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（8）类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。（9）因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
比较论证常用的有类比论证、对比论证和差比论证三种类型。(1)类比论证,是指把本质上有相同或相似点的同类事物进行比较,通过已知的甲事物的某种属性推导出乙事物亦具有这种属性的论证方法。采用类比论证的要求是:用以类比的事物必须同属一类事物；同类
论文级别、发表与写作指南一：级别与分类1、基本级别与分类2、内部刊物发表的论文：分为三个级别（类）。内部刊物必须为教育部门主办，以主办单位级别分为：第七级－国家级内刊（中国教育学会及其专委会、…
③演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。驳论文，一般会采取先破后立或边破边立的结构模式；驳论文主要从三个方面来驳斥对方，即驳论点、驳…
学术论文八大基本模块怎么写学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交…
7.类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。8.因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
2018届高考数学复习专题研讨会《高考试题中逻辑推理素养的考查趋势分析及..一．逻辑推理素养相关概念1．逻辑狭义上逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。.广义上逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。.逻辑包括形式逻辑与辩证...
常见的非形式谬误非形式谬误许多论证尽管从形式上说是有效论证，但它们却是谬误。也就是说，它们并不违反推理规则和演绎论证的正当形式，但却仍然是不好的论证。比如说，重言式是一种直接有效的论证（如果P，那么P），但在一次讨论或在一篇哲学论文中，这样一种论证显然对于问题的...
类比论证的强度决定于列举的相似性多大程度上提高了结论的可能性，而不是决定于考虑比较项之间所有相似性和差异性，结论可能性有多大。＃类比论证在、历史、法律等领域有重要用途。
斯泰宾教授的这本书写于上个世纪三十年代，针对的是当时英国社会不讲逻辑，甚至反对讲逻辑的状况。.但该书并不是一本逻辑学教科书，作者站在一个更高的角度，即有效思维的角度，一一指明了人们在进行思维时常常遇到的内在与外在的障碍与干扰。.作者...
（8）类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。（9）因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
比较论证常用的有类比论证、对比论证和差比论证三种类型。(1)类比论证,是指把本质上有相同或相似点的同类事物进行比较,通过已知的甲事物的某种属性推导出乙事物亦具有这种属性的论证方法。采用类比论证的要求是:用以类比的事物必须同属一类事物；同类
论文级别、发表与写作指南一：级别与分类1、基本级别与分类2、内部刊物发表的论文：分为三个级别（类）。内部刊物必须为教育部门主办，以主办单位级别分为：第七级－国家级内刊（中国教育学会及其专委会、…
③演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。驳论文，一般会采取先破后立或边破边立的结构模式；驳论文主要从三个方面来驳斥对方，即驳论点、驳…
学术论文八大基本模块怎么写学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交…
7.类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。8.因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
2018届高考数学复习专题研讨会《高考试题中逻辑推理素养的考查趋势分析及..一．逻辑推理素养相关概念1．逻辑狭义上逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。.广义上逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。.逻辑包括形式逻辑与辩证...
常见的非形式谬误非形式谬误许多论证尽管从形式上说是有效论证，但它们却是谬误。也就是说，它们并不违反推理规则和演绎论证的正当形式，但却仍然是不好的论证。比如说，重言式是一种直接有效的论证（如果P，那么P），但在一次讨论或在一篇哲学论文中，这样一种论证显然对于问题的...
类比论证的强度决定于列举的相似性多大程度上提高了结论的可能性，而不是决定于考虑比较项之间所有相似性和差异性，结论可能性有多大。＃类比论证在、历史、法律等领域有重要用途。
斯泰宾教授的这本书写于上个世纪三十年代，针对的是当时英国社会不讲逻辑，甚至反对讲逻辑的状况。.但该书并不是一本逻辑学教科书，作者站在一个更高的角度，即有效思维的角度，一一指明了人们在进行思维时常常遇到的内在与外在的障碍与干扰。.作者...
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