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本文是音乐论文，笔者认为漫瀚调作为非物质文化遗产，是主动接受地域文化影响与创作出来的新型文化融合类艺术作品，是传统的艺术不能丢弃，漫瀚调音乐的独特艺术魅力还需要我们更多地
学校代码：11524二级学科代码：0504二级学科名称：艺术论汉族民间舞蹈安徽花鼓灯的风格特征专业代码：专业名称：所在院系：毕业时间：指导教师：武汉音乐学院教务处印制“纸质本”样例摘要安徽花鼓灯是艺术上比较丰富完整的一种民间歌舞艺术。
藏族音乐文化与周边民族、周边国家之交流、影响[J].西藏艺术研究,2002(3):17-28.被引量：42更堆培杰著..西藏音乐史略[M].拉萨:西藏人民出版社,20033郝毅,张小莹著..拉卜楞寺文化与艺术[M
关于中国传统音乐论文范例鉴赏（共4篇）.篇：刍议中国传统音乐文化对现代音乐教育的启示我国传统音乐蕴含着大量的文化精髓，很多传统音乐都有古人的哲学思维和文化传统理念，追求流畅、自然、含蓄的教育思想和精神情趣。.在进行现代音乐教育的时候...
一、民间音乐传承的意义1、民间音乐代表了民族社会历史进程民间音乐源于民族文化，是在漫长的历史过程中沉淀而成的一种独特的文化，因此，当我们沉浸在民间音乐中时，不但可以从音调的起伏中领略音乐的魅力，更能够
这篇巴洛克音乐论文范文属于汉语言文学免费优秀学术论文范文,巴洛克音乐方面在职研究生毕业论文,与对巴洛克音乐艺术人文精神的相关论文发表。适合巴洛克音乐及音乐艺术及艺术美学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及巴洛克音乐相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
陈星汝摘要：中国传统演唱艺术历史悠久，历经数千年逐步发展演变，对后世的音乐创作具有很大的影响和借鉴。换言之，现代民族声乐的发展恰是以传统民族音乐为基础。但进入到20世纪之后，由于西方文化的入侵，在…
中国传统音乐文化专业教育，面向艺术类中等专科学校及普通中学艺术班的艺术类专业学习者。笔者通过直接、间接等多种途径，对山东省内十余所艺术类中专及普通高中艺术班相关授课状况进行综合考量，发现其不均衡性特征较为明显。
上海:上海音乐学院出版社,2008.[10]黎奎.影响移情作用的心理因素[J].济南交专学报,1994(02):38-39.作者简介：阴慧慧（1983—），女，汉族，音乐学硕士研究生，音乐讲师，主要研究方向为音乐审美心理，现就职于广东省技师学院。
研究工具为研究者根据中国民族音乐学、情境化教学理论、有效教学理论的相关知识，结合学生实际情况，设计的汉族民歌教学音乐教案。研究者于2012年9月——10月，对研究对象进行为期三周的课堂实地教学以及两周的调查测量，并辅以访谈,以此探讨授课后学生在态度偏好、认同感以及音乐成就...
本文是音乐论文，笔者认为漫瀚调作为非物质文化遗产，是主动接受地域文化影响与创作出来的新型文化融合类艺术作品，是传统的艺术不能丢弃，漫瀚调音乐的独特艺术魅力还需要我们更多地
学校代码：11524二级学科代码：0504二级学科名称：艺术论汉族民间舞蹈安徽花鼓灯的风格特征专业代码：专业名称：所在院系：毕业时间：指导教师：武汉音乐学院教务处印制“纸质本”样例摘要安徽花鼓灯是艺术上比较丰富完整的一种民间歌舞艺术。
藏族音乐文化与周边民族、周边国家之交流、影响[J].西藏艺术研究,2002(3):17-28.被引量：42更堆培杰著..西藏音乐史略[M].拉萨:西藏人民出版社,20033郝毅,张小莹著..拉卜楞寺文化与艺术[M
关于中国传统音乐论文范例鉴赏（共4篇）.篇：刍议中国传统音乐文化对现代音乐教育的启示我国传统音乐蕴含着大量的文化精髓，很多传统音乐都有古人的哲学思维和文化传统理念，追求流畅、自然、含蓄的教育思想和精神情趣。.在进行现代音乐教育的时候...
一、民间音乐传承的意义1、民间音乐代表了民族社会历史进程民间音乐源于民族文化，是在漫长的历史过程中沉淀而成的一种独特的文化，因此，当我们沉浸在民间音乐中时，不但可以从音调的起伏中领略音乐的魅力，更能够
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陈星汝摘要：中国传统演唱艺术历史悠久，历经数千年逐步发展演变，对后世的音乐创作具有很大的影响和借鉴。换言之，现代民族声乐的发展恰是以传统民族音乐为基础。但进入到20世纪之后，由于西方文化的入侵，在…
中国传统音乐文化专业教育，面向艺术类中等专科学校及普通中学艺术班的艺术类专业学习者。笔者通过直接、间接等多种途径，对山东省内十余所艺术类中专及普通高中艺术班相关授课状况进行综合考量，发现其不均衡性特征较为明显。
上海:上海音乐学院出版社,2008.[10]黎奎.影响移情作用的心理因素[J].济南交专学报,1994(02):38-39.作者简介：阴慧慧（1983—），女，汉族，音乐学硕士研究生，音乐讲师，主要研究方向为音乐审美心理，现就职于广东省技师学院。
研究工具为研究者根据中国民族音乐学、情境化教学理论、有效教学理论的相关知识，结合学生实际情况，设计的汉族民歌教学音乐教案。研究者于2012年9月——10月，对研究对象进行为期三周的课堂实地教学以及两周的调查测量，并辅以访谈,以此探讨授课后学生在态度偏好、认同感以及音乐成就...
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