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小学生规则意识的培养策略精品论文.docx,小学生规则意识的培养策略【摘要】生活处处有规则，规则意识的培养势在必行。教育者应做个有心人，将教育和生活相结合，从“知情意行”四个方面培养孩子的规则意识，让小学生在生活中逐渐形成明确、统一、灵活并具有可持续发展的规则意识。
青少年关系规则意识发展特点与教育建议[J].教育理念与实践，2017，（20）：11-14.[2]李伟，喻松.以游戏培养小学生规则意识[J].中国德育，2015，（18）：35-39.[3]梁惠权，陈燕梅．东莞市莞城中心小学小学生规则意识培养路径探究[J].中小学德育
德育教育在体育中的渗透策略摘要：摘要：德育教育是学校素质教育的重要内容，也是体育教学情感目标的重要方面。本文针对体育游戏的特点，在体育游戏中把学生身心活动、游戏内容与游戏要求、意识动作、理论实践等结合起来，从渗透规则意识、团队意识、…
把学校的规则意识与国内外在比赛中切身体会各种规则。把学校的规则意识与国内外重大体育比赛的实例相结合，实际体验与教师的引导相结重大体育比赛的实例相结合，实际体验与教师的引导相结合，让学生在小事和日常行为中树立规则意识，训练在规合
本文来源：996论文网大学在开始德育论文写作之前，需明白一点，那就是其基本格式和内容是什么。如果没有弄清楚写作所包含的内容组成以及相应的格式要点，就贸然动笔开始写作，不仅无法保证各步骤规范完成好，还可…
在教育中，要自觉运用管理手段和完善管理机制，把柔性管理和刚性管理有机结合起来，对于培养大学生的纪律观念、规则意识、主人翁意识、社会责任感以及管理素质具有深远的意义。4.要充分挖掘各门课程蕴藏的德育内容，积极发挥德育的渗透作用
赵华冯建军[摘要]学校作为公民道德建设的重要阵地，肩负着培养时代新人的历史使命。推动落实公民道德建设，前提是把握“时代新人”的丰富内涵与基本要求，明确学校教育的方向和目标；关键环节在于师德师风建设；根本路径在于把立德树人贯穿学校教育全过程，融通多方位育人体系；重要...
教育部关于印发《中小学德育.工作指南》的通知.教基〔2017〕8号.各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：.为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德...
经验德育：一种基于杜威哲学的德育思路刘长海[摘要]杜威经验哲学提示了基于经验改造促进个体道德成长、实现社会道德改进与个体品德提升良性循环的经验德育思路。经验德育论以经验概念为基础建构德育理论，认为个体的道德学习源起于个体的生活经验，德育应该起于经验，经由经验，促使...
小学低年级儿童的规则意识是小学生发展为个体的需要,是小学低年级儿童成长为符合社会规范和社会发展的人的需要,这些不同的规则以不同的方式涉及到了道德问题和德育领域,没有主体间性就没有规则.
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青少年关系规则意识发展特点与教育建议[J].教育理念与实践，2017，（20）：11-14.[2]李伟，喻松.以游戏培养小学生规则意识[J].中国德育，2015，（18）：35-39.[3]梁惠权，陈燕梅．东莞市莞城中心小学小学生规则意识培养路径探究[J].中小学德育
德育教育在体育中的渗透策略摘要：摘要：德育教育是学校素质教育的重要内容，也是体育教学情感目标的重要方面。本文针对体育游戏的特点，在体育游戏中把学生身心活动、游戏内容与游戏要求、意识动作、理论实践等结合起来，从渗透规则意识、团队意识、…
把学校的规则意识与国内外在比赛中切身体会各种规则。把学校的规则意识与国内外重大体育比赛的实例相结合，实际体验与教师的引导相结重大体育比赛的实例相结合，实际体验与教师的引导相结合，让学生在小事和日常行为中树立规则意识，训练在规合
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在教育中，要自觉运用管理手段和完善管理机制，把柔性管理和刚性管理有机结合起来，对于培养大学生的纪律观念、规则意识、主人翁意识、社会责任感以及管理素质具有深远的意义。4.要充分挖掘各门课程蕴藏的德育内容，积极发挥德育的渗透作用
赵华冯建军[摘要]学校作为公民道德建设的重要阵地，肩负着培养时代新人的历史使命。推动落实公民道德建设，前提是把握“时代新人”的丰富内涵与基本要求，明确学校教育的方向和目标；关键环节在于师德师风建设；根本路径在于把立德树人贯穿学校教育全过程，融通多方位育人体系；重要...
教育部关于印发《中小学德育.工作指南》的通知.教基〔2017〕8号.各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：.为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德...
经验德育：一种基于杜威哲学的德育思路刘长海[摘要]杜威经验哲学提示了基于经验改造促进个体道德成长、实现社会道德改进与个体品德提升良性循环的经验德育思路。经验德育论以经验概念为基础建构德育理论，认为个体的道德学习源起于个体的生活经验，德育应该起于经验，经由经验，促使...
小学低年级儿童的规则意识是小学生发展为个体的需要,是小学低年级儿童成长为符合社会规范和社会发展的人的需要,这些不同的规则以不同的方式涉及到了道德问题和德育领域,没有主体间性就没有规则.
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