志对人民，然后结合现实，指出我们党内“不少的人”存在的问题，也是从对工作、对同志对人民两个方面来说。
《纪念白求恩》说课稿.doc,《纪念白求恩》说课稿韦日全一、说教材《纪念白求恩》这篇著名的文章，正像它的题目所表示的，是一篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪念文也是这样的。但是，这篇文章里叙事和抒情的成分占的比重小，而说理的成分占的比重大。
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