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贾谊的过秦论原文及翻译秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修
《过秦论》是西汉著名政论家贾谊所写的一篇政论文，被古代文人高度评价，也被收录到一些版本的中学课本，相信很多读者对他很熟悉。最近，我在研究学术论文写作过程中，忽然想到一个问题：《过秦论》是一篇合格的议论文么？
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。此文旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一组见解深刻而又极富艺术感染力的文章。
2009-04-15《过秦论》的艺术特色432013-09-21贾谊的过秦论写作特点是？62012-05-14《过秦论》的写作目的？82016-05-21过秦论的创作背景302012-01-20贾谊写过秦论目的？22010-08-13过秦论是作者在什么情况下写的，有什么历史背景和含义。
单论文学性各有千秋。论政治水平，阿房宫赋和六国论都是六经注我，本身就没说到点子上。六国论稍胜一筹吧。过秦论在当时的认识水平下，是一篇一流的准确的政治论文。
《过秦论》中秦国灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。原文讲述灭亡原因的段落为：且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵...
汉朝贾谊的《过秦论》，就是广受认可的一篇政论文。贾谊从秦国本身找问题，并且在提出观点前，先将视角推到了秦国的秦孝公时期。青山如黛兮，幽幽吴钩共秦剑说到秦孝公，可能不熟悉历史…
《过秦论》和《六国论》虽同是论文，但结构也不同：《过秦论》先列举论据进行分析论证，然后得出结论（论点在后），嘎然而止；《六国论》先提出论点（论点在前），然后用论据加以论证，引申劝戒。——论证思路不同《过秦论》是纵式...
贾谊主要文学成就是政论文，代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》。其中《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。贾谊在贬居长沙途中，渡湘水时作《吊屈原赋》以自谕，亦有《鹏鸟赋》（亦作鵩鸟赋等作品。文帝七年召回长安。
古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。以下《过秦论文学常识与词类活用》仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
贾谊的过秦论原文及翻译秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修
《过秦论》是西汉著名政论家贾谊所写的一篇政论文，被古代文人高度评价，也被收录到一些版本的中学课本，相信很多读者对他很熟悉。最近，我在研究学术论文写作过程中，忽然想到一个问题：《过秦论》是一篇合格的议论文么？
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。此文旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一组见解深刻而又极富艺术感染力的文章。
2009-04-15《过秦论》的艺术特色432013-09-21贾谊的过秦论写作特点是？62012-05-14《过秦论》的写作目的？82016-05-21过秦论的创作背景302012-01-20贾谊写过秦论目的？22010-08-13过秦论是作者在什么情况下写的，有什么历史背景和含义。
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《过秦论》中秦国灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。原文讲述灭亡原因的段落为：且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵...
汉朝贾谊的《过秦论》，就是广受认可的一篇政论文。贾谊从秦国本身找问题，并且在提出观点前，先将视角推到了秦国的秦孝公时期。青山如黛兮，幽幽吴钩共秦剑说到秦孝公，可能不熟悉历史…
《过秦论》和《六国论》虽同是论文，但结构也不同：《过秦论》先列举论据进行分析论证，然后得出结论（论点在后），嘎然而止；《六国论》先提出论点（论点在前），然后用论据加以论证，引申劝戒。——论证思路不同《过秦论》是纵式...
贾谊主要文学成就是政论文，代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》。其中《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。贾谊在贬居长沙途中，渡湘水时作《吊屈原赋》以自谕，亦有《鹏鸟赋》（亦作鵩鸟赋等作品。文帝七年召回长安。
古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。以下《过秦论文学常识与词类活用》仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
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