发表服务
总之，“群文”与“阅读”模式的探究，能成倍地增加学生的阅读量，使学生在多篇文章的补充与延伸之中，加强对教学内容的理解和把握。群文阅读教学模式在初中古诗词的阅读教学中具有重要的意义。二、古诗词群文阅读教学策略实操1.
初中古诗词群文阅读教学以形象为主题摘要：摘要:古诗词在语文教学中占有重要地位。意象就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。学生通过多角度品析意象，既可以感受诗词所营造的意境，又可以体悟诗歌的情感所在，探究诗…
群文阅读视域下的古诗词教学打破了传统课堂中由把握文言知识到理清文章整体脉络再到体会作者思想感情的固有模式，让学生由单篇古诗词的学习迁移到多篇古诗词的学习中去，在自主学习中发现这些古诗词的共性与个性所在，并学会归纳总结，在古诗词知识
第四章则是高中古诗词群文阅读教学的实践策略，也是本论文的重点部分。从群文阅读教学的三个核心要点，即议题、文本、达成共识，来论述实践策略。首先阐释高中古诗词群文阅读教学议题的确定的角度，可以从古诗词的背景、内容和语言入手。
摘要：新课标理念的出现，为群文阅读在高中语文课堂上提高学生古诗词能力的教学方法提供了有效的帮助。.“群文阅读”下的教学方式是在充分了解学情的基础上，围绕某个议题形成阅读专题，深入探讨某个问题,以训练思维和培养语言建构能力为主，兼顾审美鉴赏和文化传承等学科核心素养的教学方式。.本文就古诗词课堂上如何强化群文阅读的教学方式进行...
教师可以以古诗词的作者为线索进行群文阅读材料的组织依据，使学生在对同一个诗人不同时期作品的对比阅读中，感受古诗词创作背景的变迁及诗人情感思想、心境的发展。.如，李白作为唐诗的代表人物，主要生活在初唐、盛唐时期，其一生经历坎坷、仕途多舛，这在他不同时期的诗作中就能得到展现。.二、古诗词意象的掌握是打开古诗词大门的钥匙.古诗词...
王羲蓉的《人教版高中古诗文群文阅读教学研究》以人教版语文教材为依托探究古诗词群文阅读教学策略；在《“群文阅读”在高中古诗词教学中的应用策略研究》中提出了从会意、审美、兴趣层面来设计高中古诗词群文议题；罗蓓蕾在《高中古诗词群文阅读教学群
其次，运用案例分析法探究了小学古诗词群文阅读教学的特点，研究发现议题的确定、古诗词的选择、师生的互动以及教学评价具有开放性，师生选择、体会、表达具有自主性，教师备课、学生学习、师生集体建构具有探究性，古诗词群文和师生之间具有交互性。.在此基础上进一步研究小学古诗词群文阅读教学的价值，发现古诗词群文I阅读教学有助于提高...
古诗词群文阅读教学模式初探该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
针对这一情况教师选取了群文阅读进行阅读教学，以问题为导向作为群文教学的起点，引导学生开展探究性阅读学习，发散语文思维，高效的吸收语文知识，提高理解能力。本文以古典诗歌的教学为例探究群文阅读教学在高中语文课堂中的实践情况和价值评价。
总之，“群文”与“阅读”模式的探究，能成倍地增加学生的阅读量，使学生在多篇文章的补充与延伸之中，加强对教学内容的理解和把握。群文阅读教学模式在初中古诗词的阅读教学中具有重要的意义。二、古诗词群文阅读教学策略实操1.
初中古诗词群文阅读教学以形象为主题摘要：摘要:古诗词在语文教学中占有重要地位。意象就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。学生通过多角度品析意象，既可以感受诗词所营造的意境，又可以体悟诗歌的情感所在，探究诗…
群文阅读视域下的古诗词教学打破了传统课堂中由把握文言知识到理清文章整体脉络再到体会作者思想感情的固有模式，让学生由单篇古诗词的学习迁移到多篇古诗词的学习中去，在自主学习中发现这些古诗词的共性与个性所在，并学会归纳总结，在古诗词知识
第四章则是高中古诗词群文阅读教学的实践策略，也是本论文的重点部分。从群文阅读教学的三个核心要点，即议题、文本、达成共识，来论述实践策略。首先阐释高中古诗词群文阅读教学议题的确定的角度，可以从古诗词的背景、内容和语言入手。
摘要：新课标理念的出现，为群文阅读在高中语文课堂上提高学生古诗词能力的教学方法提供了有效的帮助。.“群文阅读”下的教学方式是在充分了解学情的基础上，围绕某个议题形成阅读专题，深入探讨某个问题,以训练思维和培养语言建构能力为主，兼顾审美鉴赏和文化传承等学科核心素养的教学方式。.本文就古诗词课堂上如何强化群文阅读的教学方式进行...
教师可以以古诗词的作者为线索进行群文阅读材料的组织依据，使学生在对同一个诗人不同时期作品的对比阅读中，感受古诗词创作背景的变迁及诗人情感思想、心境的发展。.如，李白作为唐诗的代表人物，主要生活在初唐、盛唐时期，其一生经历坎坷、仕途多舛，这在他不同时期的诗作中就能得到展现。.二、古诗词意象的掌握是打开古诗词大门的钥匙.古诗词...
王羲蓉的《人教版高中古诗文群文阅读教学研究》以人教版语文教材为依托探究古诗词群文阅读教学策略；在《“群文阅读”在高中古诗词教学中的应用策略研究》中提出了从会意、审美、兴趣层面来设计高中古诗词群文议题；罗蓓蕾在《高中古诗词群文阅读教学群
其次，运用案例分析法探究了小学古诗词群文阅读教学的特点，研究发现议题的确定、古诗词的选择、师生的互动以及教学评价具有开放性，师生选择、体会、表达具有自主性，教师备课、学生学习、师生集体建构具有探究性，古诗词群文和师生之间具有交互性。.在此基础上进一步研究小学古诗词群文阅读教学的价值，发现古诗词群文I阅读教学有助于提高...
古诗词群文阅读教学模式初探该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
针对这一情况教师选取了群文阅读进行阅读教学，以问题为导向作为群文教学的起点，引导学生开展探究性阅读学习，发散语文思维，高效的吸收语文知识，提高理解能力。本文以古典诗歌的教学为例探究群文阅读教学在高中语文课堂中的实践情况和价值评价。
发表服务