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武汉工程大学外语学院汉语国际教育专业学士学位论文写作规范1.撰写要求1.论文观点正确,论证充分,资料翔实,文字流畅简练,论文的布局合理,结构严谨:能够理论联系实际,有一定的独到见解:不得剽窃抄袭他人的成果,不得虚构编造有关社会经济指标的数据和社会调查资料:2.论文可用中文或英文撰写...
九、学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。论文类型可是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。十、课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育…
汉语国际教育硕士专业学位设置方案一、为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。
汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。招生对象一般为学士学位获得者...
汉语国际教育专业（国际学生）教学计划汉语国际教育专业（国际本科生）旨在为海外培养具有学士学位，能够胜任海外汉语教学，尤其是当地中小学汉语教学及其他中外文化交流工作的专门人才，满足日益增长的本土化汉语国际教育师资的需求。
汉语国际教育专业（国际学生）教学计划汉语国际教育专业（国际本科生）旨在为海外培养具有学士学位，能够胜任海外汉语教学，尤其是当地中小学汉语教学及其他中外文化交流工作的专门人才，满足日益增长的本土化汉语国际教育师资的需求。
汉语国际教育(045300)全日制专业学位研究生培养方案[MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages]一、领域简介汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。该专业培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨...
中国人民大学国际文化交流学院2021年汉语国际教育硕士专业学位研究生招生简章为更好地适应国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要，增强研究生教育服务经济社会发展能力，加快研究生教育结构调整优化的步伐，努力提高研究生选拔培养质量，积极为国家经济社会发展培养应用型人才...
北京外国语大学是教育部直属、首批“211工程”高校、“985”优势学科创新平台高校、首批一流学科建设高校。其前身是1941年成立于延安的抗日军政大学三分校俄文大队，距今已有77年办学历史，是我国办学历…
汉语课堂教学录像与汉语国际教育硕士的培养本文对丹麦情报学硕士教育的课程设置进行了考察,采用的调研方法是对这些硕士项目的课程设置进行统计分析,然后对课程名进行主题词标引以及主题词频统计,从而对丹麦情报学教育的重点领域进行实证分析和研究,探寻丹麦情报学教育的核心内容。
武汉工程大学外语学院汉语国际教育专业学士学位论文写作规范1.撰写要求1.论文观点正确,论证充分,资料翔实,文字流畅简练,论文的布局合理,结构严谨:能够理论联系实际,有一定的独到见解:不得剽窃抄袭他人的成果,不得虚构编造有关社会经济指标的数据和社会调查资料:2.论文可用中文或英文撰写...
九、学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。论文类型可是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。十、课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育…
汉语国际教育硕士专业学位设置方案一、为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。
汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。招生对象一般为学士学位获得者...
汉语国际教育专业（国际学生）教学计划汉语国际教育专业（国际本科生）旨在为海外培养具有学士学位，能够胜任海外汉语教学，尤其是当地中小学汉语教学及其他中外文化交流工作的专门人才，满足日益增长的本土化汉语国际教育师资的需求。
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汉语国际教育(045300)全日制专业学位研究生培养方案[MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages]一、领域简介汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。该专业培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨...
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北京外国语大学是教育部直属、首批“211工程”高校、“985”优势学科创新平台高校、首批一流学科建设高校。其前身是1941年成立于延安的抗日军政大学三分校俄文大队，距今已有77年办学历史，是我国办学历…
汉语课堂教学录像与汉语国际教育硕士的培养本文对丹麦情报学硕士教育的课程设置进行了考察,采用的调研方法是对这些硕士项目的课程设置进行统计分析,然后对课程名进行主题词标引以及主题词频统计,从而对丹麦情报学教育的重点领域进行实证分析和研究,探寻丹麦情报学教育的核心内容。
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