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[290]张春燕.高师古代汉语古文今译教学研究[D].沈阳师范大学,2013.[291]李绪宏.高级阶段留学生古代汉语教学研究[D].重庆师范大学,2013.[292]曹凤霞.古代汉语标记被动式研究[D].吉林大学,2012.[293]杨珍.对泰大学生古代汉语情境教学模式设计[D].山东大学
古文今译六字法，系指将文言文翻译成白话文的最基本、最常用的6种方法，即对译法、增删法、移位法、保留法、替换法和意译法。.可概括为“对、增、移、留、换、意”六字。.实战心得下面试分别举例说明：一、对译法用现代汉语中对等的词去对换被译文言词的方法。.如：“….编号GSG/QMB－2011依据GB/T19001-2008ISO9001:2008编制01日发布2011年07月01日实施….
释迦摩尼说过：“无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然，他一定会你一些什么”。所以，看到这篇文章的朋友，都是有缘人，佛系分享的小墨，今天教你怎么下载全网电子书籍，纯干货！01、读书皮ht…
a、古文观止：推荐北京大学出版社阴法鲁《古文观止译注》。.2020年11月12日增补：2020年4月，生活·读书·新知三联书店出版的王鼎钧作品系列收录了《古文观止化读》，简介如下.“作者化读《古文观止》经典名篇、首先把字义、句法、典故、写作者的知识背景、境况、写作缘由等解释清楚，也就使文言文的字面意思晓白无误、写作者的思想主旨凸显。.在此基础...
古文今译：孔子说：“只有那些有仁德的人，才能爱人和恨人。.”孔子讲“仁”，不仅是要“爱人”，而且还有“恨人”。.只有做到了“仁”，才会有正确的爱和恨。.2、樊迟问仁，曰：“仁者先难而后获，可谓仁矣。.”.古文今译：樊迟问孔子怎样是仁，孔子说：“仁人对难事，做在人前面。.有收获时，他得在人后，这可以说是仁了。.”.3、子曰：“知者...
先生反对使用白话译本，认为这种古文今译的读本已经不是文学元典了。他强调四川大学比较文学与世界文学专业的博士生，应该能直接阅读古代典籍原著，以为今后的学术研究打下深厚的古文基础。先生带领博士生从《周易》、《诗经...
文言文阅读。（季梁）往见王曰：“今者臣来，见人于大行①，方②北面而持其驾③，告臣曰：‘吾欲之楚④。’臣曰：‘君之楚，将奚为⑤北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用⑥多！’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。
阅读下面的文言文，完成问题。蔡顺①少年孤，事母孝。岁荒②，粮食不足，顺日拾桑椹③，以异器盛之。邻人见而问之。顺曰：“黑者味甘，以供母；赤者味酸，以自食。”邻人悯④其孝，以白米牛蹄赠之。【注】①蔡顺：字君仲，东汉人。
阅读理解谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1．解释加横线的词语。①谢太傅寒雪日内集（）②撒盐空中差可拟（）③俄而雪骤...
文言文教学法方法探索一．认真备课、上课是提高文言文教学质量的前提二、注意文言实词教学中的新旧联系，是搞好文言文教学的重要环节三、抓好文言文句法的教学是搞好文言文教学的重要途径文言文教学的几个策略文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能...
[290]张春燕.高师古代汉语古文今译教学研究[D].沈阳师范大学,2013.[291]李绪宏.高级阶段留学生古代汉语教学研究[D].重庆师范大学,2013.[292]曹凤霞.古代汉语标记被动式研究[D].吉林大学,2012.[293]杨珍.对泰大学生古代汉语情境教学模式设计[D].山东大学
古文今译六字法，系指将文言文翻译成白话文的最基本、最常用的6种方法，即对译法、增删法、移位法、保留法、替换法和意译法。.可概括为“对、增、移、留、换、意”六字。.实战心得下面试分别举例说明：一、对译法用现代汉语中对等的词去对换被译文言词的方法。.如：“….编号GSG/QMB－2011依据GB/T19001-2008ISO9001:2008编制01日发布2011年07月01日实施….
释迦摩尼说过：“无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然，他一定会你一些什么”。所以，看到这篇文章的朋友，都是有缘人，佛系分享的小墨，今天教你怎么下载全网电子书籍，纯干货！01、读书皮ht…
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古文今译：孔子说：“只有那些有仁德的人，才能爱人和恨人。.”孔子讲“仁”，不仅是要“爱人”，而且还有“恨人”。.只有做到了“仁”，才会有正确的爱和恨。.2、樊迟问仁，曰：“仁者先难而后获，可谓仁矣。.”.古文今译：樊迟问孔子怎样是仁，孔子说：“仁人对难事，做在人前面。.有收获时，他得在人后，这可以说是仁了。.”.3、子曰：“知者...
先生反对使用白话译本，认为这种古文今译的读本已经不是文学元典了。他强调四川大学比较文学与世界文学专业的博士生，应该能直接阅读古代典籍原著，以为今后的学术研究打下深厚的古文基础。先生带领博士生从《周易》、《诗经...
文言文阅读。（季梁）往见王曰：“今者臣来，见人于大行①，方②北面而持其驾③，告臣曰：‘吾欲之楚④。’臣曰：‘君之楚，将奚为⑤北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用⑥多！’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。
阅读下面的文言文，完成问题。蔡顺①少年孤，事母孝。岁荒②，粮食不足，顺日拾桑椹③，以异器盛之。邻人见而问之。顺曰：“黑者味甘，以供母；赤者味酸，以自食。”邻人悯④其孝，以白米牛蹄赠之。【注】①蔡顺：字君仲，东汉人。
阅读理解谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1．解释加横线的词语。①谢太傅寒雪日内集（）②撒盐空中差可拟（）③俄而雪骤...
文言文教学法方法探索一．认真备课、上课是提高文言文教学质量的前提二、注意文言实词教学中的新旧联系，是搞好文言文教学的重要环节三、抓好文言文句法的教学是搞好文言文教学的重要途径文言文教学的几个策略文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能...
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