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2121奥尔夫体系的主要内容包括以节奏为基础的节奏朗诵与歌唱活动（嗓音造型）基本动作教学（动作造型）器乐教学（声音造型）2222第一节朗诵入手——语言在音乐教学中的应用建立一种新的节奏教育，把音乐教学的重点“从片面的和声转移到节奏
奥尔夫教学法在学前教育专业的应用摘要：摘要：奥尔夫音乐教学法是世界著名的音乐教学体系之一，它的产生在一定程度上促进了音乐教育教学的发展。经过多年的不断完善和发展，奥尔夫音乐教学法以其自身具有的先进性与创造性，在音乐教育发展过程中占有重要地…
[导读]奥尔夫音乐教育是世界三大音乐教育体系之一。奥尔夫主张“原本性”的教育理念，强调让儿童参与表现和创造音乐，目的是为了发掘儿童的潜力。针对此。本文首先对奥尔夫音乐教学法的含义和特点进行了分析，其次说明了奥尔夫音乐教学法在音乐教学中的作用，最后阐述了在学前教育专业...
三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学1、声势概念：是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。2、声势的基本形式与方法基本形式4种包括：拍手、捻指、拍腿、跺脚
奥尔夫音乐教育学法区别于传统教学法，在训练的过程中，主张通过幼儿的自身体验来感受音乐，吸引孩子的注意力。因此，在学习的过程中，通过动作与音乐的完美结合，让孩子参与进来，达到提高听觉的灵敏性和音乐感受能力的目的。2.专注力
第三章奥尔夫动作造型训练的本土化教育实践第一节动作造型的基本认识一、动作造型的内涵及目的二、动作造型的教学类型及素材第二节指挥和声势的动作节奏训练一、指挥动作训练二、声势动作训练第三节律动和舞蹈的动作节
奥尔夫音乐对自闭症儿童教育的作用中国孤独症网作者：陈持来源：发布时间：2011-08-02我要评论[1104]作者：陈持（中国首批注册音乐治疗师之一，中国音乐治疗学会会员，中国音乐家协会奥尔夫音乐专业委员会会员，中国教育学会特殊教育分会会员，中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员...
一、指挥动作训练二、声势动作训练第三节律动和舞蹈的动作节奏训练一、律动动作训练二、舞蹈动作训练第四节戏剧和游戏的动作节奏训练一、戏剧表演训练二、游戏动作训练第四章奥尔夫器乐造型训练…
奥尔夫与达尔克罗兹音乐教学法核心思想比较探究20世纪以来，由于教育心理学及相关学科的迅速发展，国外音乐教育领域涌现出了许多崭新的理念和方法，其中达尔克罗兹教学法、柯达伊教育体系、奥尔夫音乐教育在全球范围内具有广泛影响，被誉为世界音乐教育的“三大支柱”。
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三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学1、声势概念：是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。2、声势的基本形式与方法基本形式4种包括：拍手、捻指、拍腿、跺脚
奥尔夫音乐教育学法区别于传统教学法，在训练的过程中，主张通过幼儿的自身体验来感受音乐，吸引孩子的注意力。因此，在学习的过程中，通过动作与音乐的完美结合，让孩子参与进来，达到提高听觉的灵敏性和音乐感受能力的目的。2.专注力
第三章奥尔夫动作造型训练的本土化教育实践第一节动作造型的基本认识一、动作造型的内涵及目的二、动作造型的教学类型及素材第二节指挥和声势的动作节奏训练一、指挥动作训练二、声势动作训练第三节律动和舞蹈的动作节
奥尔夫音乐对自闭症儿童教育的作用中国孤独症网作者：陈持来源：发布时间：2011-08-02我要评论[1104]作者：陈持（中国首批注册音乐治疗师之一，中国音乐治疗学会会员，中国音乐家协会奥尔夫音乐专业委员会会员，中国教育学会特殊教育分会会员，中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员...
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