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安吉游戏和利津游戏作为我国本土化游戏的典范,两种游戏都提倡:儿童是游戏的主人、学会放手的教师、本土的自然资源条件、适宜的游戏环境、游戏本身的丰富性和挑战性。但在各自特色、教师角色、游戏形式、材料结构性、游戏层次性五方面...
【摘要】：安吉游戏和利津游戏在这些方面存在共性:立足乡土元素,创设生态化的游戏环境;革新儿童观念,提供多元化的游戏类型;贯穿游戏精神,创设游戏化的学习方式。在游戏类型、材料投放和教师角色等方面存在差异。在学习借鉴两地游戏的同时,要注重游戏环境的丰富性和开放性,注重游戏类型的...
【摘要】：安吉游戏和利津游戏作为我国本土化游戏的典范,两种游戏都提倡:儿童是游戏的主人、学会放手的教师、本土的自然资源条件、适宜的游戏环境、游戏本身的丰富性和挑战性。但在各自特色、教师角色、游戏形式、材料结构性、游戏层次性五方面存在着差异。
二、“安吉游戏”与“利津游戏”的共同之处.（一）解放儿童，让儿童在游戏中自由发展.解放是尊重、是放手。.解放儿童的实质就是尊重儿童，放手让儿童自主、自愿的选择自己喜欢的生活和活动。.20世纪40年代，我国著名教育家陶行知先生提出了...
三、“安吉游戏”背景下幼儿园材料投放的启示.（一）凸显了幼儿的自主选择.在学前教育中，幼儿拥有着游戏的自主权，他们可以自由选择自己喜欢的游戏材料，这也是安吉游戏中最突出的表现。.通过调查可以发现，孩子是否拥有着自主选择游戏材料的权利...
安吉游戏学习心得体会2.从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些经验。.比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正...
论文服务：摘要：基于当前幼儿园游戏的反思与讨论,从解放幼儿让其在游戏中快乐发展、解放教师以彰显其专业性和独特性、关注幼儿游戏本身的丰富性和挑战性、优化整合游戏活动与教学活动等四个方面,分析总结了“安吉游戏”与“利津游戏”的...
本论文采用了文献法、作品分析法、观察法和访谈法的研究方法。包括以下三个部分的内容:第一部分主要介绍安吉游戏故事的课程实践。从游戏故事在安吉游戏课程中的地位,游戏故事的实践方法及其所追求实现的课程功能三方面来阐述游戏故事的重要研究价值。
从安吉游戏的整体特点出发考虑，幼儿在游戏探索活动中通常是以自由探索的方式为主，教师针对年龄不同的幼儿会提供不同的指导[1]。从班级层次角度分析，小班比较注重即时指导，而在中班和大班中更加倾向于延时指导，这种特点和幼儿活动技能水平和身心成长特点具有密切联系。
重温“安吉游戏”与“利津游戏”的启示.作者简介:刘思妤，康静，兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃兰州,作者简介:刘思妤(1981—),女，河南许昌人,讲师。.研究方向:幼儿园游戏.摘要：当下幼儿园游戏表现不同、良莠不一。.正当学前教育领域从理论和实践...
安吉游戏和利津游戏作为我国本土化游戏的典范,两种游戏都提倡:儿童是游戏的主人、学会放手的教师、本土的自然资源条件、适宜的游戏环境、游戏本身的丰富性和挑战性。但在各自特色、教师角色、游戏形式、材料结构性、游戏层次性五方面...
【摘要】：安吉游戏和利津游戏在这些方面存在共性:立足乡土元素,创设生态化的游戏环境;革新儿童观念,提供多元化的游戏类型;贯穿游戏精神,创设游戏化的学习方式。在游戏类型、材料投放和教师角色等方面存在差异。在学习借鉴两地游戏的同时,要注重游戏环境的丰富性和开放性,注重游戏类型的...
【摘要】：安吉游戏和利津游戏作为我国本土化游戏的典范,两种游戏都提倡:儿童是游戏的主人、学会放手的教师、本土的自然资源条件、适宜的游戏环境、游戏本身的丰富性和挑战性。但在各自特色、教师角色、游戏形式、材料结构性、游戏层次性五方面存在着差异。
二、“安吉游戏”与“利津游戏”的共同之处.（一）解放儿童，让儿童在游戏中自由发展.解放是尊重、是放手。.解放儿童的实质就是尊重儿童，放手让儿童自主、自愿的选择自己喜欢的生活和活动。.20世纪40年代，我国著名教育家陶行知先生提出了...
三、“安吉游戏”背景下幼儿园材料投放的启示.（一）凸显了幼儿的自主选择.在学前教育中，幼儿拥有着游戏的自主权，他们可以自由选择自己喜欢的游戏材料，这也是安吉游戏中最突出的表现。.通过调查可以发现，孩子是否拥有着自主选择游戏材料的权利...
安吉游戏学习心得体会2.从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些经验。.比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正...
论文服务：摘要：基于当前幼儿园游戏的反思与讨论,从解放幼儿让其在游戏中快乐发展、解放教师以彰显其专业性和独特性、关注幼儿游戏本身的丰富性和挑战性、优化整合游戏活动与教学活动等四个方面,分析总结了“安吉游戏”与“利津游戏”的...
本论文采用了文献法、作品分析法、观察法和访谈法的研究方法。包括以下三个部分的内容:第一部分主要介绍安吉游戏故事的课程实践。从游戏故事在安吉游戏课程中的地位,游戏故事的实践方法及其所追求实现的课程功能三方面来阐述游戏故事的重要研究价值。
从安吉游戏的整体特点出发考虑，幼儿在游戏探索活动中通常是以自由探索的方式为主，教师针对年龄不同的幼儿会提供不同的指导[1]。从班级层次角度分析，小班比较注重即时指导，而在中班和大班中更加倾向于延时指导，这种特点和幼儿活动技能水平和身心成长特点具有密切联系。
重温“安吉游戏”与“利津游戏”的启示.作者简介:刘思妤，康静，兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃兰州,作者简介:刘思妤(1981—),女，河南许昌人,讲师。.研究方向:幼儿园游戏.摘要：当下幼儿园游戏表现不同、良莠不一。.正当学前教育领域从理论和实践...
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